初中語文教學(xué)中如何合理利用電教媒體 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著時代的發(fā)展，電教教學(xué)設(shè)備的投入，使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于教學(xué)，這還得我們這些教育工作者作更多地學(xué)習(xí)和嘗試，在新課程改革的大旗下，我也投入極大的熱情進(jìn)行了一些嘗試，嘗到了許多甜頭，也走了不少彎路，對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點莫過于要將語文教學(xué)中電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用， 切莫為了多媒體而多媒體，把語文多媒體教學(xué)搞成多媒體 “ 展示 ” 。下面就電教媒體教學(xué)作以下淺析。 一、合理選擇多媒體教學(xué)手段 語文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點： 第一、全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點。電教媒體總體上來看具有形象具體，生動活潑表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而 vcd 放映則利于表現(xiàn)動態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是有幫助的。 第二、明確教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。語文教 學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點，教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選用電教媒體，不但不會獲得理想的應(yīng)用效果，而且會影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文、散文、戲劇、詩歌，適合運(yùn)用錄像帶、 vcd、圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用聲音、圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求；在講授議論文時，上述的組合方法就不適用了，我嘗試將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示給學(xué)生，讓他們了 解課文的創(chuàng)作背景，議論思路、結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學(xué)生獲取理性的思考。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書所累，文學(xué)常識、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等等，無所不用板書，學(xué)生還覺得乏味。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好。 第三、了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)功能。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊的春時，我要求全班每人 上網(wǎng)申請一個電子郵箱，將自己對春的藝術(shù)短評通過電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中，我利用課余時間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱，第二天語文課在電腦室上，學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習(xí)興趣大增，此舉有效地調(diào)低了學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究，效果很好。 二、正確運(yùn)用多媒體課件搞好輔助教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力，但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在開展多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到 良好的教學(xué)效果，才能把計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。 （一）處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段 現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。 （二）處理好 “ 輔什么 ” 與 “ 怎樣輔 ” 有些教師在教學(xué)中想把課本丟開，這是概念上的錯誤，課件在整個教學(xué)過程中起到什么樣的作用 即 “ 輔 什么 ” 的問題， “ 輔什么 ” 是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時效果不太理想或難于實現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)。 “ 怎么輔 ” 則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和需求進(jìn)行選用或編輯制作，達(dá)到符合教學(xué)的需要，也使課件成為教師所設(shè)計課堂教學(xué)的一個有力教學(xué)工具。 （三）處理好教師與多媒體 使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機(jī)再怎樣 更新，它總需要有人去操作和管理的，課件需要教師制作與開發(fā)，教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。 （四）處理好教師和學(xué)生 教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變，因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展。 （五）處理好課件的構(gòu)思與課件制作 對每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計有一定的困難，其原因是制作課件要花費很多的時間，制作課件的計算機(jī)教師又對具體學(xué)科不是很熟悉，這樣不利于教師對整體教學(xué)的設(shè)計。這就要求我們教師先要做好課件的構(gòu)思，以便于更快捷更有效地制作好課件。 三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題 1、要適當(dāng)應(yīng)用多媒體，不是什么地方都用。 2、利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書，優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便 性等特點。 3、利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花。 4、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。 5、利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。 6、利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計算機(jī)的機(jī)會。有些可以讓學(xué)生操作的地方，如果讓學(xué)生去操作，學(xué)生的興趣很高，每位同學(xué)都躍躍欲試，注意力集中。 二十一世紀(jì)是信息化時代，人們都在有效的采用各種快捷的方法進(jìn)行信息傳遞。教育要 “ 面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ” ，電教媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，它對