直面體制有取舍 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 從 1980 年畢業(yè)至今的 30 多年里，他寫(xiě)了 36 篇論文，翻譯了 15 本書(shū)，出版過(guò) 17 本著作，卻從未申請(qǐng)過(guò)任何課題 他就是中國(guó)科學(xué)院研究生院教授李醒民。關(guān)于不申請(qǐng)課題的原因，他歸結(jié)為四點(diǎn)：第一，研究興趣和關(guān)注的問(wèn)題與課題發(fā)布者的意圖對(duì)不上號(hào)。因?yàn)樗麖氖碌氖?“ 無(wú)用 ”的理論研究，但招標(biāo)課題多數(shù)是要有 “ 用處 ” 的。第二，課題設(shè)定的時(shí)限太短。在三五年時(shí)間內(nèi)，無(wú)法完成有分量的研究。第三，不符合自己的研究規(guī)律。做課 題 “ 不能跟隨靈感的即時(shí)閃現(xiàn)迅速轉(zhuǎn)移陣地，只能在一棵樹(shù)上吊死 ” 。第四，不知道怎么填寫(xiě)課題申請(qǐng)表，因?yàn)樯暾?qǐng)表要求填寫(xiě)預(yù)期成果，無(wú)異于 “ 搭建空中樓閣 ” 。 2005 年 3 月，上海交通大學(xué)講師晏才宏去世，終年57 歲。交大校園 bbs 上貼出上千篇悼文紀(jì)念他。據(jù)說(shuō)，他上課已達(dá)到了這種境界：一杯茶、一支粉筆隨身，從不帶課本和教學(xué)參考書(shū)，知識(shí)早已爛熟于胸，例題信手拈來(lái)，講課條理清晰、自成體系。一道例題，他竟能接連給出 20 種解法。加上一手俊秀的板書(shū)，洪亮的嗓音，他的電路課被譽(yù)為 “ 魔電 ” ，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，座無(wú)虛席。這樣一位 深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，到死卻連副教授都沒(méi)有評(píng)上，因?yàn)樗麕缀鯖](méi)有發(fā)表過(guò)一篇 “ 像樣 ” 的學(xué)術(shù)論文。他花了大量時(shí)間為學(xué)生答疑、補(bǔ)習(xí)，堅(jiān)持不為評(píng)職稱(chēng)而拼湊論文。他說(shuō)： “ 學(xué)生滿(mǎn)意我的課，比吃豬蹄還香。 ” “ 上級(jí)考什么，下邊就干什么，行政權(quán)肆無(wú)忌憚地侵害教育權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)，攪得放不下一張 安靜的書(shū)桌 。 ” 在離職演說(shuō)中，浙江工商大學(xué)人文學(xué)院前院長(zhǎng)徐斌如是說(shuō)。2006 年本科教育評(píng)估，老師們非常反感。學(xué)校卻還要求評(píng)估組進(jìn)場(chǎng)時(shí)全體起立，長(zhǎng)時(shí)間鼓掌。當(dāng)天，徐斌是整個(gè)禮堂中唯一不起立、不鼓掌的人。他反問(wèn)： “ 人為什么要這樣假、這樣 賤？ ” 他從不申請(qǐng)任何獎(jiǎng)項(xiàng)，因?yàn)?“ 生性怕花時(shí)間填表，有功夫更愿意去打球或漫步西湖，感受點(diǎn)令人愉快的事 ” 。他深信 “ 無(wú)為而治 ” 是自由知識(shí)分子永遠(yuǎn)的價(jià)值追求。最終，徐斌 “ 不和體制玩了 ” 。他認(rèn)為今后可以更加輕松愉快，就像 “ 懷童心的孩子回家了 ” 。 2011 年，趙躍宇被任命為湖南大學(xué)校長(zhǎng)。上任伊始，當(dāng)著全校師生的面，他做出承諾：擔(dān)任校長(zhǎng)期間不申報(bào)新課題、不新帶研究生。 “ 不親自帶學(xué)生，是為了帶好全校所有的學(xué)生；不做課題，是為了全校的老師能夠做好課題。 ” 這個(gè) “ 兩不 ” 宣言讓他迅速走紅。他還要求學(xué)校里擔(dān)任管理崗位負(fù)責(zé)人 的教授，不能享受學(xué)校的學(xué)術(shù)資源分配， “ 這樣才能保證全校學(xué)術(shù)分配的公平氛圍 ” 。在趙躍宇心中，理想的大學(xué)是這樣的：學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，教師能認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，管理人員認(rèn)真為教師的 “ 教 ” 、學(xué)生的 “ 學(xué) ” 做好服務(wù)工作。 尚春生曾以最高票當(dāng)選蘭州大學(xué)首屆 “ 我最喜愛(ài)的十大教師 ” 。 “ 他上課不帶片紙，四冊(cè)古代漢語(yǔ)爛熟于心，任意揮灑，絲毫無(wú)錯(cuò)。 ” 在學(xué)生眼中，他 “ 在唐就是李白，在明就是李卓吾 ” 。在教學(xué)初期，他曾撰寫(xiě)教案，但發(fā)現(xiàn)教案會(huì)禁錮思想，于是放棄了照本宣科的教法。他說(shuō)自己“ 胸中藏有一本永遠(yuǎn)翻不壞的教案 ” 。他不參加任 何評(píng)比、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，不攜帶任何通訊工具，只是不想讓這些瑣事打亂自己的生活。他有獨(dú)特的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，卻只發(fā)表過(guò)兩篇論文，因此直到退休還是一名講師。尚春生說(shuō)： “ 我始終忘不了臨近下課時(shí)同學(xué)們那滿(mǎn)意的一瞥，那就是我這么多年教學(xué)的最大的動(dòng)力。 ” 做了一輩子 “ 窮書(shū)生 ” ，卻得到同學(xué)們的喜愛(ài)，他自認(rèn)為 “ 這輩子值了 ” 。 2013 年 12 月 23 日，西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副教授諶洪果發(fā)微博宣布辭職。此前，他去香港中文大學(xué)開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議，在去機(jī)場(chǎng)路上突遭學(xué)校原因不明的勸阻，但他堅(jiān)持前往?；匦：螅嘘P(guān)部門(mén)以他沒(méi)有遵守程序赴港開(kāi)會(huì)為由，吊銷(xiāo)其港澳通行證。他多方求助無(wú)門(mén)，甚至起了 “ 給領(lǐng)導(dǎo)下跪 ” 的念頭。這念頭讓他感到 “ 后怕 ” ，害怕自己被體制化。諶洪果一直有意跟體制保持距離。 2012 年 4 月，他在網(wǎng)上公開(kāi)自己不參評(píng)教授的決定，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為 “ 終身副教授 ” 。他擔(dān)心現(xiàn)行的評(píng)審體制會(huì)吞噬自己 “ 殘存的 ” 治學(xué)能力和獨(dú)立精神。當(dāng)時(shí)，他還心存一絲樂(lè)觀，說(shuō) “ 在這個(gè)風(fēng)雨飄搖的日子里，我想我還是可以做一棵獨(dú)立挺拔的小樹(shù)的 ” 。然而，風(fēng)雨或許太猛烈，他最終只好選擇離開(kāi)。 2012 年 5 月，海南大學(xué)人文傳播學(xué)院副教授張江南在個(gè)人網(wǎng)站上發(fā)表關(guān)于取消碩士研究生導(dǎo)師資格的 申請(qǐng)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)校相關(guān)文件，由于申請(qǐng)的研究經(jīng)費(fèi)為零等原因，他被停止 2012 年碩士研究生的招生資格。盡管文件并未點(diǎn)名，但他心里清楚，文件表格上人文傳播學(xué)院一欄， “2011年無(wú)項(xiàng)目、無(wú)經(jīng)費(fèi)、無(wú)科研成果的 ” 那個(gè)數(shù)據(jù) “1” ，就是他自己。兩天后，他撰寫(xiě)申請(qǐng)，請(qǐng)辭 “ 碩導(dǎo) ” 。他承認(rèn)規(guī)則面前無(wú)話(huà)可說(shuō)，但否認(rèn)他是個(gè)合格的老師則讓他備受羞辱。他認(rèn)為，學(xué)術(shù)絕不能用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)做誘餌，用計(jì)件工資式的考核做羅網(wǎng)，把大學(xué)教師在學(xué)術(shù)和思想上應(yīng)有的自由和道義擔(dān)當(dāng)扼殺殆盡。有同事評(píng)價(jià)說(shuō)： “ 學(xué)術(shù)賦予張江南力量，讓他敢于反抗。 ” 上海同 濟(jì)大學(xué)哲學(xué)系主任柯小剛和夫人曾住在昆山鄉(xiāng)下的小公寓，閑來(lái)就在自家小院種菜。后來(lái)，他們搬到學(xué)校的筒子樓，沒(méi)有廚房，就吃食堂。每天早起打坐、畫(huà)畫(huà)，下午和晚上讀書(shū)、寫(xiě)作?？滦傔€創(chuàng)辦 “ 道里書(shū)院 ” ，在網(wǎng)上做公益講座。后來(lái)書(shū)院被朋友注冊(cè)成公司，他堅(jiān)持不做法人代表，也不占一分錢(qián)股份。工作十余年來(lái)，他沒(méi)有拿過(guò)一分錢(qián)的國(guó)家或省部級(jí)課題。他對(duì)所在單位不搞 “ 唯課題論 ” 深表感謝， “ 否則，我死慘了 ” 。他會(huì)開(kāi)中醫(yī)藥方，能給親友看病，但從不收錢(qián)?？滦偛幌胱鍪裁?“ 公知