腹有詩(shī)書(shū)氣自華 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 英國(guó)著名劇作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，探索課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外抓閱讀的教學(xué)模式，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到 “ 好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好 ” 的目的。開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)一直堅(jiān)定不移地為學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè)而理想的精神家園而作不懈的努力與追求。 一、好讀書(shū) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。由于開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，外界的不良習(xí)氣會(huì)隨時(shí)影響學(xué)生，面對(duì)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)教育的缺失，中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們知難而上，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜好讀書(shū)。 （一）美化讀書(shū)環(huán)境 為了能讓我們的學(xué)生都喜愛(ài)讀書(shū)，環(huán)境育人這一首要環(huán)節(jié)十分重要。當(dāng)你從熱鬧的街市走進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)的校園，你會(huì)感覺(jué)到一股清新的書(shū)卷氣息撲鼻而來(lái)：有氣勢(shì)非凡的沉思壁，有盎然古樸的讀書(shū)廊，有景致清雅的地理園，有晶瑩典雅的裝裱畫(huà) 步移 景遷，雅言經(jīng)典，浸潤(rùn)其間，蕩剔心靈。信手拈來(lái)，比比皆是。 有自信謙和的： “ 謹(jǐn)于言而慎于行 ”“ 滿招損，謙受益。 ” 有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的： “ 人心齊，泰山移 ”“ 一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房 ” 有明理誠(chéng)信的： “ 一言既出，駟馬難追。 ”“ 誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。 ” 有勵(lì)志愛(ài)國(guó)的： “ 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 ”“ 其身正，不令而行；其身不正；雖令不從。 ” 有忠誠(chéng)孝道的： “ 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”“ 事，孰為大？事親為大； 守，孰為大？守身為大。不失其身而能事其親者，吾聞之矣；失其身而能事其親者，吾未聞也。孰不為事？事親，事之本也；孰不為守？守身，守之本也。 ” 正是有了這樣一個(gè)美麗的讀書(shū)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)校園文化的影響，達(dá)到 “ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的教育效果。 （二）引導(dǎo)激勵(lì)讀書(shū) 為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校安排各班根據(jù)實(shí)際每周抽出 2 節(jié)課作為學(xué)生的閱讀指導(dǎo)課，教師與學(xué)生一起閱讀，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x。各年級(jí)的學(xué)生每天必須保證有 30 分鐘以上的課外閱讀時(shí)間，閱讀他們喜愛(ài)看的課外書(shū)或 老師推薦的名家名作，教師與家長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)檢查督促。學(xué)校則全天開(kāi)放兩個(gè)圖書(shū)室和電子閱讀閱覽室，專門(mén)聘用兩位圖書(shū)室管理員，給學(xué)生自由充分的閱讀時(shí)間和空間。通過(guò) “ 三管齊下 ” 的辦法，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)拓他們的閱讀視野，為更好地提高他們的閱讀能力創(chuàng)造條件。 我們都知道，榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校在每學(xué)年的四月份，都舉行全校性的師生 “ 讀書(shū)節(jié) ” 活動(dòng)。系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓師生感受 “ 書(shū)香 ” ，讓全校學(xué)生在書(shū)香的浸潤(rùn)中，體味讀書(shū)樂(lè)趣。每月還進(jìn)行 “ 閱讀之星 ” 的評(píng)比，每班則根據(jù)實(shí)際，進(jìn)行 “ 故事會(huì) ”“ 故事 大王 ” 的讀書(shū)交流活動(dòng)，由學(xué)生自己評(píng)出本班 2-4 名的 “ 閱讀之星 ” ，再由學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期就進(jìn)行一次 “ 書(shū)香之家 ” 的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校里盎然古樸的讀書(shū)廊，就是展示學(xué)生作品與成果的窗口，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的努力，學(xué)生的讀書(shū)興趣培養(yǎng)出來(lái)了，他們就自然而然地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了。 （三）充實(shí)學(xué)校藏書(shū) 魯迅先生曾說(shuō)過(guò)： “ 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的；你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若盯在一處，所得就非常有限、枯燥了。 ” 學(xué)生只有博覽群書(shū)，才能使學(xué)生通過(guò)古今中外 無(wú)數(shù)著名作家的作品來(lái)豐富自己的文學(xué)知識(shí)，吸收他們清新、優(yōu)美、犀利、辛辣等各種風(fēng)格的語(yǔ)言特色，使學(xué)生從一首詩(shī)歌、一篇散文、一則寓言、一部游記中得到美的享受，受到美的教育，而這種美育，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的高尚品德，起著非凡的作用。 二、讀好書(shū) 波羅果夫認(rèn)為： “ 書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。 ” 指導(dǎo)學(xué)生閱讀好書(shū)，就成為我們老師的教學(xué)常規(guī)工作。 （一）讓好書(shū)陪伴孩子左右 由于小學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū) 籍往往具有盲目性和隨意性，因此會(huì)影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。 首先是指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己閱讀的書(shū)籍，比如，一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，我們老師就指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)和閱讀圖文并茂、帶拼音的短篇名著，如格林童話唐詩(shī)三百首等。中高年級(jí)的識(shí)字量大，知識(shí)面廣，不用依賴拼音識(shí)字，我們老師就引導(dǎo)他們讀精品美文或 “ 大部頭 ” 如朱自清的散文，毛澤東詩(shī)文，中外名著等等。 其次是教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。根據(jù)閱讀文本的具體情況，我們老師在 平常的教學(xué)中，透過(guò)課本的文章內(nèi)容，從中教會(huì)學(xué)生 “ 瀏覽 ”“ 略讀 ”“ 精讀 ”“ 速讀 ” 等閱讀方法，課外就指導(dǎo)他們閱讀與課本內(nèi)容有關(guān)的名家名作。這樣一來(lái)，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又拓展了學(xué)生的視野，做到讓好書(shū)陪伴孩子左右。 （二）讓經(jīng)典引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng) 我們都清楚：理論指導(dǎo)實(shí)踐，科研支撐教學(xué)。 在我們學(xué)校，為了打造 “ 書(shū)香校園 ” ，樹(shù)立品牌形象，電影課題和經(jīng)典誦讀課題就成為教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給全校師生以有力的科研保障。 經(jīng)典誦讀課題則通過(guò)整合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “ 誦讀 ” 工程不 但提高學(xué)生的誦讀水平，進(jìn)行語(yǔ)言材料的積累和寫(xiě)作能力的提高，同時(shí)還提高了學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，注重他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的發(fā)展。使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、讀書(shū)好 王國(guó)維曾形象地說(shuō)過(guò)： 古之成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界： “ 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 ” ，此第一境也。 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ” 此第二境也。 “ 眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 ” 此第三境也。 “ 讀書(shū)好 ” 也是我們追求的 “ 眾里 尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 ” 的最高境界。這是說(shuō)，尋找到語(yǔ)文教學(xué)方向?qū)︻^的道路，又執(zhí)著地追求，經(jīng)過(guò)千百次勞作，必有所成，最終豁然開(kāi)朗，求得語(yǔ)文教學(xué)的 “ 真 ” 與“ 是 ” ，從而將我們的發(fā)現(xiàn)匯入教育教學(xué)的真理之長(zhǎng)河，這是何等地令人欣慰！ 品味 “ 書(shū)香 ” ， 與作者對(duì)