創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 ,優(yōu)化英語課堂教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的重要因素，語言環(huán)境的缺乏會給語言學(xué)習(xí)帶來很多困難。目前，由于一些條件的限制，我國絕大多數(shù)學(xué)生都沒有機(jī)會和外國人用英語進(jìn)行交談，因此英語學(xué)習(xí)變得干癟無味，而情境教學(xué)可以使學(xué)生置身于英語語言的世界，從而感受語言的真實(shí)性。本文旨在討論教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造英語環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 托爾斯泰說過： “ 成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 ” 有位心理學(xué)家也曾說過： “ 兒童的活動受興趣和需要支配。 ” 因此，教師在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物、圖片、動畫、視頻等工具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文主要從以下幾個(gè)方面論述如何創(chuàng)設(shè)情境： 一、創(chuàng)設(shè)情境，贏得良好的開端 俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂氛圍的好壞，跟老師的精神狀態(tài)有很大關(guān)系。老師激情澎湃地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的語境，會使學(xué)生有一種身臨其境之感，并得到精神上的鼓勵(lì)和心靈上的寬慰。如：教師將小禮品、籃 球、玩具汽車等帶到課堂上，會使學(xué)生意識到：今天要上購物課。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會高漲起來，從而積極地參與到課堂教學(xué)中。 二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，優(yōu)化英語課堂教學(xué) 一般情況下，抽象的東西很難引起大家的主意。教師利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能真實(shí)地將信息傳遞給每個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，再聯(lián)想起實(shí)物的名字時(shí)，詞與形結(jié)合，便能夠大大強(qiáng)化記憶。在課堂上，教師一一展示茶葉、牙膏、咖啡、奶酪、水果、鉛筆等教具，讓學(xué)生說出這些實(shí)物的名字，可以加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶、理解和鞏固。在英語課堂教學(xué)過程中，教師還可以充分利用多 媒體技術(shù)，比如投影儀，投影各種水果、小動物圖片等，使學(xué)生將物和形結(jié)合，加強(qiáng)記憶。在學(xué)生熟悉單詞的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些實(shí)物圖片，進(jìn)行簡單的造句，譬如，當(dāng)老師手里拿著一個(gè)蘋果時(shí)，可以問學(xué)生： What is this ？ What color is it？ What kind of.do you like？ What is your favorite food？等。這樣不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，還可以把詞匯與實(shí)際情境、事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的觀念，學(xué)以致用，大大改善 “ 啞巴英語 ” 的現(xiàn) 狀，最大可能地優(yōu)化課堂教學(xué)。 三、創(chuàng)設(shè)語言情境，提高學(xué)生的交際能力 學(xué)習(xí)一門語言，最重要的是運(yùn)用語言進(jìn)行交際。所以說，教師在講授英語時(shí)，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情境過程中，應(yīng)選擇比較常見的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的過程中，掌握重點(diǎn)語句，提高語言水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)購物的情境，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，其中一組充當(dāng)導(dǎo)購，一組充當(dāng)收銀員，一組充當(dāng)顧客。當(dāng)扮演顧客的學(xué)生遇到 “ 導(dǎo)購 ” 時(shí)，就用英語詢問， Whats this ？ Or What are these？ How much？然后 “ 導(dǎo)購 ” 結(jié)合實(shí)際生活，嘗試使用英語回答 “ 顧客 ” 的問題，如 It is a toy， 20 dollars 等；然后 “ 顧客 ” 拿著物品去結(jié)賬，和 “ 收銀員 ” 還可以進(jìn)一步交流。此輪結(jié)束后，讓學(xué)生輪換角色，多次重復(fù)進(jìn)行。通過這樣一個(gè)模擬購物的情境，學(xué)生在人物角色的轉(zhuǎn)換中很容易體會語言的實(shí)際意義，提高語言的應(yīng)用能力。 四、充分利用課外活動，創(chuàng)設(shè)情境 課堂上接觸的人和物相對有限，教師要充分利用課外的時(shí)間創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生學(xué)好英語 。開展豐富多彩的英語課外活動，是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境的又一重要途徑，主要體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面： （一）利用外教，設(shè)立英語角，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、真實(shí)的英語交流情境。在這里，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與外教之間，可以面對面地交流，并進(jìn)行多方面、多角度的的聯(lián)系，從而真正實(shí)現(xiàn)情景交融。 （二）舉辦形式多樣的英語比賽。教師可以定期組織一些演講比賽，讓學(xué)生通過比賽感受真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)英語的效果。在一些非正式的比賽中，教師可以將學(xué)生分幾個(gè)小組進(jìn)行英語禮儀表演比賽，看哪組學(xué)生的表演形象生動、語音準(zhǔn)確、感情 充沛。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些情境表演，如打電話、購物、問路、看病等，以提高學(xué)生的口語交際能力和組織協(xié)調(diào)能力。 五、創(chuàng)設(shè)愉悅的情境 愉悅是一種積極的情感體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)動力中最活躍的成分。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營造能使學(xué)生成功展示自我的教學(xué)情境。如在讀短文的時(shí)候，故意把幾個(gè)詞讀錯(cuò)，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤等，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出問題。再比如，聽寫單詞的時(shí)候，教師可以當(dāng)面夸獎(jiǎng)某同學(xué)Well done！除此之外，教師還可以通過暗示、引導(dǎo)等手段，創(chuàng)設(shè) “ 準(zhǔn)成功 ” 的教學(xué)情境。 在教學(xué)的 過程中，教師應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生畏難、焦慮甚至厭學(xué)的情緒，努力創(chuàng)造一種輕松、快樂的氛圍，必要時(shí)可以放一些英語歌曲，達(dá)到寓教于樂的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。 綜上所述，作為一名教師，在課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、營造良好的語言環(huán)境；在課外，也應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，并努力滿足學(xué)生需求，使其積極、主動地參與到學(xué)習(xí)英語的過程中，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為其