淺談如何讓農(nóng)村學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 口語(yǔ)能力差是農(nóng)村學(xué)生存在的普遍問(wèn)題。一方面，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)仍存在許多弊端，重讀輕說(shuō)、重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力的課堂教學(xué)依然較多地存在。不少英語(yǔ)課堂仍是教師一統(tǒng)天下，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少。另一方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，為了適應(yīng)當(dāng)前考試的要求，片面地追求卷面成績(jī)，忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練；加上缺乏必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致大部分學(xué)生的口語(yǔ)能力都不理想。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并 樂(lè)于用英語(yǔ)交際，成了很多英語(yǔ)教學(xué)研究者和教師的主攻方向。在此，本文僅從以下幾方面來(lái)論述，以期起到拋磚引玉的作用。 一、加強(qiáng)溝通，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生開心愉快地學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愉快交流，是農(nóng)村學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的關(guān)鍵。語(yǔ)言與環(huán)境的關(guān)系，就好比魚和水的關(guān)系，是緊密相聯(lián)的。正如布魯姆所說(shuō)： “ 成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。 ” 所以，教師要設(shè)置合理的口語(yǔ)交流情境，降低難度，讓學(xué)生有話可說(shuō)。首先應(yīng)該讓學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中， 創(chuàng)造較好的情境而不是機(jī)械地模仿甚至背誦。初中學(xué)生能思考，有豐富的想象力和一定的生活經(jīng)歷，并且英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，有一定的語(yǔ)言知識(shí)可以進(jìn)行交流。根據(jù)這一情況，教師可選擇一些大家認(rèn)為重要、有趣和新穎的話題讓學(xué)生交流，小到家庭、學(xué)校，大到國(guó)內(nèi)、國(guó)際；材料可以自編，也可以從學(xué)生中收集；形式可以是表演、朗讀，也可以是講故事、新聞采訪等，做到人人有話題可講，其他同學(xué)也可以進(jìn)行評(píng)論、提問(wèn)等。同時(shí)教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求 異發(fā)散，闡述自己的看法、觀點(diǎn)。 二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生，口語(yǔ)課堂的活動(dòng)形式應(yīng)靈活多樣。除了教學(xué)中常見(jiàn)的情景對(duì)話、口頭復(fù)述、小組討論等形式外，還可以經(jīng)常采用 Talk Show 表演、角色扮演、記者采訪、電影配音、辯論等活動(dòng)形式。如在上 “Go shopping 一課時(shí)，可以讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)市場(chǎng)，一些同學(xué)扮成賣不同商品的售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客，在這些 “ 商販 ” 的“ 攤點(diǎn) ” 前自由地購(gòu)物。當(dāng)然，這個(gè)商場(chǎng)的通用語(yǔ)言是“English Only” 。這種操練形 式不僅能讓全體學(xué)生的練習(xí)數(shù)量都大為提高，而且寓教于樂(lè)，效果也不錯(cuò)。當(dāng)然，紀(jì)律的控制也非常重要。再如，模擬與角色扮演，學(xué)生的語(yǔ)言不再局限于自己在課堂內(nèi)使用的，隨著他們扮演的角色不斷變化，他們可使用各種社會(huì)身份的人在各種場(chǎng)合中使用的語(yǔ)言，表達(dá)不同的個(gè)性、情感與態(tài)度，使用語(yǔ)言的各種功能。對(duì)于喜愛(ài)表演的班級(jí)或?qū)W生，這不失為一種好方法。如果條件允許，外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)盡量運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)樗鼈冊(cè)诤艽蟪潭壬夏芸朔n堂教學(xué)在培養(yǎng)交際能力方面的局限性。尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能極大地引起學(xué)生的興趣，使他們較快地投 入到學(xué)習(xí)中，并樂(lè)于參與表達(dá)，顯示了很大的優(yōu)越性。 此外，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還可以在課外組織興趣小組、創(chuàng)辦英語(yǔ)角、定期開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，如講故事、做游戲等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在輕松愉悅中提高口語(yǔ)能力。 三、及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 首先，教師要幫助學(xué)生克服心理障礙，打破學(xué)生講英語(yǔ)的心理圍墻。說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，誰(shuí)越是敢說(shuō)、多說(shuō)，誰(shuí)就能越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要 表達(dá)的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說(shuō)的能力。因此，在課堂上，教師始終要堅(jiān)持 “ 多表?yè)P(yáng)、少批評(píng) ” 的原則，學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題之后，教師應(yīng)馬上給予評(píng)價(jià)，一個(gè)“Good” 會(huì)使學(xué)生大受鼓舞，其他學(xué)生也會(huì)踴躍發(fā)言。對(duì)回答較好的學(xué)生可邀請(qǐng)他們上講臺(tái)示范講解，充分發(fā)揮他們的帶頭作用；對(duì)較差的學(xué)生要有意識(shí)地讓他們回答一些較容易的問(wèn)題，使他們充分體驗(yàn)成功的喜悅，增加他們的信心和興趣。 其次，創(chuàng)設(shè)自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “ 只有當(dāng)學(xué)習(xí)有了成績(jī)而受到鼓舞時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 ”“ 沒(méi)有什么東西比成功更加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成的努力。 ” 所以老師要使學(xué)生產(chǎn)生成功感、成就感，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助提高學(xué)習(xí)的自信心。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，既要面向全班，又要因材施教。教學(xué)難度的梯度要恰當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以要求高一些，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則不要太苛求完美，要多給他們開口表達(dá)的機(jī)會(huì)，還要幫助他們提高正確率、成功率，逐漸提高學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 另外，教師應(yīng)注意把自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言建立在中肯分析的基礎(chǔ)上，審情度理，實(shí)事求是，既滿腔熱情地肯定學(xué)生的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，又恰如其分地指出各自的不足，使他們沉浸在成功喜悅的同時(shí)，明確自己之短，從而產(chǎn)生揚(yáng)長(zhǎng)棄短、再創(chuàng)佳績(jī)的強(qiáng)烈愿望。 口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提高，一直是初中英語(yǔ)教學(xué)研究孜孜不倦追求的一個(gè)大目標(biāo)。如何培養(yǎng)，如何提高，各人有各人的方法，本文主要從創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方法、提高學(xué)生自信心等三方面進(jìn)行了闡述。作為現(xiàn)代英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)越來(lái)越受