信息技術課程的特點分析及教學建議 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學的信息技術這門課主要通過多媒體教學，通過教師的對理論知識的解說和 PPT 演示操作流程，來讓學生系統(tǒng)直觀的投入到對計算機知識的學習中。 一、小學開展信息技術課程的教學意義 小學開展的信息技術課程，教學內容往往是生動而有趣的，計算機的發(fā)展史，網(wǎng)絡的誕生，硬件的概念，軟件的作用，這一切的一切，都能讓學生感受到計算機與網(wǎng)絡的獨特魅力。這門課程存在的主要目的并不是 為了要教給學生多少實際的計算機知識。它主要是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，建立學生對計算機這一名詞的初步理解和概念。 在生活與網(wǎng)絡緊密相連，息息相關的今天，在小學的學段中開展信息技術這門課程的教學，具有十分重要的意義，他建立學生對電腦的初步認知，為學生樹立良好的網(wǎng)絡文明打下基礎，同時也培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，以便他們將來進行更深入的計算機知識學習。 二、小學信息技術課程特點分析 1.多媒體教學的趣味性 直接在多媒體課堂上展開的小學信息技術課程，相比在普通教室展開的其他課程，有環(huán) 境的絕對優(yōu)勢，它能將原本枯燥乏味的教學內容以更多生動有趣的方式展現(xiàn)。 就拿五筆打字來說，教師在理論和字根教學階段，很多學生可能會覺得，有拼音打字這種與生俱來的技能就夠了，干嘛還要學五筆打字這么麻煩的東西，但是當課程轉入操作練習階段的時候，教師通過金山打字游戲等趣味小游戲的展示，就可以告訴他們，五筆打字的學習其實就是在熟悉字根的情況下，運用這種小游戲來進行，這個時候，課堂氛圍就會從嚴肅轉為輕松，再經(jīng)過一些誰打字多，誰得分高的互動競賽，師生配合，學生的五筆打字速度就能有效提升。 2.基礎 知識的科普性 因為學生年齡的不足，小學信息技術課程其實在一定程度上并不注重直觀的理論教學。大多數(shù)時候，它以科普的角度為學生展現(xiàn)信息與計算機技術的基礎知識，發(fā)展歷史。 以硬件基礎為例，教師通過實物向學生展示演說，計算機是由幾大部分組成，外部的叫硬件，里面的是操作系統(tǒng)，沒有操作系統(tǒng)的計算機叫裸機，不可以投入使用。而軟件正是通過操作系統(tǒng)安裝進電腦。同時硬件又由很多東西組成，它包括內存、顯卡、顯示器、主板、芯片等等很多東西。學生通過對這些東西的學習，會對計算機組成部分有初步的理解，它并不需要學生 去死記硬背，這也是這門課程的特色之一。 3.信息展現(xiàn)的多樣性 小學信息技術這門課，是在小學所有的教學學科里，唯一可以用到的網(wǎng)絡的一門課，這使得它對信息的展現(xiàn)變的多種多樣，學生獲取知識的途徑也不再單一。 通過這些信息的展現(xiàn)，學生不僅可以對網(wǎng)絡建立初步的認知，還能在不斷的求知中學到新的知識。例如，在學習網(wǎng)絡的運用時，教師可以同時告訴學生，怎樣才能在網(wǎng)上找到自己感興趣的東西？這時候就需要用到搜索引擎。并向他們做出科普，搜索引擎是一種通過網(wǎng)絡建立的自由搜索系統(tǒng)，目前全球最大的中文搜索系 統(tǒng)是 “ 百度 ” ，所有的信息都可以通過搜索在這個平臺上找到，只要輸入自己想要的信息點下鼠標，網(wǎng)頁就能自動完成搜索，這也讓這門課對知識的教學變的十分靈活好懂。 三、小學信息技術課程的教學建議 1.圍繞核心、突出重點 教學范圍的靈活既有知識面寬廣的好處，同時也有在教學中容易偏離重點的壞處，在小學信息技術的課堂上，教師在引導學生發(fā)散思維時，也應注意不要偏離課堂主題，圍繞一個核心展開重點教學。比如，教師在講解聊天軟件的運用時，以時下最流行的 QQ 舉例，課堂圍繞這個話題展開， QQ除了聊天，還有 空間平臺、音樂客戶端等等實用功能，就算要提到其他聊天工具做對比，也應一筆帶過，只有這樣，才能提升課堂時間的有效率，同時也能避免多方知識涉及造成的理解不深刻。 2.貼近生活、注重實用 前面提到，小學信息技術課程具有對基礎知識較強的科普性，以這個特點為基礎，可以做貼近生活，注重實用性的延伸。比如說，現(xiàn)今人們在電腦上用的最多是 “WORD” 文檔的排版和文字處理功能，教師在講解到這一塊的時候，就可以著重演示，字體的放大縮小，顏色轉換，空格，頁面設置等等，用以加深記憶。因為這一塊的運用是與生活最貼近的，也是學生在實際生活中真正可以運用到的，加強這些細節(jié)的教育，而將一切平時用不到的功能簡單帶過，也能讓這門課的開展變的更有意義。 3.簡化流程、由淺進深 有些教師認為，計算機的操作流程是很復雜的，所以講的越深，越詳細，就能讓學生的記憶越深刻，但是這是一種誤區(qū)，對小學的學生來說，越是詳細復雜的講解，就越是容易讓他們搞不明白，所以小學的信息技術課程，應該以簡化流程，言簡意賅為主，通過簡單精確的演示和描述達到讓學生一次明白的效果，而多出來的課堂時間，則可以在學生能接受的范圍內讓他們深入了解一切 其他知識，深入的程度就需要教師自己來衡量。 綜上所述，小學信息技術課程的展開，除了對計算機知識的基礎培養(yǎng)，其實也能帶來他們其他方面的發(fā)展，教師們可以有效利用它的各種特點來引發(fā)學生多方面的興趣，比如 Excel 的加減算法公式，接蘋果、抓小偷等英文字母小游戲，甚至傻瓜作圖軟件