第17章 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定第2節(jié) 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（所用教材：生物（八年級(jí)上冊(cè)）江蘇科學(xué)技術(shù)出版社）湯蘊(yùn)（蘇州市第十中學(xué) 215006）一、設(shè)計(jì)思路1精心策劃，設(shè)疑思考綠色植物對(duì)生物圈碳-氧平衡的作用。第一課時(shí)前：師生共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳學(xué)生對(duì)于光合作用吸收二氧化碳的知識(shí)已有所了解，但全是書(shū)本知識(shí)，從未自己用實(shí)驗(yàn)證明過(guò)。課前讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備之中，一是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以讓他們知道新課學(xué)什么，做好預(yù)習(xí)工作。第二課時(shí)前：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生進(jìn)一步探究，設(shè)計(jì)“探究綠色植物在光下放出的氣體”實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。2探究討論，驗(yàn)證綠色植物的生理過(guò)程對(duì)生物圈碳-氧平衡的影響。第一課時(shí)：學(xué)生課上完成“驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳”實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論：綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需要吸收二氧化碳作原料。讓學(xué)生體會(huì)到綠色植物在生物圈中的重要性。啟發(fā)他們進(jìn)一步思考：綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，產(chǎn)生什么氣體？如何驗(yàn)證？為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)：請(qǐng)各組學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)情況，教師與學(xué)生共同總結(jié)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生積極參與，3反思交流，幫助學(xué)生理解呵護(hù)綠色生命對(duì)生物圈碳-氧平衡的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生懂得綠色植物的重要性。建議學(xué)生們參加當(dāng)?shù)氐木G化活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)校綠化或社區(qū)綠化提出合理化建議，也可以參加每年3月12日的“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)。還可以嘗試綠化設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1）回顧綠色植物的光合作用和呼吸作用過(guò)程，說(shuō)出二氧化碳和氧氣的變化過(guò)程。（2）認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。2能力目標(biāo)（1）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本節(jié)的探究活動(dòng)。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同綠色植物對(duì)于維持生物圈中的碳氧平衡的重要意義，自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感；通過(guò)參加綠化校園或社區(qū)活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。三、學(xué)情分析1教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本節(jié)的探究活動(dòng)。認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。2教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本節(jié)的探究活動(dòng)。四、課前準(zhǔn)備1教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備“驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)“探究綠色植物在光下放出的氣體”的實(shí)驗(yàn)方法，準(zhǔn)備課上交流。2教師準(zhǔn)備有關(guān)課件。五、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）引入出示圖片請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話，由此引出“溫室效應(yīng)”，并提出下列思考題：引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w哪一種？它是怎么產(chǎn)生的？有沒(méi)有什么途徑可以減少這種氣體？新課【驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳】（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)步驟：（其中1、2兩步，課前教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備，第3步課上學(xué)生分組完成。）1）取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙內(nèi)裝入新鮮菠菜，丙內(nèi)不放。通過(guò)導(dǎo)管向各個(gè)袋內(nèi)深吐氣，使袋內(nèi)含有大量二氧化碳。扎緊袋口。2）將甲袋放在黑暗處，乙、丙放在光照下。3）將甲、乙、丙三只塑料袋內(nèi)氣體分別通入三支盛有澄清石灰水的試管內(nèi)，觀察、記錄石灰水的變化，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟1）、2）思考：本實(shí)驗(yàn)中有幾個(gè)變量？在各組中分別是什么情況？有無(wú)光照有無(wú)植物甲無(wú)光照有植物乙有光照有植物丙有光照無(wú)植物復(fù)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念，幫助學(xué)生弄清甲、乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明光照的作用；乙、丙是另一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明植物的作用。學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)步驟3），記錄現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：現(xiàn)象原因甲石灰水很渾濁原有二氧化碳植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳乙石灰水仍澄清二氧化碳被植物吸收丙石灰水渾濁原有二氧化碳由此得出結(jié)論：綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需要吸收二氧化碳作原料。進(jìn)一步提出問(wèn)題：綠色植物在光合作用中釋放的是什么氣體？你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?！咎骄烤G色植物在光下放出的氣體】（布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課進(jìn)行交流。具體要求如下）提示:1）氧氣能夠助燃，可以用帶余燼的衛(wèi)生香或木條復(fù)燃的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2）小動(dòng)物離開(kāi)氧氣就會(huì)窒息死亡。要求：活動(dòng)目標(biāo)檢驗(yàn)綠色植物的光合作用釋放氧氣。材料器具方法步驟實(shí)驗(yàn)記錄（第二課時(shí)）【探究綠色植物在光下放出的氣體】學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)。介紹該探究實(shí)驗(yàn)的一種方法：材料器具金魚(yú)藻、大燒杯、短頸漏斗、試管、衛(wèi)生香、火柴、清水。方法步驟（如下圖示）取一些金魚(yú)藻放在盛有清水的燒杯中。在金魚(yú)藻上面倒罩一個(gè)短頸漏斗，漏斗頸上套一根灌滿(mǎn)清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。把上述裝置移至陽(yáng)光下。一段時(shí)間后，可以看到金魚(yú)藻表面有小氣泡放出。待玻璃管內(nèi)的液面降低到燒杯液面以下時(shí)打開(kāi)玻璃管的塞子，迅速把快要熄滅的衛(wèi)生香插進(jìn)管內(nèi)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生香復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物在光合作用中釋放氣體的是氧氣?？偨Y(jié)光合作用反應(yīng)式：思考：1）在室內(nèi)，特別是在臥室里擺放植物好不好？為什么？2）在水族箱中常常可以看到除了有魚(yú)還有水草、電燈等，你能解釋這是為什么嗎？【大氣中二氧化碳和氧氣的平衡】出示圖片請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整。總結(jié)：大氣中二氧化碳和氧氣的平衡簡(jiǎn)稱(chēng)“碳氧平衡”。判斷：“光合作用和呼吸作用是簡(jiǎn)單的逆反映?！笔欠裾_？為什么？【DIY：參與綠化校園或社區(qū)活動(dòng)】建議同學(xué)們組織起來(lái)參加當(dāng)?shù)氐木G化活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)校綠化或社區(qū)綠化提出合理化建議，也可以參加每年3月12日的“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)。還可以嘗試綠化設(shè)計(jì)，如利用軟件進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)。七、教后反思1初中生物學(xué)科中的生命教育是幫助學(xué)生了解生命現(xiàn)象、感知生命的特征，體驗(yàn)生命的歷程，感悟生命的意義，反思生命的價(jià)值，從而達(dá)到珍愛(ài)生命、欣賞生命、保護(hù)生命的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。本課的重難點(diǎn)就落在綠色植物與生物圈中的碳氧平衡的關(guān)系上，通過(guò)兩課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用，從而達(dá)到珍愛(ài)綠色生命、保護(hù)綠色生命的目的。2探究活動(dòng)則通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手