中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中錯(cuò)題處理三部曲 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇見這樣一種常見現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)和解決出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象 .學(xué)生出錯(cuò)的表現(xiàn)形式，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練和考試表現(xiàn)出來 .面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有部分老師是直接把正確的答案告訴學(xué)生 .認(rèn)為這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以增加課堂的密度和訓(xùn)練強(qiáng)度 .但講評(píng)不久便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錯(cuò)誤又會(huì)再現(xiàn)，有時(shí)甚至屢次三番的犯下同樣錯(cuò)誤 .究其原因，是這種講評(píng)沒 有真正切中要害，缺乏針對(duì)性 .使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)曾出現(xiàn)過的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不徹底、理解不徹底，還模糊不清、似懂非懂，落下 “ 后遺癥 ”. 那么，在新課程的理念倡導(dǎo)下，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有效性的糾錯(cuò)教學(xué)，這是我們化學(xué)教育工作者要解決和研究的問題 .筆者在多年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)生涯中，針對(duì)學(xué)生解題方面的錯(cuò)誤糾正有一套獨(dú)特的行之有效的好方法，叫 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ”. 現(xiàn)就“ 錯(cuò)題處理三部曲 ” 介紹如下 . 第一部曲：分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因 . 考試以后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己錯(cuò)誤的根本原因，哪里出錯(cuò)？為什么會(huì)出錯(cuò)？如 何叫學(xué)生找出自己的失分原因，可以從以下表格著手 .在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填表時(shí)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)找出自己答題出現(xiàn)問題、丟分所在，指導(dǎo)學(xué)生從概念理解、知識(shí)記憶、審題、書寫表達(dá)、數(shù)據(jù)處理、速度慢、粗心大意、以為很難而放棄等方面進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生真正找出自己的薄弱環(huán)節(jié) .也可以讓學(xué)生吃一塹，長(zhǎng)一智，加強(qiáng)印象！ 項(xiàng)目概念理 解錯(cuò)誤概念模 糊混淆根本沒 復(fù)習(xí)到位復(fù)習(xí)后 知識(shí)遺忘知識(shí)記 憶錯(cuò)誤審題 錯(cuò)誤解題思 路錯(cuò)誤數(shù)據(jù)處 理錯(cuò)誤書寫表達(dá) 不規(guī)范粗心大 意失誤時(shí)間緊，知 道做而沒做以為很難 而放棄真正 不會(huì)做總計(jì) 注： “ 題目 ” 一欄填題號(hào)即可， “ 丟分 ” 一欄填該欄所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總計(jì)丟分 ” 一欄填本試卷所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總分 ” 一欄填本試卷總得分 . 第二部曲：建立錯(cuò)題檔案 錯(cuò)題本 在錯(cuò)題本上列出錯(cuò)題時(shí)、重做錯(cuò)題時(shí)，要從不同的角度去進(jìn)行思考與探索 .腦中常要存在這樣四個(gè)問題： 為什么會(huì)錯(cuò)？ 怎么做？ 為什么這么做？ 解決問題的關(guān)鍵是什么？那么，錯(cuò)題 本每頁設(shè)計(jì)可分六欄，分別填寫 “ 題型 ” 、“ 典型錯(cuò)題 ” 、 “ 正確解法 ” 、 “ 錯(cuò)因分析 ” 、 “ 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) ” 、 “ 題眼 ”. 可以表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題目及內(nèi)容 典型錯(cuò)題 正確解法 錯(cuò)因分析 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 第三部曲：錯(cuò)題的整理 歸類拓展 為了上升到更高的能力和水平，在錯(cuò)題本的基礎(chǔ)上，對(duì)同類的題型進(jìn)行歸類，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移 .要求能夠觸類旁通，舉一反三，達(dá)到解一題、會(huì)一類、通一片的目的 .同時(shí)，還要提高分析和解決問題的能力 .再次重做錯(cuò)題時(shí)、解答錯(cuò)題時(shí)還要這樣 去思考： 以前有沒有做過或者看過類似的題目？ 改變條件或設(shè)問，此題還能怎樣變換？ 改編以后又能出現(xiàn)什么新的題目？ 有沒有其他難度、廣度、深度要求更高的題目？如此一題多思，才能將知識(shí)靈活掌握，熟練應(yīng)用，才能以不變應(yīng)萬變 . 也就是說，錯(cuò)題的整理編輯應(yīng)該更加優(yōu)化、要分好類別，可以此形式：原題 類似題 改編題 拓展題 .以點(diǎn)帶線、以線帶面，觸類旁通，舉一反三 . 用表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題 目 類似題 1 改編題 1 拓展題 1 注：類似題、改編 題、拓展題也可以 2 題以上，看自己積累的多少而定 . 解析在標(biāo)準(zhǔn)狀況下， CS2 為液態(tài)，而 CO2、 SO2 為氣態(tài) .CS2 在 O2 中的燃燒方程為： CS2+3O2CO2+2SO2，由反應(yīng)方程式可以看出，反應(yīng)前后氣體的體積保持不變 ,因此，無論 O2過量、適量，還是少量，反應(yīng)后氣體的體積都等于起始給定的 O2 的體積 .答案 :C. 由以上幾例可以看出，守恒法在高中化學(xué)解題中可以免去許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，大大簡(jiǎn)化了化學(xué)解題過程，從而提高了解題速度，其優(yōu)點(diǎn)是不管細(xì)枝末節(jié)，只需抓住化學(xué)反應(yīng)中某一特定的量保持不變，然后列 等式求解便可迅速得到結(jié)果 .作為我們一線的高中化學(xué)教師，平時(shí)在化學(xué)教學(xué)中，尤其是習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的守恒思維，以提高他們解決化學(xué)問題的能力 . 中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中錯(cuò)題處理三部曲 江西省贛州市南康區(qū)教研室 341400 施明林 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇見這樣一種常見現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)和解決出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象 .學(xué)生出錯(cuò)的表現(xiàn)形式，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練和考試表現(xiàn)出來 .面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有部分老師是直接把正確的答案告訴學(xué)生 .認(rèn)為這樣可以節(jié)省教學(xué) 時(shí)間，還可以增加課堂的密度和訓(xùn)練強(qiáng)度 .但講評(píng)不久便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錯(cuò)誤又會(huì)再現(xiàn)，有時(shí)甚至屢次三番的犯下同樣錯(cuò)誤 .究其原因，是這種講評(píng)沒有真正切中要害，缺乏針對(duì)性 .使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)曾出現(xiàn)過的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不徹底、理解不徹底，還模糊不清、似懂非懂，落下 “ 后遺癥 ”. 那么，在新課程的理念倡導(dǎo)下，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有效性的糾錯(cuò)教學(xué)，這是我們化學(xué)教育工作者要解決和研究的問題 .筆者在多年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)生涯中，針對(duì)學(xué)生解題方面的錯(cuò)誤糾正有一套獨(dú)特的行之有效的好方法，叫 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ”. 現(xiàn)就 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ” 介紹如下 . 第一部曲：分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因 . 考試以后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己錯(cuò)誤的根本原因，哪里出錯(cuò)？為什么會(huì)出錯(cuò)？如何叫學(xué)生找出自己的失分原因，可以從以下表格著手 .在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填表時(shí)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)找出自己答題出現(xiàn)問題、丟分所在，指導(dǎo)學(xué)生從概念理解、知識(shí)記憶、審題、書寫表達(dá)、數(shù)據(jù)處理、速度慢、粗心大意、以為很難而放棄等方面進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生真正找出自己的薄弱環(huán)節(jié) .也可以讓學(xué)生吃一塹，長(zhǎng)一智，加強(qiáng)印象！ 項(xiàng)目概念理 解錯(cuò)誤概念模 糊混淆根本沒 復(fù)習(xí)到位復(fù)習(xí)后 知識(shí)遺忘知識(shí)記 憶錯(cuò)誤審題 錯(cuò)誤解題思 路錯(cuò)誤數(shù)據(jù)處 理錯(cuò)誤書寫表達(dá) 不規(guī)范粗心大 意失誤時(shí)間緊，知 道做而沒做以為很難 而放棄真正 不會(huì)做總計(jì) 注： “ 題目 ” 一欄填題號(hào)即可， “ 丟分 ” 一欄填該欄所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總計(jì)丟分 ” 一欄填本試卷所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總分 ” 一欄填本試卷總得分 . 第二部曲：建立錯(cuò)題檔案 錯(cuò)題本 在錯(cuò)題本上列出錯(cuò)題時(shí)、重做錯(cuò)題時(shí)，要從 不同的角度去進(jìn)行思考與探索 .腦中常要存在這樣四個(gè)問題： 為什么會(huì)錯(cuò)？ 怎么做？ 為什么這么做？ 解決問題的關(guān)鍵是什么？那么，錯(cuò)題本每頁設(shè)計(jì)可分六欄，分別填寫 “ 題型 ” 、“ 典型錯(cuò)題 ” 、 “ 正確解法 ” 、 “ 錯(cuò)因分析 ” 、 “ 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) ” 、 “ 題眼 ”. 可以表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題目及內(nèi)容 典型錯(cuò)題 正確解法 錯(cuò)因分析 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 第三部曲：錯(cuò)題的整理 歸類拓展 為了上升到更高的能力和水平，在錯(cuò)題本的基礎(chǔ)上，對(duì)同類的題型進(jìn)行歸類，實(shí) 現(xiàn)知識(shí)遷移 .要求能夠觸類旁通，舉一反三，達(dá)到解一題、會(huì)一類、通一片的目的 .同時(shí)，還要提高分析和解決問題的能力 .再次重做錯(cuò)題時(shí)、解答錯(cuò)題時(shí)還要這樣去思考： 以前有沒有做過或者看過類似的題目？ 改變條件或設(shè)問，此題還能怎樣變換？ 改編以后又能出現(xiàn)什么新的題目？ 有沒有其他難度、廣度、深度要求更高的題目？如此一題多思，才能將知識(shí)靈活掌握，熟練應(yīng)用，才能以不變應(yīng)萬變 . 也就是說，錯(cuò)題的整理編輯應(yīng)該更加優(yōu)化、要分好類別，可以此形式：原題 類似題 改編題 拓展題 .以點(diǎn)帶線、以線帶面，觸類旁通，舉一反三 . 用表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題 目 類似題 1 改編題 1 拓展題 1 注：類似題、改編題、拓展題也可以 2 題以上，看自己積累的多少而定 . 解析在標(biāo)準(zhǔn)狀況下， CS2 為液態(tài)，而 CO2、 SO2 為氣態(tài) .CS2 在 O2 中的燃燒方程為： CS2+3O2CO2+2SO2，由反應(yīng)方程式可以看出，反應(yīng)前后氣體的體積保持不變 ,因此，無論 O2過量、適量，還是少量，反應(yīng)后氣體的體積都等于起始給定的 O2 的體積 .答案 :C. 由以上幾例可以看出，守恒法在高中化學(xué)解 題中可以免去許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，大大簡(jiǎn)化了化學(xué)解題過程，從而提高了解題速度，其優(yōu)點(diǎn)是不管細(xì)枝末節(jié)，只需抓住化學(xué)反應(yīng)中某一特定的量保持不變，然后列等式求解便可迅速得到結(jié)果 .作為我們一線的高中化學(xué)教師，平時(shí)在化學(xué)教學(xué)中，尤其是習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的守恒思維，以提高他們解決化學(xué)問題的能力 . 中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中錯(cuò)題處理三部曲 江西省贛州市南康區(qū)教研室 341400 施明林 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇見這樣一種常見現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)和解決出現(xiàn) 一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象 .學(xué)生出錯(cuò)的表現(xiàn)形式，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練和考試表現(xiàn)出來 .面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有部分老師是直接把正確的答案告訴學(xué)生 .認(rèn)為這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以增加課堂的密度和訓(xùn)練強(qiáng)度 .但講評(píng)不久便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錯(cuò)誤又會(huì)再現(xiàn)，有時(shí)甚至屢次三番的犯下同樣錯(cuò)誤 .究其原因，是這種講評(píng)沒有真正切中要害，缺乏針對(duì)性 .使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)曾出現(xiàn)過的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不徹底、理解不徹底，還模糊不清、似懂非懂，落下 “ 后遺癥 ”. 那么，在新課程的理念倡導(dǎo)下，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有效性的糾錯(cuò)教學(xué)，這是我們化學(xué)教育工作者要解決和研究的問 題 .筆者在多年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)生涯中，針對(duì)學(xué)生解題方面的錯(cuò)誤糾正有一套獨(dú)特的行之有效的好方法，叫 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ”. 現(xiàn)就 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ” 介紹如下 . 第一部曲：分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因 . 考試以后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己錯(cuò)誤的根本原因，哪里出錯(cuò)？為什么會(huì)出錯(cuò)？如何叫學(xué)生找出自己的失分原因，可以從以下表格著手 .在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填表時(shí)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)找出自己答題出現(xiàn)問題、丟分所在，指導(dǎo)學(xué)生從概念理解、知識(shí)記憶、審題、書寫表達(dá)、數(shù)據(jù)處理、速度慢、粗心大意、以為很難而放棄等方面進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì) ，讓學(xué)生真正找出自己的薄弱環(huán)節(jié) .也可以讓學(xué)生吃一塹，長(zhǎng)一智，加強(qiáng)印象！ 項(xiàng)目概念理 解錯(cuò)誤概念模 糊混淆根本沒 復(fù)習(xí)到位復(fù)習(xí)后 知識(shí)遺忘知識(shí)記 憶錯(cuò)誤審題 錯(cuò)誤解題思 路錯(cuò)誤數(shù)據(jù)處 理錯(cuò)誤書寫表達(dá) 不規(guī)范粗心大 意失誤時(shí)間緊，知 道做而沒做以為很難 而放棄真正 不會(huì)做總計(jì) 注： “ 題目 ” 一欄填題號(hào)即可， “ 丟分 ” 一欄填該欄所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總計(jì)丟分 ” 一欄填本試 卷所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總分 ” 一欄填本試卷總得分 . 第二部曲：建立錯(cuò)題檔案 錯(cuò)題本 在錯(cuò)題本上列出錯(cuò)題時(shí)、重做錯(cuò)題時(shí)，要從不同的角度去進(jìn)行思考與探索 .腦中常要存在這樣四個(gè)問題： 為什么會(huì)錯(cuò)？ 怎么做？ 為什么這么做？ 解決問題的關(guān)鍵是什么？那么，錯(cuò)題本每頁設(shè)計(jì)可分六欄，分別填寫 “ 題型 ” 、“ 典型錯(cuò)題 ” 、 “ 正確解法 ” 、 “ 錯(cuò)因分析 ” 、 “ 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) ” 、 “ 題眼 ”. 可以表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題目及內(nèi)容 典型錯(cuò)題 正確解法 錯(cuò)因分析 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 第三部曲：錯(cuò)題的整理 歸類拓展 為了上升到更高的能力和水平，在錯(cuò)題本的基礎(chǔ)上，對(duì)同類的題型進(jìn)行歸類，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移 .要求能夠觸類旁通，舉一反三，達(dá)到解一題、會(huì)一類、通一片的目的 .同時(shí)，還要提高分析和解決問題的能力 .再次重做錯(cuò)題時(shí)、解答錯(cuò)題時(shí)還要這樣去思考： 以前有沒有做過或者看過類似的題目？ 改變條件或設(shè)問，此題還能怎樣變換？ 改編以后又能出現(xiàn)什么新的題目？ 有沒有其他難度、廣度、深度要求更高的題目？如此一題多思，才能將知識(shí)靈活掌握，熟練應(yīng)用，才能以不變應(yīng)萬變 . 也就是說， 錯(cuò)題的整理編輯應(yīng)該更加優(yōu)化、要分好類別，可以此形式：原題 類似題 改編題 拓展題 .以點(diǎn)帶線、以線帶面，觸類旁通，舉一反三 . 用表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題 目 類似題 1 改編題 1 拓展題 1 注：類似題、改編題、拓展題也可以 2 題以上，看自己積累的多少而定 . 解析在標(biāo)準(zhǔn)狀況下， CS2 為液態(tài)，而 CO2、 SO2 為氣態(tài) .CS2 在 O2 中的燃燒方程為： CS2+3O2CO2+2SO2，由反應(yīng)方程式可以看出，反應(yīng)前后氣體的體積保持不變 ,因此，無論 O2過量、適量，還是少量，反應(yīng)后氣體的體積都等于起始給定的 O2 的體積 .答案 :C. 由以上幾例可以看出，守恒法在高中化學(xué)解題中可以免去許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，大大簡(jiǎn)化了化學(xué)解題過程，從而提高了解題速度，其優(yōu)點(diǎn)是不管細(xì)枝末節(jié)，只需抓住化學(xué)反應(yīng)中某一特定的量保持不變，然后列等式求解便可迅速得到結(jié)果 .作為我們一線的高中化學(xué)教師，平時(shí)在化學(xué)教學(xué)中，尤其是習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的守恒思維，以提高他們解決化學(xué)問題的能力 . 中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中錯(cuò)題處理三部曲 江西省贛州市南康區(qū)教研室 341400 施明林 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇見這樣一種常見現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)和解決出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象 .學(xué)生出錯(cuò)的表現(xiàn)形式，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練和考試表現(xiàn)出來 .面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有部分老師是直接把正確的答案告訴學(xué)生 .認(rèn)為這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以增加課堂的密度和訓(xùn)練強(qiáng)度 .但講評(píng)不久便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錯(cuò)誤又會(huì)再現(xiàn)，有時(shí)甚至屢次三番的犯下同樣錯(cuò)誤 .究其原因，是這種講評(píng)沒有真正切中要害，缺乏針對(duì)性 .使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)曾出現(xiàn)過的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不徹底、理解不徹底，還模糊不清、似懂非懂， 落下 “ 后遺癥 ”. 那么，在新課程的理念倡導(dǎo)下，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有效性的糾錯(cuò)教學(xué)，這是我們化學(xué)教育工作者要解決和研究的問題 .筆者在多年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)生涯中，針對(duì)學(xué)生解題方面的錯(cuò)誤糾正有一套獨(dú)特的行之有效的好方法，叫 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ”. 現(xiàn)就 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ” 介紹如下 . 第一部曲：分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因 . 考試以后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己錯(cuò)誤的根本原因，哪里出錯(cuò)？為什么會(huì)出錯(cuò)？如何叫學(xué)生找出自己的失分原因，可以從以下表格著手 .在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填表時(shí)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待，重 點(diǎn)找出自己答題出現(xiàn)問題、丟分所在，指導(dǎo)學(xué)生從概念理解、知識(shí)記憶、審題、書寫表達(dá)、數(shù)據(jù)處理、速度慢、粗心大意、以為很難而放棄等方面進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生真正找出自己的薄弱環(huán)節(jié) .也可以讓學(xué)生吃一塹，長(zhǎng)一智，加強(qiáng)印象！ 項(xiàng)目概念理 解錯(cuò)誤概念模 糊混淆根本沒 復(fù)習(xí)到位復(fù)習(xí)后 知識(shí)遺忘知識(shí)記 憶錯(cuò)誤審題 錯(cuò)誤解題思 路錯(cuò)誤數(shù)據(jù)處 理錯(cuò)誤書寫表達(dá) 不規(guī)范粗心大 意失誤時(shí)間緊，知 道做而沒做以為很難 而放棄真正 不會(huì)做總計(jì) 注： “ 題目 ” 一欄填題號(hào)即可， “ 丟分 ” 一欄填該欄所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總計(jì)丟分 ” 一欄填本試卷所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總分 ” 一欄填本試卷總得分 . 第二部曲：建立錯(cuò)題檔案 錯(cuò)題本 在錯(cuò)題本上列出錯(cuò)題時(shí)、重做錯(cuò)題時(shí)，要從不同的角度去進(jìn)行思考與探索 .腦中常要存在這樣四個(gè)問題： 為什么會(huì)錯(cuò)？ 怎么做？ 為什么這么做？ 解決問題的關(guān)鍵是什么？那么，錯(cuò)題本每頁設(shè)計(jì)可分六欄，分別填寫 “ 題型 ” 、“ 典型錯(cuò)題 ” 、 “ 正確解法 ” 、 “ 錯(cuò)因分析 ” 、 “ 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) ” 、 “ 題眼 ”. 可以表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題目及內(nèi)容 典型錯(cuò)題 正確解法 錯(cuò)因分析 相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 第三部曲：錯(cuò)題的整理 歸類拓展 為了上升到更高的能力和水平，在錯(cuò)題本的基礎(chǔ)上，對(duì)同類的題型進(jìn)行歸類，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移 .要求能夠觸類旁通，舉一反三，達(dá)到解一題、會(huì)一類、通一片的目的 .同時(shí)，還要提高分析和解決問題的能力 .再次重做錯(cuò)題時(shí)、解答錯(cuò)題時(shí)還要這樣去思考： 以前有沒有做過或者看過類似的題目？ 改變條件或設(shè)問，此題還能怎樣變換？ 改編以后又能出 現(xiàn)什么新的題目？ 有沒有其他難度、廣度、深度要求更高的題目？如此一題多思，才能將知識(shí)靈活掌握，熟練應(yīng)用，才能以不變應(yīng)萬變 . 也就是說，錯(cuò)題的整理編輯應(yīng)該更加優(yōu)化、要分好類別，可以此形式：原題 類似題 改編題 拓展題 .以點(diǎn)帶線、以線帶面，觸類旁通，舉一反三 . 用表格形式體現(xiàn)如下： 項(xiàng)目 題 目 類似題 1 改編題 1 拓展題 1 注：類似題、改編題、拓展題也可以 2 題以上，看自己積累的多少而定 . 解析在標(biāo)準(zhǔn)狀況下， CS2 為液態(tài)，而 CO2、 SO2 為氣態(tài) .CS2 在 O2 中的燃燒方程為： CS2+3O2CO2+2SO2，由反應(yīng)方程式可以看出，反應(yīng)前后氣體的體積保持不變 ,因此，無論 O2過量、適量，還是少量，反應(yīng)后氣體的體積都等于起始給定的 O2 的體積 .答案 :C. 由以上幾例可以看出，守恒法在高中化學(xué)解題中可以免去許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，大大簡(jiǎn)化了化學(xué)解題過程，從而提高了解題速度，其優(yōu)點(diǎn)是不管細(xì)枝末節(jié)，只需抓住化學(xué)反應(yīng)中某一特定的量保持不變，然后列等式求解便可迅速得到結(jié)果 .作為我們一線的高中化學(xué)教師，平時(shí)在化學(xué)教學(xué)中，尤其是習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)有 意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的守恒思維，以提高他們解決化學(xué)問題的能力 . 中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中錯(cuò)題處理三部曲 江西省贛州市南康區(qū)教研室 341400 施明林 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇見這樣一種常見現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)和解決出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象 .學(xué)生出錯(cuò)的表現(xiàn)形式，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練和考試表現(xiàn)出來 .面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，有部分老師是直接把正確的答案告訴學(xué)生 .認(rèn)為這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以增加課堂的密度和訓(xùn)練強(qiáng)度 .但講評(píng)不久便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錯(cuò)誤又會(huì)再現(xiàn)，有時(shí)甚至屢次三番的犯 下同樣錯(cuò)誤 .究其原因，是這種講評(píng)沒有真正切中要害，缺乏針對(duì)性 .使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)曾出現(xiàn)過的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不徹底、理解不徹底，還模糊不清、似懂非懂，落下 “ 后遺癥 ”. 那么，在新課程的理念倡導(dǎo)下，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有效性的糾錯(cuò)教學(xué)，這是我們化學(xué)教育工作者要解決和研究的問題 .筆者在多年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)生涯中，針對(duì)學(xué)生解題方面的錯(cuò)誤糾正有一套獨(dú)特的行之有效的好方法，叫 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ”. 現(xiàn)就 “ 錯(cuò)題處理三部曲 ” 介紹如下 . 第一部曲：分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因 . 考試以后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己錯(cuò)誤的根本 原因，哪里出錯(cuò)？為什么會(huì)出錯(cuò)？如何叫學(xué)生找出自己的失分原因，可以從以下表格著手 .在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填表時(shí)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)找出自己答題出現(xiàn)問題、丟分所在，指導(dǎo)學(xué)生從概念理解、知識(shí)記憶、審題、書寫表達(dá)、數(shù)據(jù)處理、速度慢、粗心大意、以為很難而放棄等方面進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生真正找出自己的薄弱環(huán)節(jié) .也可以讓學(xué)生吃一塹，長(zhǎng)一智，加強(qiáng)印象！ 項(xiàng)目概念理 解錯(cuò)誤概念模 糊混淆根本沒 復(fù)習(xí)到位復(fù)習(xí)后 知識(shí)遺忘知識(shí)記 憶錯(cuò)誤審題 錯(cuò)誤解題思 路錯(cuò)誤數(shù)據(jù)處 理錯(cuò)誤書寫表達(dá) 不規(guī)范粗心大 意失誤時(shí)間緊，知 道做而沒做以為很難 而放棄真正 不會(huì)做總計(jì) 注： “ 題目 ” 一欄填題號(hào)即可， “ 丟分 ” 一欄填該欄所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總計(jì)丟分 ” 一欄填本試卷所有錯(cuò)題累計(jì)丟分， “ 總分 ” 一欄填本試卷總得分 . 第二部曲：建立錯(cuò)題檔案 錯(cuò)題本 在錯(cuò)題本上列出錯(cuò)題時(shí)、重做錯(cuò)題時(shí)，要從不同的角度去進(jìn)行思考與探索 .腦中常要存在這樣四個(gè)問題： 為什么會(huì)錯(cuò)？ 怎么做？ 為什么這么做