_ 在游戲中樂享發(fā)展淺談戶外自主游戲?qū)τ變荷鐣缘陌l(fā)展李滄區(qū)實驗幼兒園 尹智慧 眾所周知，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，幼兒園要以游戲為主要活動。幼兒的發(fā)展離不開游戲，游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒在游戲的時候，他們所得的經(jīng)驗往往是最綜合的。為了讓幼兒得到身心更加全面的發(fā)展，近幾年來，我園一直在嘗試并研究戶外混齡自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展完善的個體離不開同齡伙伴與異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的。幾年的研究與經(jīng)驗表明，戶外自主游戲?qū)τ變旱纳硇母鱾€方面都有較大的促進作用，尤其是對幼兒的社會性發(fā)展有更大的推進作用。幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時期。在這個時期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人；逐步形成對所在群體及其文化的認同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。以下我便從幾個方面來闡述一下戶外自主游戲?qū)τ變荷鐣缘陌l(fā)展。一、師幼總動員，搬放玩具齊動手，使幼兒更自信、更自主。 我們在玩戶外自主游戲前，所有的玩具都是老師和幼兒從器械屋里搬出來的，至于玩具搬到操場后放哪里，怎樣放，除了有場地上的劃分外，其他的全有幼兒自己做主，小車、竹梯、高低凳、蹺蹺板、輪胎、高蹺、墊子、攀登架、獨木橋、月亮船等十幾種玩具，幼兒能隨意在操場上擺出大面積的停車場，并將各類小車按種類擺在一起，便于想騎小車的幼兒一下就能找到自己想要的車。至于高低凳與竹梯，幼兒能通過與同伴商量，相互協(xié)作，用高低凳與竹梯搭出高低不同的、用于攀爬與跳躍的“山巒”與“城堡”等，并能根據(jù)情況隨時改變高度，使同伴們技能完成，又具有挑戰(zhàn)性。研究表明：在幼兒發(fā)展的過程中，能夠共同活動是其社會性發(fā)展中的重大進步，它意味著幼兒的目標意識，合作意識、溝通能力、自我控制與調(diào)節(jié)能力等都有了一定程度的發(fā)展。二、自主混齡，群體游戲，幼兒體驗到了互幫互助的樂趣。 在幼兒游戲的過程中，幼兒完全是放松自主的，看幼兒奔跑在操場上，每名幼兒都能找到自己想要玩的器械，每名幼兒全程臉上都洋溢開心的笑容，現(xiàn)在的幼兒是最自由最無憂無慮的時刻了。指南中指出：幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多的機會參加不同群體的活動。在大中小混齡的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了許多大中班的哥哥姐姐都愿意主動幫助弟弟妹妹，講游戲規(guī)則，教著弟弟妹妹如何玩，保護弟弟妹妹們的安全，這許多事情都做的井井有條，讓老師們省了不少心。混齡游戲為年長幼兒提供了一個幫助他人和包容低能力年幼同伴的機會，此外，年幼幼兒還為性格孤僻、社會性不成熟的年長幼兒提供發(fā)展社交技能的機會。有部分年長的幼兒，他們在與同齡幼兒的交往過程中，可能會有膽怯、不主動的表現(xiàn)，但在與弟弟妹妹的互動中，對于糾正他們的社會性發(fā)展失常具有潛在的作用。在與年幼幼兒的玩耍中，年長幼兒還通過維護規(guī)則、維持秩序和保障安全等活動增強了團體責任感和自控能力。年長幼兒可幫助年幼幼兒強化規(guī)則意識，為解決問題和沖突提出建議，在年幼幼兒的活動變得具有破壞性或發(fā)生危險時及時介入，為年幼的幼兒創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的游戲-所有這些都有助于年幼幼兒的社會性和道德的發(fā)展。在混齡群體中，年幼幼兒的社會性參與程度提高了。與此同時，年長幼兒還為年幼幼兒做出了助人、寬容的榜樣。當那些得到鼓勵、安慰和教導(dǎo)的年長幼兒漸漸成長時，他們也能通過模仿最終產(chǎn)生這些親社會行為。讓幼兒在關(guān)愛、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗被關(guān)愛、被尊重的同時，產(chǎn)生自我價值感，進而形成自尊自信，并學(xué)習(xí)用同樣的態(tài)度對待他人。三、在游戲中建立規(guī)則意識，提高幼兒的社會適應(yīng)能力。我們生活的社會中有著各種各樣的規(guī)則，我們必須遵守社會規(guī)則來進行生活。在我們的戶外混齡游戲中也存在著規(guī)則，這為幼兒以后良好的社會適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。如在我們的“獨木橋”游戲中，幼兒必須從獨木橋的一側(cè)并按順序通過，否則就會掉入“河底”。所以幼兒在玩這個游戲時，都會跟在第一名幼兒后面，一個接一個的順序通過，很少出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，因為幼兒知道，不遵守規(guī)則，只能遭到淘汰。還有爬竹梯的游戲，幼兒在玩的過程中已經(jīng)不自覺的養(yǎng)成了全體幼兒排成一隊，從梯子矮的一側(cè)爬的習(xí)慣，爬的過程中也沒有幼兒插隊，年齡稍大的幼兒還能幫助并鼓勵年齡小的幼兒通過，這種規(guī)則意識的養(yǎng)成，對于幼兒的一生都受益。在玩的過程中，幼兒還學(xué)會了等待，比如蹺蹺板、秋千、攀登架、小等，幼兒通過等待的方法等著前一名幼兒玩完后在自己玩，既鍛煉了幼兒的性格，又有利于幼兒養(yǎng)成良好的社會規(guī)則意識，體會規(guī)則的重要性。對幼兒來說，與周圍環(huán)境建立和諧的關(guān)系，即適應(yīng)社會是社會學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。而喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感是社會適應(yīng)的基本內(nèi)涵。四、在玩中鍛煉幼兒不怕困難，并能自己解決問題的良好品質(zhì)。幼兒在混齡自主游戲中，由于場地大，幼兒多，許多幼兒在遇到問題時都能嘗試自己解決。如在兩名幼兒都想騎小車或蕩秋千時，他們會通過猜拳或協(xié)商的方法來決定誰先玩，誰后玩等；在爬梯子有幼兒膽小不敢爬時，他們會通過鼓勵或給同伴打氣的方法來幫助同伴，使同伴感受有朋友關(guān)心幫助的溫暖并增加嘗試的勇氣；對于一些年幼幼兒不太會玩的器械，年長幼兒也會通過示范或幫助的方法教會年幼幼兒玩法，使幼兒學(xué)會不但自己能解決問題，還能幫助他人解決問題，年幼幼兒在學(xué)習(xí)模仿中也自然習(xí)得社會經(jīng)驗，使孩子們培養(yǎng)了初步的歸屬感，并有了自己解決問題的能力。如孩子們在玩戶外搭建時，有時會在一個問題上爭執(zhí)不下，可能是房頂?shù)姆獠牧希灿袝r會是圍欄的樣式，孩子們在這時都會-將想法搭建、驗證一遍，找出自己認為最合適的，最終統(tǒng)一意見。這時，孩子們的興奮是無法用言語來形容的，孩子們最終認為自己的能力甚至超乎想象，看著他們手舞足蹈的樣子，我們在場的老師也禁不住會喝彩。戶外自主混齡游戲?qū)τ谟變旱纳鐣园l(fā)展有著巨大的推進作用，在這幾年的嘗試與研究中，有成功的興奮，也有一些困惑，但孩子們給予我們的是一次次的感動與興奮：不僅看到孩子們體能的發(fā)展，更欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們解決問題能力的提高，交往能力及語言表達能力的不斷完善，這些能力的發(fā)展將影響