小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響中文摘要 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響 中文摘要 顏色會(huì)引起人們生理和心理上各種反應(yīng)，對(duì)兒童的影響更為直接和深刻，教室顏 色對(duì)小學(xué)生的心理和行為有一定影響。本研究旨在了解小學(xué)生的教室顏色偏好，并驗(yàn) 證顏色對(duì)小學(xué)生行為的影響。研究采用調(diào)查和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。在調(diào)查小學(xué)教室內(nèi) 墻顏色和小學(xué)生的教室顏色偏好的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，用三種不同顏色的彩紙布置 教室墻面( 一種是最受小學(xué)生歡迎的青色，另一種為中等喜愛程度的黃色，第三種為 白色) ，考察在不同顏色教室里學(xué)生的書寫效率。 調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)的教室內(nèi)墻色彩比較單調(diào)。所調(diào)查的學(xué)校幾乎所 有的教室內(nèi)墻壁都是白色的，部分教室有彩色的內(nèi)墻裙和外墻。 教室顏色偏好調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生最喜歡青色、紫紅色和紫色的教室。不同年 級(jí)的學(xué)生偏好略有不同：男生和女生喜歡的教室顏色有所不同，男生喜歡青色、青綠 色和綠色的教室，而女生喜歡的教室顏色是紫紅色、紫色和青色。 模擬教室情境下的書寫實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生在不同顏色的教室里書寫的數(shù)量沒有差 異，但書寫質(zhì)量差異明顯，在青色教室里的書寫質(zhì)量優(yōu)于在白色教室里的書寫質(zhì)量， 而且學(xué)生在青色教室里書寫時(shí)字符的出錯(cuò)率最低?？傮w而言，學(xué)生在青色教室里的書 寫效率高于在白色教室里的書寫效率。 關(guān)鍵詞：教室顏色偏好書寫效率小學(xué)生 作者：李元橋 指導(dǎo)老師：黃辛隱 c l a s s r o o mc o l o rp r e f e r e n c eo fp r i m a r ys c h o l a r a n dt h ee f f e c to fc o l o ro n p u p i l sw r i t i n ge f f i c i e n c y a b s t r a c t c o l o ra r o u s e sp e o p l e sd i v e r s i f i e dp h y s i o l o g i c a la n d p s y c h o l o g i c a lr e a c t i o n s ，a n dt h e 砌u e n c ee 毹c t 。nc h i l d r e ni sm u c hi n o r ed i r e c ta n dp r 。f o u i l dt 1 1 觚。na d u l t s t h e c 。1 。r 。f t h ec l a s s r o o me f f e c t so nc h i l d r e n sp h y s i o l o g ya n db e h a v i o r t h ep u r p o s eo ft h i sr e s e a r c h w a st oi n v e s t i g a t et h ec o l o rs e l e c t i o no fp r i m a r ys c h o l a r , a n dv a l i d a t et h ec o l o ri n f l u e n c eo f p u p i l s b e h a v i o r s t h em e t h o d so ft h i sr e s e a r c hw e r ei n v e s t i g a t i o na n de x p e r i m e n t a t i o n f i r s t l y , w ei n v e s t i g a t e dt h ec o l o ro ft h ec l a s s r o o m si na ne l e m e n t a r ys c h o o la n dt h ec o l o r p r e f e r e n c eo fp r i m a r ys c h o l a r , a n dt h e no nb a s i so ft h er e s e a r c h ，w ed i de x p e r i m e n t a t i o ni n t h ee l e m e n t a r ys c h 0 0 1 w eu s e dt h r e ed i f f e r e n tc o l o r e dw a l lp a p e r st op a s t eo nt h ew a l l so f t h ec l a s s r o o m s ，o n eo ft h ec o l o rw a st h e p u p i l sm o s tf a v o r i t ec o l o r _ - c y 砜a n o t h e ro n e w a st h ec o m m o nf a v o r i t ec o l o r 7 e l l o w ；a n dt h et h i r dc o l o rw a sw h i t e w ew a n t e dt o s e eh o wt h ec o l o rw o u l de f f e c tt h e p u p i l sw r i t i n ge f f i c i e n c yi nd i f f e r e n tc o l o r e d t h er e s u l to ft h ei n v e s t i g a t i o nw a st h a tt h ec o l o r so fc l a s s r o o m sa te l e m e n t a r ys c h o o l s w e r eh u m d n n n ，a n dm o s to ft h ec o l o r sw e r ew h i t e ，n oo t h e rt h a nt h es k i r t so ft h e c l a s s r o o mw a l la n dt h eo u t s i d eo fs o m ec l a s s r o o mw e r ec o l o r f u l t h er e s u l t so ft h ec l a s s r o o m sc o l o rp r e f e r e n c e so fp r i m a r ys c h o l a rw e r et h a tt h e i r f a v o r i t ec o l o r sw e r ew a n ，a m a r a n t ha n d p u r p l e s t u d e n t si nd i f f e r e n tg r a d e sh a v ed i f f e r e n t s e l e c t i o n s ；s c h o o l b o y s s e l e c t i o nw a sd i f f e r e n tf r o ms c h o o l g i r l s b o y sl i k ec y a n ，t u r q u o i s e a n dg r e e n ，w h i l eg i r l sl i k ea m a r a n t h ，p u r p l ea n dw a n t h ee x p e r i m e n t a t i o ni nd i f f e r e n tc l a s s r o o m si n d i c a t e dt h a tt h e r ew a sn od i f f e r e n c ei n s t u d e n t s w r i t i n gq u a n t i t i e s ，b u tt h eq u a l i t i e sw e r ed i f f e r e n t , t h eq u a l i t yo ft h et a s kw r i t t e n i nw a nc l a s s r o o mw a se x c e l l e dt ot h e t a s kw r i t t e ni nw h i t ec l a s s r o o m ，a n dt h et o t a l q u a n t i t yo fw r o n gc h a r a c t e r sw r i t t e ni ne y a nc l a s s r o o mw a st h ef e w e s t a saw h o l e ，p u p i l s w r i t i n ge f f i c i e n c yi nc y a nc l a s s r o o mw a st h eb e s t k e yw o r d s ：c l a s s r o o mc o l o rp r e f e r e n c e s w r i t i n ge f f i c i e n c yp r i m a r ys c h o l a r w r i t t e n b y ：l iy u a n q i a o s u p e r v i s e db y ：h u a n gx i n y i n i l 圖表目錄 表1 原聯(lián)邦德國對(duì)不同年齡學(xué)生推薦和不推薦用色9 表2 研究對(duì)象分布1 3 表3 研究程序設(shè)計(jì)1 4 表4 教室顏色喜好調(diào)查對(duì)象分布( 單位：人) 1 5 表5 學(xué)校教室顏色調(diào)查1 6 表6 顏色選擇頻次與百分比1 7 表7 顏色偏好統(tǒng)計(jì)( 年級(jí)) l8 表8 各年級(jí)小學(xué)生最喜歡的三種顏色1 8 表9 顏色偏好統(tǒng)計(jì)( 性別) 19 表1 0 顏色評(píng)分與性別的關(guān)聯(lián)性測度。1 9 表1 1 顏色選擇頻率與百分比( 教師) 2 1 表1 2 顏色偏好統(tǒng)計(jì)( 教師年級(jí)) i 。2 2 表1 3 顏色偏好統(tǒng)計(jì)( 教師性別) ：2 3 表l4 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象分布( 單位：人) 2 4 表1 5 學(xué)生對(duì)青、黃、白三種顏色喜好程度的比較( 三年級(jí)) 2 5 表1 6 學(xué)生對(duì)青、黃、白三種顏色喜好程度的比較( 五年級(jí)) 2 6 表17 預(yù)測驗(yàn)書寫材料分布2 6 表18 預(yù)測驗(yàn)書寫材料數(shù)量比較2 6 表1 9 符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)2 7 表2 0 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2 2 8 表2 1 書寫數(shù)量的非參數(shù)檢驗(yàn)( 三年級(jí)) 2 8 表2 2 書寫數(shù)量的非參數(shù)檢驗(yàn)( 五年級(jí)) 2 9 表2 3 評(píng)分者的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一致性分析( 三年級(jí)) 。3 0 表2 4 評(píng)分者的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一致性分析( 五年級(jí)) 3 0 表2 5 書寫質(zhì)量的非參數(shù)檢驗(yàn)( 三年級(jí)) 3 0 表2 6 書寫質(zhì)量的兩配對(duì)樣本符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)( 三年級(jí)) 。3 l 表2 7 書寫質(zhì)量的非參數(shù)檢驗(yàn)( 五年級(jí)) 31 表2 8 書寫質(zhì)量的兩配對(duì)樣本符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)( 五年級(jí)) 3 1 表2 9 書寫錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)3 2 表3 0 房間顏色評(píng)分的非參數(shù)檢驗(yàn)( 三年級(jí)) 3 3 表3 1 書寫質(zhì)量的兩配對(duì)樣本符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)( 三年級(jí)) 3 3 表3 2 房間顏色評(píng)分的非參數(shù)檢驗(yàn)( 五年級(jí)) 3 4 表3 3 對(duì)小學(xué)不同年級(jí)教室推薦用色3 9 圖1 顏色偏好選擇百分比( 學(xué)生) 17 圖2 顏色偏好選擇百分比( 教師) 2 2 蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)聲明 學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人鄭踅聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所 取褥的成果。除文中已經(jīng)注明萼l(xiāng) 瘸的內(nèi)容鈴，本論文不舍其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或 撰霹過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材 料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)魄個(gè)人釋集體，均已在文中黻明確方式標(biāo)明。本人承 擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。 研究生簽名：壘查魚 日 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明 蘇州大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館、清華大學(xué)論文合作部、中國 社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心有權(quán)保留本人所送交學(xué)傲論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采 用影印、縮印或其他復(fù)制手段像存論文。零人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一 致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論支被查閱和借閱，可以公布( 包括翻登) 論 文的全部或部分內(nèi)容。論文的公雍( 包括刊登) 授權(quán)蘇州大學(xué)學(xué)位辦辦理。 研究生簽名： 導(dǎo)師簽名： 囂裁：翌竺翌 日期- 麴2 ：壘：。三矽 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影喃 l 前言 1 1 問題的提出 1 前言 校園中公共空間是提供學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)、社交的場所，所以校園空間的規(guī) 劃必須符合學(xué)生的各種需求，6 1 3 歲的小學(xué)生對(duì)校園空間環(huán)境有著更為敏銳的感受。 我國的小學(xué)是典型的以班級(jí)教學(xué)為主的學(xué)校，教室是學(xué)校中最基本、最主要的教學(xué)空 間，學(xué)生在學(xué)校的大多數(shù)時(shí)間都是在教室里度過的，所以教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展 尤為重要，教室的光線、氣味、顏色、溫度、聲音等都是重要的環(huán)境因素。 顏色是人們生活中最富有活力的一部分，它會(huì)引起人們生理和心理上各種反應(yīng)， 對(duì)兒童的影響更為直接和深刻。國外已有研究表明，學(xué)校的顏色對(duì)小學(xué)生各方面的行 為和表現(xiàn)有重要影響。色彩是用來設(shè)計(jì)和裝飾教室室內(nèi)環(huán)境的重要原料，也是影響學(xué) 生精神狀態(tài)的重要因素，教室內(nèi)部在色彩上的基本要求是協(xié)調(diào)和諧，形成寧靜的氣氛。 有專家認(rèn)為，在小學(xué)校園色彩建設(shè)中，教室內(nèi)部色彩環(huán)境的營造最應(yīng)慎重，如果能夠 科學(xué)地應(yīng)用顏色，將有利于兒童身心健康發(fā)展。 所以，小學(xué)教室環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)只有結(jié)合兒童心理，才能實(shí)現(xiàn)功能價(jià)值與美學(xué)價(jià) 值的最佳結(jié)合。學(xué)校設(shè)計(jì)要將人體工程學(xué)、行為學(xué)、環(huán)境心理學(xué)和教育心理學(xué)等理論 引入設(shè)計(jì)理念中，這對(duì)建筑設(shè)計(jì)者和心理學(xué)研究者來說都是富有魅力的問題。本文擬 對(duì)“教室顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響 作嘗試研究。 1 2 研究綜述 1 2 1 校園環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響 校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展有著重要影響，良好的校園環(huán)境是無聲的課堂。顧翠 紅等人總結(jié)小學(xué)校園環(huán)境營造應(yīng)注意：( 1 ) 營造快樂的校園氣氛；( 2 ) 預(yù)留想象空間； ( 3 ) 鼓勵(lì)過程參與；( 4 ) 回歸鄉(xiāng)土文化：( 5 ) 尊重自然；( 6 ) 營造適于交流的場所1 。 1 顧翠紅，王登峰淺談適應(yīng)素質(zhì)性教育的小學(xué)校園環(huán)境的營造建筑論壇，2 0 0 1 。0 5 1 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響l 前言 形態(tài)、形狀、顏色對(duì)兒童來說最為敏感，而建筑環(huán)境所能體現(xiàn)出來的也恰恰是形 體與色彩。學(xué)校設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生心理，為教育工作面向未來創(chuàng)造條件。孕育著人類未 來的學(xué)校應(yīng)該是多姿多彩的1 。 已有研究表明：( 1 ) 經(jīng)常處于7 0 分貝以上的音響環(huán)境中，會(huì)使人頭暈乏力，興奮性 減弱，記憶力減退，注意力不集中等，腦的使用效率明顯降低；安靜的環(huán)境能使學(xué)生集中 注意力；音量適中、悅耳動(dòng)聽的聲音則可以使人輕松愉快，使入進(jìn)入智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)； ( 2 ) 過強(qiáng)或過弱的光線對(duì)學(xué)習(xí)都有不良的影響，就照明光線而言，在學(xué)習(xí)時(shí)宜采用白熾 燈而不宜采用日光燈；( 3 ) 學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳溫度為2 0 ，溫度過高或過低，學(xué)習(xí)效率都 會(huì)受影響；( 4 ) 適當(dāng)?shù)幕ú輾馕赌芴岣邔W(xué)習(xí)效率，美國學(xué)者雷諾爾茨和斯登伏特等人用實(shí) 驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。他們總共使用2 0 0 多種帶有各種氣味的物質(zhì)，對(duì)5 0 0 0 名7 - 2 5 歲的人 進(jìn)行測驗(yàn)，并按結(jié)果把氣味分成四大類：第一類是使 保持清醒和平靜的氣味；第二類是 起積極刺激作用的氣味；第三類是使人感覺遲鈍，甚至麻木的氣味；第四類是使人大腦極 其興奮的氣味。他們發(fā)現(xiàn)，水仙花和紫羅蘭的香味往往使人感情溫和纏綿；玫瑰花的香味 給人以一種愉快的感覺，使人產(chǎn)生遏止不住的想工作的欲望，檸檬也具有這種積極的興奮 作用。他們甚至注意到，平時(shí)反應(yīng)較慢的孩子如果在彌漫著母菊、薄荷、新鮮的草之類散 發(fā)出香味的環(huán)境中呆上幾小時(shí)，思維速度會(huì)加快，思路會(huì)變得清晰，做作業(yè)也容易得多。 當(dāng)然，他們也發(fā)現(xiàn)有些花是無益的，如百合花和蘭花會(huì)使 頭腦過于興奮而產(chǎn)生眩暈的感 覺，甚至?xí)谷俗兊梅磻?yīng)遲鈍起來；( 5 ) 色彩能對(duì)心理和行為產(chǎn)生影響，淺色調(diào)的教室內(nèi) 墻顏色，可以消除學(xué)生的陌生和緊張心理，淡而明快的色彩還可加強(qiáng)室內(nèi)各表面的綜合反 射作用；( 6 ) 教室座位的設(shè)計(jì)與學(xué)生行為的關(guān)系：傳統(tǒng)教室空間的排列方式是秧田式的， 這種方式適合于教室的影響處于主要支配地位；教室桌椅也可以采用馬蹄形設(shè)計(jì)，或者矩 形設(shè)計(jì)，這樣可以增加學(xué)生間、師生間的交流，減少教師和學(xué)生的距離感。坐在教室中間 位置的學(xué)生普遍得高分，隨著座位偏離教室中心位置，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也逐漸下降。如果讓學(xué) 生自己選擇座位，則不同學(xué)生的選擇與他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績和在班級(jí)中的地位有關(guān)。 選擇坐前排的通常都是成績較好的學(xué)生。女生比男生更喜歡選擇坐在教室的前排。當(dāng)學(xué)生 坐在前排，或其座位距離教師較近的話，能夠提高學(xué)生的課堂參與1 生23 。 正是由于校園環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著重要影響，由中華人民共和國建設(shè)部、中 1 崔振武兒童心理與建筑環(huán)境小學(xué)建筑設(shè)計(jì)方案綜述山西建筑2 0 0 1 ，2 7 ( 5 ) 2 影響學(xué)習(xí)的環(huán)境因素h t t p ：l e d u s w l 6 3 c o r n f a m o u s d e t a i l a s p x ? i d - - 1 2 3 8 3 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)h t t p p o s t b a i d u c o m f ? k z ；1 8 6 4 4 8 0 1 8 2 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響1 前言 華人民共和國國家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)、中華人民共和國教育部( 原國家教育委員會(huì)) 等 聯(lián)合頒布的農(nóng)村普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)1 和城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo) 準(zhǔn)2 中對(duì)學(xué)校建設(shè)規(guī)模與校舍用房的組成、學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局、選址與規(guī)劃設(shè)計(jì)、校舍 建筑面積指標(biāo)、校舍主要建筑標(biāo)準(zhǔn)都做了詳細(xì)說明。張中堯等人( 2 0 0 0 ) 在其中小 學(xué)建筑設(shè)計(jì)一書中結(jié)合國際校園建筑發(fā)展實(shí)例，對(duì)我國校園建筑設(shè)計(jì)提供了豐富的 參考資料3 。 范軍勇( 2 0 0 2 ) 在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究”， 歸納出小學(xué)各年級(jí)兒童對(duì)生活學(xué)習(xí)空間的要求，其中小學(xué)生對(duì)自己喜歡的校園環(huán)境的 意見調(diào)查中，1 7 的小學(xué)生認(rèn)為要有漂亮的教學(xué)樓4 。翁萌( 2 0 0 7 ) 在“城市小學(xué)校 建筑形象設(shè)計(jì)研究 中調(diào)查了我國現(xiàn)有小學(xué)學(xué)校建筑形象以及兒童真正喜愛的小學(xué)校 建筑形象，并通過對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀小學(xué)校的研究和分析，對(duì)小學(xué)校建筑形象的整體和局 部設(shè)計(jì)分別提出建議s 。 1 2 2 顏色的含義及效應(yīng) 1 2 2 1 顏色的含義 視覺是人類最重要的一種感覺。它主要由光刺激作用于人眼產(chǎn)生的。在人類獲得 的外界信息中，8 0 來自視覺。顏色是光波作用于人眼所引起的視覺經(jīng)驗(yàn)。顏色具有 三個(gè)基本特性，即色調(diào)、明度和飽和度。色調(diào)主要決定于光波的波長：明度指顏色的 明暗程度；飽和度指顏色的純、雜程度或鮮明程度6 。 1 2 2 2 顏色的生理心理效應(yīng) 光波的作用除了使人產(chǎn)生顏色的感知外，還會(huì)引起人的其他多種不同反應(yīng)。這些 反應(yīng)中有心理的反應(yīng)和生理的反應(yīng)，有認(rèn)知的反應(yīng)和情感的反應(yīng)，有積極的增力反應(yīng) 和消極的減力反應(yīng)。人類可通過色彩的合理設(shè)計(jì)，達(dá)到調(diào)節(jié)身心，促進(jìn)工作的目的。 1 、對(duì)顏色的愛好。人對(duì)不同色彩有不同的偏愛。國外對(duì)顏色選擇的研究可追溯 到2 0 世紀(jì)初，早期顏色選擇研究大多以嬰幼兒為對(duì)象，顏色愛好以紅、橙、黃、粉 農(nóng)村普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)( 建標(biāo) 1 9 9 6 1 6 4 0 號(hào)) 2 城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)) ( 建標(biāo)1 2 0 0 2 】1 0 2 號(hào)) 3 張中堯，李志民。中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)，北京：中國建筑工業(yè)出舨杜，2 0 0 0 4 范軍勇適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究碩士論文西安：西安建筑科技大學(xué)，2 0 0 2 ：6 5 ，7 6 - 8 1 5 翁萌城市小學(xué)校建筑形象設(shè)計(jì)研究碩士論文西安：西安建筑科技大學(xué)，2 0 0 7 6 彭聃齡普通心理學(xué)北京：北京師范大學(xué)出版社，2 0 0 l ：甜，9 3 ，9 4 3 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響 1 前言 等暖色調(diào)為主；到了2 0 世紀(jì)3 0 年代多以兒童為研究對(duì)象，顏色愛好以紅、黃為主。 此后多以大、中學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行研究，顏色愛好各不相同。1 9 2 6 年，日本的今田先 生以1 2 1 2 名中、小學(xué)生為對(duì)象，調(diào)查了青少年對(duì)色彩的喜好厭惡的感情偏向，測試 時(shí)，以白色圖畫紙為背景，上置六枚色彩各異的色紙，讓受試者依本人的好惡順序排 列色紙，借以推斷受試者對(duì)色彩的感情偏向，結(jié)果，日本青少年對(duì)六種顏色的好惡順 序依次為：藍(lán)、紅、綠、黃、紫、橙1 。我國顏色選擇的研究較西方國家晚，被試的 選取多以兒童和大、中學(xué)生為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)紅、黃色有較高的偏好。陳立、汪 安圣( 1 9 6 5 ) 發(fā)現(xiàn)我國學(xué)前兒童對(duì)基本色的愛好較一致，顏色愛好排序?yàn)榧t、藍(lán)、綠、 黃。李京( 2 0 0 7 ) 探討了從7 - - 9 0 歲童年至老年人顏色選擇的發(fā)展變化，要求被試從 同形異色的蝴蝶形、上裝形、正方形三種形狀十種顏色卡片中選擇一種最喜歡的顏色。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年齡組被試對(duì)不同圖形顏色選擇不同。除橙色外顏色選擇隨增齡有變 化，并受具體形狀的影響2 。顏色的愛好與所涉及的對(duì)象有關(guān)，并且又因每個(gè)人的經(jīng) 歷和文化背景而異。 2 、顏色的冷暖效應(yīng)。人們常把顏色作冷、暖色的區(qū)分，這種分類并無明顯的標(biāo) 準(zhǔn)，從來都是相對(duì)的。人們對(duì)顏色的冷暖感源于物理和心理兩方面的原因。從物理上 看，紅色物體能吸收短波段光輻射和反射長波段光輻射。長波段光輻射往往與熱源連 在一起，人體本身也是一個(gè)熱源，它向四周輻射的紅外線，也會(huì)被紅色物體所反射。 藍(lán)、綠色物體會(huì)吸收長波段光和人體的紅外線輻射。因而在兩種顏色環(huán)境下，可能會(huì) 引起人的熱感受的差異。從心理原因上看，在人的生活經(jīng)歷中，紅、橙、黃長期與太 陽這樣的熱源相聯(lián)系，而藍(lán)、綠、紫則暗示著清涼的河水、寧靜的草地、遮陰的樹木。 心理上的聯(lián)想，會(huì)引起生理上的反應(yīng)3 。 關(guān)于冷暖的感覺，并不具有確切的證據(jù)說明顏色真的能影響人的溫度感覺。近年 來由于節(jié)能的需要，對(duì)于這個(gè)問題的研究在人們中間又引起了較大的興趣，如果能夠 證實(shí)顏色的確會(huì)影響人的溫度感覺，那么便可以在夏天和冬天分別采用冷色或暖色的 光或裝飾來調(diào)節(jié)室內(nèi)氣溫，取代一部分環(huán)境控制用的能，所以有人提出所謂“色調(diào) 熱”的假說。f a n g e r 等人報(bào)告了用紅、藍(lán)兩種顏色的光對(duì)于人體熱舒適感的影響，但 是最后斷定顏色光對(duì)于喜愛的溫度的影響是小到?jīng)]有實(shí)際意義的地步。g r e e n e 和b e l l 1 淹本孝雄，藤沉英昭著成同社譯區(qū)和堅(jiān)校色彩心理學(xué)北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1 9 8 9 ：5 4 2 李京顏色選擇的畢生發(fā)展特點(diǎn)比較研究心理科學(xué)，2 0 0 7 ，3 0 ( 4 ) - 8 9 l 8 9 4 3 楊治良實(shí)驗(yàn)心理學(xué)杭州：浙江教育出版社，1 9 9 8 ：3 2 0 3 2 7 4 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響 l 前言 利用涂料而不是用顏色光做了一個(gè)2 x 3 x 4 的析因?qū)嶒?yàn)，在實(shí)驗(yàn)中共用了四種量表， 即情緒反應(yīng)量表( 它包括愉快、警覺、控制三個(gè)副量表) 、冷暖量表、個(gè)人感覺量表 和環(huán)境質(zhì)量判斷量表，以及心率和室溫的報(bào)告等六種判據(jù)。其結(jié)果如大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)一 樣，沒有能夠證明“色調(diào)一熱 的假說的潛在的節(jié)能價(jià)值1 。 處于紅色和紫色中間的色彩是綠色，它通常被作為光譜中冷暖的分界點(diǎn)。偏于黃 色一側(cè)的綠色，諸如蘋果綠則比偏于藍(lán)色一側(cè)的綠色要偏暖。然而，所有色彩可以認(rèn) 為都具有冷暖的性質(zhì)。即使是藍(lán)色，只要稍加點(diǎn)綠色，也要比略含紫色的藍(lán)色偏暖。 雖然顏色似乎不介入冷熱的問題，但它可用來創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境2 。 3 、顏色的情感效應(yīng)。色調(diào)的表現(xiàn)力是明顯的，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，色調(diào)和感情 或情緒相聯(lián)系。人們常常用顏色來表示某種心態(tài)。黃希庭等人用部分限制聯(lián)想法對(duì)我 國6 6 4 6 名大學(xué)生、工人和農(nóng)民的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑七種顏色情調(diào)的調(diào)查 結(jié)果表明：顏色情調(diào)既受文化傳統(tǒng)的影響，也受個(gè)人心理結(jié)構(gòu)的影響；我國多數(shù)人的 顏色情調(diào)是：紅色一興奮、喜悅，橙色一愉快、興奮，黃色一愉快、舒適，綠色一舒 適、愉快，藍(lán)色一沉靜、舒適，紫色一厭惡、憂郁，黑色一悲哀、厭惡、恐懼3 。 每個(gè)人對(duì)顏色的感受是不相同的，他們給色彩附加的意義通常取決于他們過去與 色彩的聯(lián)系和經(jīng)驗(yàn)。然而，有些實(shí)驗(yàn)表明，人類對(duì)于色彩的反應(yīng)有某些共同的特征。 例如，佛羅里達(dá)大學(xué)教學(xué)醫(yī)院兒科病房所做的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，記錄了九個(gè)月到五歲之間的 幼兒首次接觸穿白大褂的護(hù)士的反應(yīng)，然后讓護(hù)士再換上色彩更為柔和的上衣。幼兒 對(duì)于淺色上衣的反應(yīng)要比對(duì)于白大褂的反應(yīng)更為寧靜、松弛和馴服。相同的研究表明， 墻壁的顏色對(duì)于病人的精神狀況有著明顯的效果。 4 、顏色的距離效應(yīng)。顏色的調(diào)配，有助于改變對(duì)空間尺寸比例的感受。不同的 顏色會(huì)使人產(chǎn)生不同的擴(kuò)縮或進(jìn)退的感受。h a i n e s ( 1 9 6 0 ) 和w i l l i a m s ( 1 9 7 2 ) 先后研究過 不同顏色的視覺距離感差別問題。h a i n e s 的研究中比較了紅、黃、綠、藍(lán)、黑、淡灰、 中灰、白等八種顏色。結(jié)果表明，黑色離得最遠(yuǎn)，黃色離得最近。八色的近遠(yuǎn)次序?yàn)?黃、綠、紅、白、淡灰、藍(lán)、中灰、黑。w i l l i a m s 的實(shí)驗(yàn)中考慮到顏色的色調(diào)、濃度、 明度三種因素，從孟賽爾色表系統(tǒng)( m u n s e l lc o l o rs y s t e m ) q b 按五種色調(diào)、三種明度和 兩種濃度選用了3 0 種顏色的距離感進(jìn)行比較，結(jié)果表明紅、黃、綠、紫、藍(lán)五種色 1 楊公狹視覺與視覺環(huán)境同濟(jì)大學(xué)出版社，2 0 0 2 ：9 0 - 9 2 2 楊治良實(shí)驗(yàn)心理學(xué)杭州：浙江教育出版社，i 9 9 8 ：3 2 1 3 黃希庭，黃巍，孿小融關(guān)于中國人顏色情調(diào)的研究心理科學(xué)，1 9 9 1 ，o l 5 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響 1 前言 調(diào)的距離感在不同明度、濃度下有所不同，但總體來看，紅、黃的視覺距離比綠、藍(lán)、 紫近1 。在建筑裝修的實(shí)踐中普遍持有的信念是：淡色墻面使空間擴(kuò)大，深色墻面使 空間收縮；深色頂棚壓低了空間2 。 5 、顏色的生理效應(yīng)。 有關(guān)色彩生理效應(yīng)的研究表明，光譜的“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”與人的 色彩興奮道消沉的刺激程度完全一致。處于光譜中段的綠色因此被稱為“生理平衡 色 。在第二次世界大戰(zhàn)后，美國的色彩專家率先將“色彩調(diào)節(jié)”技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)院的 手術(shù)室中，將白墻刷成綠色，不但穩(wěn)定醫(yī)生的情緒，還可消除醫(yī)生久視血紅色產(chǎn)生的 視覺疲勞，這一改進(jìn)大大提高了醫(yī)生的工作效率3 。 不同的顏色還會(huì)使人的某些生理過程發(fā)生不同的變化。例如，紅橙等暖色能提高 人的興奮水平，并有助于血壓升高和脈搏加快的作用，而青、藍(lán)、綠等冷色則有使人 趨向?qū)庫o，有降低血壓、減緩脈搏的作用。有人用賽馬做實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)賽馬的馬廄分 成兩部分，一部分涂以藍(lán)色，另一部分涂以紅橙色。賽后進(jìn)入藍(lán)色廄房的馬匹，能較 快地安靜下來，而進(jìn)入紅橙色廄房的馬匹較長時(shí)間處于興奮狀態(tài)，安靜不下來。有人 在醫(yī)院中觀察病房環(huán)境顏色對(duì)病人疾病的治療作用，發(fā)現(xiàn)紫色可安定孕婦情緒，淡藍(lán) 色也具有穩(wěn)定病人情緒的作用4 。 顏色也是身體健康方面的治療方法之一，顏色療法可以進(jìn)行預(yù)防性身體維護(hù)。泰 德安德魯斯( a n d r o w s t ) 在色彩治療手冊“顏色及其作用 章節(jié)中寫到：綠 色是地球上最普遍的顏色；綠色平衡人體能量，增加人的敏感性和同情心；綠色可以 促進(jìn)友情、增加希望、提高信任、加強(qiáng)和平；綠色對(duì)于負(fù)擔(dān)過重的大腦有安神和激發(fā) 活力的作用。藍(lán)色是對(duì)兒童最有益處的顏色；藍(lán)色可以喚醒直覺，緩解孤獨(dú)。藍(lán)色和 暖色調(diào)的顏色，特別是紅色和橘色的調(diào)和色配合使用，效果非常好，它可以激發(fā)藝術(shù) 靈感和表達(dá)方式5 。 高履泰等人在建筑色彩原理與技法總結(jié)了建筑色彩效果：冷暖感覺、輕重感 覺、距離感覺、疲勞感覺、感情( 或情緒) 效果、面積效果、空間效果、對(duì)比效果、 1 朱祖祥工業(yè)心理學(xué)杭州：浙江教育出版社，2 0 0 1 ：6 4 7 2 楊公狹視覺與視覺環(huán)境同濟(jì)大學(xué)出版社，2 0 0 2 ：9 3 3 黃小龍色彩心理記汕尾逸揮基金醫(yī)院的色彩設(shè)計(jì)廣東建筑裝飾2 0 0 6 ，0 1 4 朱祖祥工業(yè)心理學(xué)杭州：浙江教育出版社，2 0 0 1 ：6 4 7 - 6 4 8 5 【美】泰德安德魯斯( a n d r o w s t ) 著，李曉燕譯色彩治療手冊西安：陜西師范大學(xué)出版社，2 0 0 7 1 9 6 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響 l 前言 同化效果等1 。 1 2 3 顏色對(duì)兒童行為的影響 人在空間中首先感受到的是色彩，其次才是空間的形狀、大小。協(xié)調(diào)的色彩不僅 可以營造孩子們喜歡的氛圍，還可以緩和孩子們的情緒，緩解孩子們的壓力，而且對(duì) 孩子的心智發(fā)展也有良好的作用。一些環(huán)境心理學(xué)家的研究認(rèn)為，教室內(nèi)四周墻壁的 顏色不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。有的顏色，如棕色、褐色會(huì)引起智商下降； 有的顏色，如淺黃色、草綠色則能提高學(xué)生的智商。另一些研究者發(fā)現(xiàn)，淡綠、淡藍(lán) 色可以使人平靜，易于消除大腦疲勞，使人頭腦清醒，提高用腦效率；而深紅色，深 黃色可對(duì)人產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，使大腦興奮，隨后趨于抑制2 。顏色對(duì)兒童心理和行為有 重要影響。 1 2 3 1 國外研究 g r o p i u s 在建筑視覺文化導(dǎo)論中引述了一位顏色工程師的話：“紫色引發(fā) 憂郁和傷感，黃色是一種鼓勵(lì)的顏色，促進(jìn)交往，提高腦的機(jī)能和舒適的感覺。一間 涂刷黃色油漆的教室對(duì)于落后的兒童有利。但一間黃色的兒童室卻明顯地干擾孩子的 睡眠。 3 凱查姆( h k e t c h a m ) 于1 9 5 8 年發(fā)表了一項(xiàng)研究成果，討論了教室環(huán)境中的色彩 差異與學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為表現(xiàn)的關(guān)系。這項(xiàng)研究分別對(duì)三所學(xué)校進(jìn)行了色彩研究：第 一所學(xué)校不涂任何顏色；第二所學(xué)校墻壁涂以淺黃色，頂棚涂以白色；第三所學(xué)校則 根據(jù)色彩動(dòng)力學(xué)原理，涂以不同的顏色走廊是明快的黃色，門和護(hù)板為灰色，朝 北的教室是淡玫瑰色，朝南的教室是藍(lán)、綠等冷色，前墻比兩側(cè)墻顏色深一些，手工 藝室涂以灰色，采用綠色黑板。對(duì)這三所學(xué)校進(jìn)行歷時(shí)兩年的觀察和記錄，結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 第三所學(xué)校的學(xué)生在社會(huì)習(xí)慣、安全習(xí)慣、健康、語言、藝術(shù)、算術(shù)、科學(xué)、音樂等 方面有很大的進(jìn)步，而未涂任何色彩的那所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)步最小，速度也最慢。這說 明不同的顏色激起人們不同的心理意識(shí)和態(tài)度反應(yīng)，同時(shí)也產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)4 。 t u n e 雜志曾報(bào)道e r f e l 所進(jìn)行的一項(xiàng)研究。報(bào)導(dǎo)涉及4 7 3 個(gè)兒童智商的測量，當(dāng) 兒童們在認(rèn)為“好看的 ( 淡藍(lán)、黃、黃綠、橙色) 房間里受試時(shí)，他們的智商要提 1 高履泰，蔣仁敏建筑色彩原理與技法北京：中國水利水電出版社，2 0 0 1 ：8 1 2 2 影響學(xué)習(xí)的環(huán)境因素h t t p ：e d u s 、】v 1 6 3 c o r n f a m o u s d e t a i l a s p x ? i d = 1 2 3 8 3 楊公狹視覺與視覺環(huán)境同濟(jì)大學(xué)出版社，2 0 0 2 ：8 6 4 李淑娟行為空間互動(dòng)下的小學(xué)校園設(shè)計(jì)碩士論文天津：天津大學(xué)2 0 0 5 碩士論文 7 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響1 前言 高1 2 點(diǎn)，而在“難看的 ( 白、黑、棕色) 室內(nèi)受試時(shí)，他們的智商要降低1 4 點(diǎn)。 后來他又對(duì)兩組兒童進(jìn)行了幾個(gè)月的研究。他把一個(gè)組作為試驗(yàn)組，讓他們在好看的 房間里玩好看的積木。另一個(gè)組( 控制組) 作為對(duì)照組，讓他們在普通幼兒園里玩耍。 六個(gè)月后，作為試驗(yàn)的這個(gè)組的智商超過控制的那個(gè)對(duì)照組1 5 點(diǎn)，1 8 個(gè)月后超過2 5 點(diǎn)。并且試驗(yàn)的這個(gè)組的“積極社會(huì)反應(yīng) ( 友好的言詞、微笑) 增加了5 3 ，而“消 極的反應(yīng) ( 惱怒，有敵意) 下降了1 2 12 。 土耳其心理學(xué)家經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教室的墻壁根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特 點(diǎn)使用不同的顏色，有助于學(xué)生的心理健康。專家們認(rèn)為，3 6 歲的兒童正處于好動(dòng) 階段，非常容易發(fā)生意外，因此在幼兒園的教室里，應(yīng)較多地使用具有安定情緒作用 的顏色。小學(xué)一年級(jí)的新生由于進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，容易產(chǎn)生不安全感，而青綠 色有助于增強(qiáng)他們的安全感。象征著活力與和平的橘黃色最合適小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。 黃色、橙色和橄欖綠則有助于提高三、四年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造力。而大量的青綠色加上少 量的藍(lán)色和黃色，對(duì)于剛開始步入青春期而又不知所措的五、六年級(jí)學(xué)生來說是再合 適不過了。專家們同時(shí)提醒教育界人士應(yīng)盡量避免將小學(xué)教室的墻壁涂成白色、深藍(lán) 色、黑色、咖啡色或灰色，因?yàn)榘咨珪?huì)使人產(chǎn)生距離感，深藍(lán)色會(huì)使青少年過于老成， 黑色和咖啡色使人心情沉重，而灰色會(huì)讓人缺乏主見3 。 教室環(huán)境色彩應(yīng)考慮不同年齡學(xué)生生理、心理和教育內(nèi)容的要求，以保證學(xué)生的 全面發(fā)展。如高年級(jí)學(xué)生的教室宜選寧靜、清爽、助于思考的冷色調(diào)；低年級(jí)學(xué)生的 教室則可用活潑愉快、鼓舞心情的暖色調(diào)。 正因?yàn)轭伾珜?duì)人產(chǎn)生各種生理心理效應(yīng)，在一些發(fā)達(dá)國家里，都非常重視色彩對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。如德國的中小學(xué)教室里，往往采用幾種不同的顏色：教室內(nèi)窗 一側(cè)采用草綠色，以有助于消除學(xué)生的視力疲勞并增加舒適感；放黑板的一側(cè)涂上白 色，可把黑板突出出來；有助于學(xué)生注意力集中；天花板采用淡黃色，使教室四周的 反光增強(qiáng)，并使光線柔和；地面是褐色的機(jī)織地毯，既能減少室內(nèi)灰塵，又可增加安 全感；書桌使用潔白的塑料貼面，可以增強(qiáng)反光度，使人產(chǎn)生清爽感4 。 從1 9 9 7 年開始，新加坡政府投入了約4 5 億元新幣對(duì)三百多所中小學(xué)進(jìn)行校園重 建工作。如今，新加坡的任何一間學(xué)校里，教學(xué)樓嶄新氣派、設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化、校園 1 楊公狹視覺與視覺環(huán)境同濟(jì)大學(xué)出版社，2 0 0 2 ：9 8 , - - - 9 9 2 b l u ei sb e a u t i f u l t i m e m o n d a y ，s e p 1 7 ，1 9 7 3 3 小學(xué)新生教室內(nèi)宜用青綠色涂墻解放日報(bào)2 0 0 1 0 9 0 3 4 影響學(xué)習(xí)的環(huán)境因素h t l p e x l u s w l 6 3 c o r r a l f a m o u s d e t a i l a s p x ? i d = 1 2 3 8 8 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響1 前言 的文化氣息濃郁而有特色。育青小學(xué)一間三年級(jí)的教室墻壁的顏色是粉藍(lán)色，清爽和 諧，其他班有的是粉橙、有的是粉綠。溫情的色調(diào)，讓教室更有家的感覺1 。淡馬錫 小學(xué)的建筑是以藍(lán)色調(diào)為主，建筑主體的顏色更加多彩多姿，而且每過一段時(shí)間之后， 便會(huì)重新更換學(xué)校建筑的顏色，連活動(dòng)的圍欄都是彩色的；資源教室有亮麗色彩與大 幅的圖畫，沒有冰冰冷冷的感覺，很容易吸引小朋友。由此可知，教室之中有著不同 的色彩與圖畫，會(huì)讓學(xué)生減低恐懼之感，也能加速他們的學(xué)習(xí)2 。原聯(lián)邦德國對(duì)不同 年齡學(xué)生列出了推薦用色和不推薦用色，如表1 所示。 表1 原聯(lián)邦德國對(duì)不同年齡學(xué)生推薦和不推薦用色3 1 2 - 3 2 國內(nèi)研究 目前國內(nèi)關(guān)于建筑色彩對(duì)兒童行為影響的研究在幼兒園、醫(yī)院等環(huán)境中應(yīng)用較 多。廣東汕尾逸揮基金醫(yī)院將一樓的兒童觀察室、兒童保健門診裝扮成兒童健康樂園， 采用歡快的藍(lán)色，配有色彩斑斕的卡通畫等孩子喜歡的物品，消除了孩子的恐懼感4 。 對(duì)于學(xué)校建筑色彩設(shè)計(jì)，在1 9 8 6 年國家計(jì)委中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范( 計(jì)標(biāo) ( 1 9 8 6 ) 2 6 1 8 號(hào)) 第7 1 3 條寫道“房間內(nèi)各表面應(yīng)采用淺色的裝修?！?農(nóng)村普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)( 建標(biāo) 1 9 9 6 1 6 4 0 號(hào)) 第四十七條：教學(xué)用房 的墻面宜采用淺顏色材料作普通裝修。各種教室、實(shí)驗(yàn)室的前墻面宜采用淡綠色或米 黃色的飾面材料裝修( 即反射系數(shù)低于6 0 的飾面材料) ，天棚及其它墻面宜采用白 色或淺米黃色的飾面材料裝修( 即反射系數(shù)高于7 0 的飾面材料) 。 張中堯等人( 2 0 0 0 ) 在其中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)一書中有對(duì)教室環(huán)境設(shè)計(jì)的描述： 教室內(nèi)除滿足有關(guān)安全衛(wèi)生的要求外，還應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適、美觀的室內(nèi)空間， 從而通過改善學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率。教室內(nèi)各表面色彩應(yīng)使視覺感官舒適，并有利 于增加遠(yuǎn)窗座位桌面照度。墻裙應(yīng)做成水泥砂漿粉刷，干燥后刷淺冷色或淺暖色油漆。 1 周安楠h t t p ：b j x h s c h 0 0 1 c o r n u s e r l 6 0 8 a r c h i v e s 2 0 0 7 2 8 2 1 3 s h t m l 2 校園中的藝術(shù)呈現(xiàn)一以淡馬錫與崇福小學(xué)為例 3 戴力農(nóng)室內(nèi)設(shè)計(jì)上海：上海交通大學(xué)出版社，2 0 0 1 ：5 7 黃小龍色彩心理記汕尾逸揮基金醫(yī)院的色彩設(shè)計(jì)廣東建筑裝飾2 0 0 6 。0 1 9 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響l 前畜 有條件的學(xué)校也可貼瓷片或木墻裙，墻壁上部及頂棚以無光澤白色涂料粉刷，墻壁也 可用淺黃色或淺藍(lán)色涂料粉刷，效果亦佳。室內(nèi)采用淡而明快的色彩，主要是為加強(qiáng) 室內(nèi)各表面的綜合反射作用，如遠(yuǎn)窗處桌面照度經(jīng)多次綜合反射作用比天空散射光直 接照射到該桌而的照度約提高近3 倍。為了減輕教室的前墻與黑板的亮度對(duì)比，前墻 面應(yīng)設(shè)置與黑板顏色相協(xié)調(diào)的淺色，黑板的邊框最好為墨綠或深色1 。 高履泰等人在建筑色彩原理與技法書中寫道，中小學(xué)建筑內(nèi)部的色彩處理應(yīng) 依照下列原則進(jìn)行：按照青少年的成長創(chuàng)造教育環(huán)境，對(duì)高年級(jí)和低年級(jí)教室要采用 不同的色彩處理，同一年級(jí)的教室要采用相同的色彩處理；普通教室的色彩處理要很 好地配合其光環(huán)境設(shè)計(jì)，獲得明亮、柔和、舒暢的氣氛，為教學(xué)提供舒適的視覺環(huán)境， 能夠活躍學(xué)生的情緒和思維，激發(fā)學(xué)生的智慧和活力；在教室中采用高明度、低彩度 的暖色或冷色，達(dá)到中性色調(diào)，以減少色刺激，避免視覺疲勞。按照上述的色彩處理 原則，提出中小學(xué)建筑內(nèi)部的色彩處理技法如下：普通教室采用高明度、低彩度的色 相，如白色、乳白色、淡綠色、淺藍(lán)色等。頂棚的明度為9 ，墻面為7 - 8 ，地面為6 ， 彩度為1 3 2 。 教育建筑設(shè)計(jì)者也對(duì)教室室內(nèi)色彩提出建議：教室的室內(nèi)裝修應(yīng)滿足使用功能及 觀感上的要求及效果，創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適、美觀的學(xué)習(xí)空間。普通教室一般采用淡 雅、明快的色彩，并以協(xié)調(diào)的效果為主。教室內(nèi)各表面的色彩，應(yīng)考慮視覺感官上的 舒適性，同時(shí)有利于遠(yuǎn)窗座位桌面照度的增加，從而改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。 各表面的亮度差不應(yīng)過大，不出現(xiàn)間接眩光，以保護(hù)學(xué)生視力，減小視覺疲勞。頂棚 對(duì)遠(yuǎn)窗座位桌面照度所起反射作用較強(qiáng)，宜采用反射系數(shù)高的白色。其他墻面的顏色 以湖藍(lán)、淺米黃、蘋果綠等較為清新雅致的顏色為宜，墻裙應(yīng)采用與之相協(xié)調(diào)的顏色3 。 沈陽市和平區(qū)和平大街第- d , 學(xué)校園里，不同樓層教室的墻壁顏色不是傳統(tǒng)的白 色，一樓是嫩綠色，二樓是淡粉色，三樓是淺藍(lán)色，四樓是黃綠色。孩子們自豪地說， 他們班級(jí)墻壁的顏色都是他們自己選的，喜歡什么顏色就涂什么顏色，他們非常喜歡 在這五顏六色的教室里學(xué)習(xí)4 。 學(xué)生作文網(wǎng)曾以“重回母?！睘轭}，請學(xué)生發(fā)揮想象，描寫2 0 年后重回母校的 1 張中堯，李志民中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)北京：中國建筑工業(yè)出版社，2 0 0 0 ：5 5 2 高履泰，蔣仁敏建筑色彩原理與技法北京：中國水利水電出版社，2 0 0 1 ：4 2 4 3 3 薛文光中小學(xué)普通教室設(shè)計(jì)淺見山西建筑2 0 0 7 ，3 3 ( 2 4 ) 劉玉創(chuàng)建快樂學(xué)習(xí)“大本營竹_ 硝 秘沈陽市和平大街第二小學(xué)的“全優(yōu)教育”中國教育報(bào)，2 0 0 5 年1 月1 5 日第2 版 1 0 小學(xué)生的教室顏色偏好及顏色對(duì)小學(xué)生書寫效率的影響1 前言 所見所聞。一位學(xué)生寫道：“走進(jìn)教室，我首先看到的是可以隨著環(huán)境而改變顏色的 墻壁：下課了，墻壁變成了綠色，綠色可以緩解大腦疲勞；上課時(shí)，墻壁又變成了藍(lán) 色，藍(lán)色可以調(diào)解緊張情緒”1 上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院盧家楣等人進(jìn)行了“綠、白兩種顏色書寫紙對(duì)學(xué)生心 理影響的對(duì)比研究 ，采用自編問卷調(diào)查學(xué)生分別在綠、白兩種顏色的書寫紙上書寫 時(shí)的心理體驗(yàn)，并運(yùn)用警戒儀探查綠、白兩種顏色書寫紙對(duì)學(xué)生注意力保持的影響。 結(jié)果表明：與白色書寫紙相比，綠色書寫紙更能引起學(xué)生正向、積極的心理體驗(yàn)，更 利于注意力的保持2 。 楊公狹在其視覺與視覺環(huán)境一書中指出，顏色對(duì)于行為的影響是很明顯的， 應(yīng)該引起室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的重視，但是這方面的研究工作尚未引起普遍的注意，亦無足 夠的資料可供借鑒，。 一 1 3 本研究的基點(diǎn) 國內(nèi)對(duì)顏色選擇的研究比較多，但沒有對(duì)具體的教室顏色偏好選擇的研究，本研 究對(duì)小學(xué)生的教室顏色偏好進(jìn)行了大樣本的調(diào)查； 已有對(duì)學(xué)