關(guān)于貧困學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 關(guān)于貧困學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 貧困學(xué)生的問(wèn)題首先是經(jīng)濟(jì)上的困難 長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)趯?duì)貧困學(xué)生的物質(zhì)資助上作了積極有效的探索我們也已經(jīng)意識(shí)到貧困學(xué)生的問(wèn)題不僅僅局限在物質(zhì)方面 更重要的問(wèn)題是由于經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致的心理障礙 貧困學(xué)生與其他大學(xué)生的心理健康相比 存在著明顯差距 心理異常人數(shù)比例偏高 所以 如何解決貧困生的心理壓力 成為了高校工作者普遍重視的問(wèn)題 通過(guò)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的幾樁大學(xué)生事件的分析和與本校一些家庭貧困學(xué)生的交談 筆者發(fā)現(xiàn) 貧困生的心理問(wèn)題盡管表現(xiàn)得錯(cuò)綜復(fù)雜 究其實(shí)質(zhì) 多半源 于自我評(píng)價(jià)的混亂 一 貧困學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特征 大學(xué)生隨著生理 心理的成熟 認(rèn)識(shí)水平的提高 知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)地位的改變 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我意識(shí) 自我分解為主體我和客體我 客體我作為觀察者獨(dú)立地審視和評(píng)價(jià)自身 主體我和客體我的分離 形成了理想自我和現(xiàn)實(shí)自的落差 理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾 使自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差 貧困學(xué)生來(lái)自各方面的壓力較之其他學(xué)生更為沉重 他們的理想更偉大 對(duì)理想的追求更迫切 而他們的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境與理想生活形成了強(qiáng)烈反差往往對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我做出全盤(pán)的否定 對(duì)貧困學(xué)生只有樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)觀 增強(qiáng) 自我意識(shí) 努力克服評(píng)價(jià)偏差 才能確保其身心健康大學(xué)生要進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià) 必須有正確的自我認(rèn)知 把自己作為一個(gè)整體而不是部分進(jìn)行認(rèn)知 用發(fā)展的而非靜止的眼光審視自身 盡量減少主觀偏見(jiàn) 客觀地認(rèn)識(shí)自己不僅認(rèn)識(shí)自己的表面特性 更要發(fā)掘自己的本質(zhì)特征 對(duì)自己的評(píng)價(jià)是建立在理性基礎(chǔ)上的價(jià)值認(rèn)知評(píng)價(jià) 而不是受自身情感所左右的價(jià)值取向評(píng)價(jià)潛在的自我又表現(xiàn)出過(guò)分的信心 一 對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過(guò)低評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)的主體是自身 客體為自身的價(jià)值 自我價(jià)值的客體為自身 主體為自我 集體和社會(huì) 貧困學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過(guò)低評(píng)價(jià)就源于不能 全面地 客觀地分析和把握自身的狀況 同時(shí)對(duì)自身 集體和社會(huì)的真正有意義的需要沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)家庭貧困學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村 沒(méi)有接受良好的基礎(chǔ)教育 普通話水平 語(yǔ)言表達(dá)能力等都存在著缺陷 他們沒(méi)有接受良好的素質(zhì)教育 沒(méi)有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng) 實(shí)踐能力普遍不高 因此 他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生自我排斥 自我否定 覺(jué)得自己處處低人一等貧困生對(duì)貧窮的現(xiàn)實(shí)困窘體會(huì)深刻 再加上當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀的普遍扭曲 影響了他們正確價(jià)值觀的確立 把金錢(qián)等物質(zhì)條件作為評(píng)價(jià)的首要而且是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)其反觀自身時(shí) 經(jīng)濟(jì)上的貧困和由此引起的一系列 缺陷被擴(kuò) 大 被認(rèn)為是致命的 根本的缺陷 貧困學(xué)生陷于貧困的泥淖不可自拔 缺乏廣闊的視野 他們沒(méi)有學(xué)會(huì)從專(zhuān)業(yè)功底 實(shí)踐能力 知識(shí)水平等角度評(píng)價(jià)自身 當(dāng)然也就不能發(fā)現(xiàn)自身所具有的諸多優(yōu)勢(shì) 比如 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 較高的綜合素質(zhì) 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí) 熟練的實(shí)踐技能 廣博的知識(shí)內(nèi)涵 敏銳的觀察視野等 貧困學(xué)生被自己的物質(zhì)利益所羈絆 自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)缺乏高度 他們沒(méi)有意識(shí)到自身的物質(zhì)利益的滿足和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相比 顯得微不足道 當(dāng)然也就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自身對(duì)社會(huì) 集體 他人的巨大價(jià)值 二 對(duì)理想自我的過(guò)高期望對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過(guò) 低評(píng)價(jià)使貧困學(xué)生滋生強(qiáng)烈的挫敗感 對(duì)現(xiàn)實(shí)采取逃避的態(tài)度 把希望寄托于將來(lái) 理想的自我膨脹似乎可以讓貧困學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的自我萎縮中解脫出來(lái) 心理得到平衡 然而事實(shí)上 對(duì)理想的過(guò)高期望又經(jīng)常讓貧困學(xué)生陷入自責(zé) 產(chǎn)生更大的挫敗感在一些貧困學(xué)生為自己描繪的理想自我中 除了經(jīng)濟(jì)困難的缺陷以外 自己在其他方面都是絕對(duì)優(yōu)秀的 具有超人般的完美 他們意識(shí)到經(jīng)濟(jì)困難是無(wú)法更改的現(xiàn)實(shí)狀態(tài) 因而在學(xué)習(xí)和社會(huì)工作等方面給自己施加過(guò)多的壓力 他們希望通過(guò)取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)達(dá)到心理平衡 或者通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部 以獲得其他同學(xué)的尊重由于得失 心太重 結(jié)果往往事與愿違 在學(xué)習(xí)上 貧困學(xué)生由于勤工儉學(xué) 很難全身心撲在學(xué)習(xí)上 不能獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī) 在社會(huì)工作方面 有些貧困學(xué)生由于自卑形成孤僻 偏激的心理特征 導(dǎo)致人際交往中的失利 很難在崗位競(jìng)選中取勝 即使如愿當(dāng)上學(xué)生干部 也不能積極有效地開(kāi)展工作有些貧困學(xué)生認(rèn)定貧困僅僅是自己當(dāng)前的狀態(tài) 一方面期待用最快的速度改變現(xiàn)有的生活狀態(tài) 甚至改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況 不能正確處理學(xué)習(xí)和賺錢(qián)的矛盾 另一方面不能正視現(xiàn)在的貧窮和將來(lái)的富裕之間的時(shí)間差當(dāng)手頭較為寬裕的時(shí)候 就大手大腳 等到身無(wú)分文的時(shí)候 又不知所措 由 于自我定位過(guò)高 貧困學(xué)生很難承受挫折 一旦現(xiàn)實(shí)與理想不符 就可能產(chǎn)生過(guò)激行為貧困學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己 評(píng)價(jià)自己 因而不能建立良好的自我意識(shí) 形成健全的人格 影響自身的心理健康 二 自我評(píng)價(jià)偏差對(duì)心理健康的影響 貧困學(xué)生由于自我認(rèn)識(shí)的偏差而不能客觀正確地看待自己 沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處 不敢正視自己當(dāng)前的現(xiàn)實(shí) 對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的萎縮和對(duì)理想自我的膨脹或許能滿足他們短時(shí)間的心理平衡 但隨著時(shí)間的推移 將會(huì)產(chǎn)生更大的心理失衡 嚴(yán)重影響其心理健康一 自我評(píng)價(jià)偏差引起情緒障礙人的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)將引起情緒的變化 由于貧困學(xué)生 只看到自己在經(jīng)濟(jì)上的困窘 而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的眾多優(yōu)勢(shì) 產(chǎn)生過(guò)低的自我評(píng)價(jià) 認(rèn)為自己各方面都不行 久而久之 就會(huì)形成一種自卑心理 對(duì)自己缺乏信心產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn) 生活中常常表現(xiàn)為情緒低落 心境悲觀 抑郁寡歡 習(xí)慣于壓抑自己的真實(shí)情感來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn) 從而導(dǎo)致焦慮 抑郁 恐懼 暴躁 易怒等情緒障礙 二 自我評(píng)價(jià)偏差引起人際障礙貧困學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的過(guò)低評(píng)價(jià) 使其產(chǎn)生自卑心理 自卑實(shí)際上是由自己看不起自己推導(dǎo)出他人看不起自己 由于自卑 他們?cè)诮煌谐３１憩F(xiàn)為拘謹(jǐn) 害羞 膽怯 緊張 不敢主動(dòng)交往甚至躲避和恐懼交往 影響正常人際關(guān)系的建立 貧困學(xué)生為自己描繪的完美的理想自我 使他們傲氣十足 缺乏謙讓和虛心 在交往中夸夸其談 炫耀自己 藐視他人 同樣使大家對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之 導(dǎo)致人際障礙三 自我評(píng)價(jià)偏差引起適應(yīng)障礙由于沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)自我 并擬定合理的目標(biāo) 貧困學(xué)生很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活 不知道自己的優(yōu)勢(shì) 潛能得不到挖掘 不知道自己的缺陷 盲目地隨波逐流 胡亂攀比 不知道有些不足可以改進(jìn) 沒(méi)有想方設(shè)法加以彌補(bǔ) 力求完美 不知道有些缺點(diǎn)難以改變 永遠(yuǎn)生活在不安和不滿之中 貧困新生進(jìn)入學(xué)校以后 由于不能克服自我評(píng)價(jià)偏差 正確認(rèn)識(shí) 自我和客觀現(xiàn)實(shí) 熱情和興奮的情緒馬上冷卻 剩下的是失落 痛苦 惆悵 孤獨(dú)和苦悶 四 自我評(píng)價(jià)偏差引起人格障礙情感障礙 人際障礙 適應(yīng)障礙如果得不到及時(shí)的解除 將造成貧困學(xué)生的人格障礙 人格障礙是一種介于精神病和正常人格之間的心理現(xiàn)象和行為類(lèi)型 貧困學(xué)生由于過(guò)低的自我評(píng)價(jià) 對(duì)他人產(chǎn)生不信任 總是懷疑他人的動(dòng)機(jī)是惡意的 這是偏執(zhí)性人格障礙 認(rèn)為自己不能得到他人的認(rèn)可 因此對(duì)社會(huì)和他人缺乏感情 不敢涉足人多的場(chǎng)所 這是回避型人格障礙 認(rèn)為自己并無(wú)可取之處 只能依靠過(guò)分的感情用事和夸張的言行吸引他人的 注意 這 是表演型人格障礙 對(duì)自己的未來(lái)過(guò)分的充滿信心 將自我夸大 對(duì)他人不屑 缺乏同情心 這是自戀人格 障礙 貧困學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏差引起的各種人格障礙 在其他同學(xué)心中形成不可理喻 行為古怪的形象 對(duì)其自身的 學(xué)習(xí) 生活和個(gè)人成長(zhǎng)造成不良的影響 克服貧困學(xué)生的人格障礙 恢復(fù)健康的心理 關(guān)鍵在于合理地調(diào)適貧困學(xué) 生的自我評(píng)價(jià)偏差 三 貧困學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏差調(diào)適 貧困學(xué)生只有樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)觀 增強(qiáng)自我意識(shí) 努力