讓地理課堂充滿樂趣 -淺談電化教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用 內(nèi)容摘要： 為了提高地理課堂的效 率 ，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是不可或缺的。 筆者結(jié)合教育教學(xué)理論、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐對(duì) 電化教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用作一歸納：一、 地理教學(xué)中存在的困難；二、電教手段對(duì)地理教學(xué)的重要意義；三、如何運(yùn)用電教手段進(jìn)行地理教學(xué)。 關(guān)鍵詞： 發(fā)展、困難、 興趣、創(chuàng)造、主休性、電教 地理學(xué)是研究地表物質(zhì)的區(qū)域變化規(guī)律的科學(xué)，它具備綜合性、深化性及多學(xué)科交 融等特點(diǎn)，決定了它將成為培養(yǎng)各類創(chuàng)新素質(zhì)人才的良好載體之一。地理教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的要求與 發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生 終生 的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 一、明確一般地理教學(xué)中存在的困難 。 1、 地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。 2、 課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。 3、 地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納， 實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下 45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。 4、 地理教學(xué)中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染 力的畫面少。一般情況下難以創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，完成德育任務(wù)。 5、 地理教學(xué)在中學(xué)階段授課時(shí)間少，往往不被學(xué)生所重視，加之目前高考取消地理考試，必然使部分學(xué)生 產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難 二、電教手段對(duì)地理教學(xué)的重要意義 。 根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把電化教學(xué)運(yùn)用于地理教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、 符合 學(xué) 生認(rèn)知 、 發(fā)展 的 過程 。 美國著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用電化教學(xué)手段有利于實(shí)現(xiàn)上述六個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、 選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。地理 教學(xué)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、 生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)學(xué)習(xí) 熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 、 2、 有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才 。 教學(xué)的過程是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才會(huì)去思考、去探 索、去想象、去創(chuàng)造、去開拓。正如愛因斯坦說過的“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。所以說正確而有效地運(yùn)用好電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，是培養(yǎng)地理智能型、開拓型人才的有效途徑。 3、 直觀性和廣泛性 。 地理教學(xué)所涉及的知識(shí)內(nèi)容十分廣泛，電教媒體能根據(jù)教學(xué)的需要，把地理事物和地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代、從太空到地心、從本國到世界、從自然到人文，為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的感性材料。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的教材得到充分的感知，活躍了學(xué)生的思維過程，因而加深了對(duì)所學(xué)教材的理解和記憶。電教媒體表現(xiàn)的手法十分廣泛，既可表現(xiàn)地圖畫面，說明地理事物的空間分布、聯(lián)系、結(jié)構(gòu)和組合的特點(diǎn)，又可以活動(dòng)畫面表現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展 和變化過程。與常規(guī)媒體相比，電教媒體所提供的信息在數(shù)量上、真實(shí)性上都具有不可比擬的 優(yōu)越性。 4、 可變性和靈活性 。 在地理教學(xué)過程中，為了更好地突 出重點(diǎn)、排解難點(diǎn)，在傳輸?shù)乩硇畔r(shí)，需為學(xué)生提供多方位、多途徑、多層次的對(duì)地理事物進(jìn)行全面觀察的條件。采用電教媒體所提供的地理 信息，具有很大的可變性和靈活性：既可放大、也可縮?。患瓤煞怕?、也可加快；既可夸大、也可取舍；既可分解、又可組合。突破了課堂教學(xué)在時(shí)間、空間、微觀及宏觀的限制，可獲得最佳學(xué)習(xí)效果。 5、 程序性和邏輯性 。 地理信息的傳輸要符合地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用電教媒體可使信息的傳輸有序化?？梢苑纸鈴?fù)雜的地理概念和基本 原理，使信息的輸入按邏輯推理的原則，由淺入深、 由易到難、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體，從而達(dá)到由形象思維發(fā)展到抽象思維。一方面分散了難點(diǎn)、降低了難度，便于學(xué)生接受。另一方面由于信息的輸入是分步驟、有層次的，表現(xiàn)了較強(qiáng)的系統(tǒng)性和整體性。便于學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維的方法，促進(jìn)了智能發(fā)展過程。 6、 可視性和趣味性 。 電教媒體所傳輸?shù)男畔ⅲ话愣季哂忻髁恋谋尘?、清晰的畫面、詣?wù){(diào)的色彩、有的還有連續(xù)活動(dòng)的效果。加上聲音的配合，具有很強(qiáng)的感染力，容易引起學(xué)生的興趣，可視性強(qiáng)，提高了他們的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了信 息的傳輸效果。 三、如何運(yùn)用電教手段進(jìn)行地理教學(xué)。 利用計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)能夠增加教學(xué)密度，在教學(xué)中有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性，真正實(shí)現(xiàn)地理教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。 興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，才能變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知 識(shí)。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定情緒中極易產(chǎn)生。因此，利用 CAI 課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生積極性和參與意識(shí)。 例如在臺(tái)灣省、黃河的治理、長江的開發(fā)等課件的片頭加入“阿里山的姑娘”、“黃河頌”、“長江之歌”等視頻影像歌曲。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，悠揚(yáng)的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，一方面給學(xué)生美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來。一首首熟悉的歌曲用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得輕松又新穎。又如講到臺(tái)灣的旅游資源時(shí)，日月潭等風(fēng)景名勝呈現(xiàn) 在畫面上，一邊欣賞，一邊還能聽到優(yōu)美動(dòng)聽的解說，猶如身臨其境，樂而忘返。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 2、在教學(xué)中幫助突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 。 對(duì)于缺乏閱歷的學(xué)生來說，地理學(xué)科的難點(diǎn)是一些難以直接觀察的地理事物，而CAI 課件則能以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。 例如月相一課中，月相的成因，是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)中，只能由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，初中學(xué)生空間想象力差，很 難接受，教師也很費(fèi)力，現(xiàn)在使用微機(jī)模擬月相變化的過程，消除了時(shí)間和空間的距離，同時(shí)用音樂、動(dòng)畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編 碼揉合在一起，生動(dòng)直觀，學(xué)生一看就懂，且印象深刻。由于微機(jī)演示動(dòng)畫的各個(gè)步驟是事先設(shè)計(jì)好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。 3、有利于充 分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá) 到圖文相統(tǒng)一的效果 。 地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理 智慧。因此發(fā)揮地理的作用是地理教學(xué)的成功之母。換句話說，如何掌握好這些圖形的內(nèi)容，發(fā)揮它的作用，是學(xué)好地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性，而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如在中國的天氣與氣候一節(jié)，假如只按課本上條條順序講下來，學(xué)生會(huì)感到乏味，遠(yuǎn)不如教師用幻燈片展示出夏季、冬季氣溫、降雨等氣候圖片，指導(dǎo) 學(xué)生自己看圖進(jìn)行分析，綜合歸納，評(píng)價(jià)得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種新穎活潑的形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展智力，另一方面又 能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。 4、在 地理課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性 。 認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。 對(duì)于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立探索的情境，微機(jī)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如長江的開發(fā)一課中，教師讓學(xué)生分組自己操作微機(jī)，畫出它的支流、沿途流經(jīng)區(qū)域等，這樣的小組活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和創(chuàng)造性，是主體性 教學(xué)的理想模式。 5、在開放的渠道中增加信息的密度 。 在地理課堂上，利用計(jì)算機(jī)高處理信息的特長，對(duì)復(fù)雜的過程、繁雜的過程或動(dòng)態(tài)的圖形提供高速處理，可以大大提高信息的效應(yīng)。同時(shí)，課本繁雜的文字、靜態(tài)的圖形，通過計(jì)算機(jī)簡單的圖像表示出來，或者生活中豐富的自然地理現(xiàn)象，通過計(jì)算機(jī)再現(xiàn)出來，都能有效地實(shí)現(xiàn)地理課堂的開放性，增加課堂信息的密度。例如中國地形中把高原、盆地、平原山脈用動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，使學(xué)生留下深刻印象，又如在板塊構(gòu)造、地殼運(yùn)動(dòng)課件是制作多個(gè)動(dòng)畫，把“大陸漂移”、“海底行動(dòng)”、“喜馬拉雅山的形成 ”、“褶皺”、“斷層”、“火山的形成”等都變成動(dòng)畫顯示，學(xué)生看后一 目了然，達(dá)到很好的教學(xué)效果。 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的信息，并將這些信息運(yùn)用到地理課堂教學(xué)之中，不斷豐富地理課堂教學(xué)的內(nèi)容。它能給地理教學(xué)帶來生機(jī)，帶來活力，是一種理想