中職產學研結合的人才培養(yǎng)模式探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】為了推進中職學校自身的良性發(fā)展，中職學校以學生的能力培養(yǎng)為本位，以學生的就業(yè)為導向，以服務社會為宗旨，走一條產學研相結合的發(fā)展道路，努力構建產學研相結合的人才培養(yǎng)模式。本文從當前中職學校產學研相結合的培養(yǎng)模式、存在的問題出發(fā)，深入探討了以能力為本位，努力構建中職學校產學研相結合的人才培養(yǎng)模式。 【關鍵詞】中職產學研相結合人才培養(yǎng)模式 【】 G712 【】 A 【】 1674 4810（ 2014） 17 017602 縱觀中等職業(yè)學校教育的發(fā)展狀況，其中的本質特征在于緊密貼近社會經濟發(fā)展，以能力為本位，以就業(yè)為導向，為社會輸送高水平的應用型人才。中職教育人才培養(yǎng)模式要注重理論研究與社會實踐的溝通，生產生活與教育教學的貫通。為了適應社會發(fā)展，貫徹黨的教育方針、政策，同時也為了推進中職學校自身的良性發(fā)展，中職學校以學生的能力培養(yǎng)為本位，以學生的就業(yè)為導向，以服務社會為宗旨，走一條產學研相結合的發(fā)展道路，努力構建產學研相結合的人才培養(yǎng)模式。 一 中國中職學校產學研相結合教育的培養(yǎng)模式 當前，中國產學研相結合人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：校外實訓基地、掛牌合作企業(yè)、訂單式職業(yè)技術教育、技術轉讓模式、技術開發(fā)模式。校外實習實訓基地一般分為實習實訓基地和協(xié)議合作企業(yè)兩類。實習實訓基地指學校和企業(yè)合作，企業(yè)為學生安排實習，指導學生實習內容；協(xié)議合作企業(yè)是指校企雙方在雙方自愿的條件下，開展產學研合作，簽訂合作協(xié)議書。掛牌合作企業(yè)是指為了密切校企雙方聯(lián)系，進行深入合作。訂單式職業(yè)技術教育是指為了實現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的要求，然后由中 職學校按要求培養(yǎng)人才的一種辦學模式。技術轉讓模式是指企業(yè)通過與中職學校簽訂合同，接受中職學校的優(yōu)秀技術成果。技術開發(fā)模式是指通過校企聯(lián)合，開發(fā)新技術以及新產品。這五類基本的產學研相結合教育模式在中職學校合理的推行和運用將會有效地促進中國中職學校產學研相結合人才模式的構建。 二 中國中職學校產學研相結合教育方面存在的問題 1跟不上形勢，人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求不符 傳統(tǒng)的職業(yè)教育依然關注考試，這樣導致課程教學與職業(yè)教育的目的不相符。同時出現(xiàn)重理論學習、輕實踐練習的情況。筆者經過調 查發(fā)現(xiàn)，學生中的突出問題是重理論學習，而輕實踐鍛煉及練習，以至于實際操作能力較差，踏上工作崗位不能很快適應工作，導致學生的綜合素質不強。 2辦學經費不足 當前中職學校開展產學研相結合的合作項目的主要制約因素是辦學經費不足。中職學校的經費來源主要是地方政府的財政收入，然而，由于學校發(fā)展的需要，經費缺乏越來越嚴重，導致一些合作項目難以開展。學校應該想辦法利用多渠道去補充資金，解決經費不足問題，推動產學研相結合模式的良性展開。 3科研成果未能有效利用，轉化為生產力 長期 以來，中國科技成果的轉化率僅為 20% 30%，這比與西方發(fā)達國家 60% 80%的轉化率有很大的差距。中職學校在科研項目上投入的資源有時帶有一定程度的盲目性和主觀性，不能夠實現(xiàn)資源的有效合理的配置，所以產生的科研成果不一定能與企業(yè)的實際需要相吻合，這樣就造成了浪費。產學研三者之間的鏈接不通暢，看上去是由很多矛盾引起的，但我們應該關注它們之間的內在聯(lián)系。鼓勵企業(yè)大膽與中職學校合作，共同開發(fā)研究，以促進企業(yè)的良性發(fā)展、科研的進步、教學水平的提高。 三 以能力為本，構建中國中職學校產學研相結合人才培養(yǎng)模式 針對目前中國中職學校存在的一系列問題，我們應該在堅持教學為主體，科研帶頭先行，合作雙方地位平等，互相協(xié)作、互惠互利原則的基礎上，因地制宜，采取合適的政策，發(fā)揮中職學校的教學與科研優(yōu)勢，聯(lián)合高新技術企業(yè)的優(yōu)勢，找到適合學校發(fā)展的新形式，以培養(yǎng)學生的能力為本，努力構建中職學校產學研相結合的人才培養(yǎng)模式。 1用中職學校高科技成果培植相應的企業(yè) 實行產學研一體化是中職學校在學校內部實行產學研結合的一個較好模式。學校興辦的企業(yè)可以迅速地把科研成果轉化為生產力，服務于地方經濟。企業(yè)的收 益反過來能更好地支持科研人員的研究，為學生提供創(chuàng)新實習實踐活動基地。這樣，整個過程中，學生既參與老師的科研，又參與校辦企業(yè)的生產，既鍛煉了學生的科研能力，又增強了實踐創(chuàng)新能力，提升了學校培養(yǎng)人才的規(guī)格。 2因地制宜，推進辦學模式多樣化 每個學校各有特色，我們應根據(jù)當?shù)貙W校的特點，采取靈活的形式，因地制宜，努力推進學校模式多樣化。中職學校要改變傳統(tǒng)的、單一的教育投入制，實現(xiàn)教育投資主體的多元化。如采取校董會制，利用校外實習實訓基地，組織學生到企業(yè)參加生產實踐活動。校董會是深化教育體制改革的產物，是學校、科研單位、企業(yè)、政府部門等在互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則和基礎上，自愿組成的職責和利益的共同體。通過校董會深化校企合作，實現(xiàn)校企雙方利益，促進校企雙方相互合作、協(xié)調共進。這樣，企業(yè)可以直接指導學生的培養(yǎng)，把握育人的方向，實現(xiàn)校企之間的深度融合。 3以培養(yǎng)學生能力為本，切實保障人才培養(yǎng)質量 中職學校推行產學研合作教育，一些人擔心學生理論知識學習可能被削弱，學習時間被占用，這將會影響學生的長遠發(fā)展。實踐證明，學生在崗位實習中，把工作當成一個學習的機會，非常珍惜這份實 習的工作，以一種主人翁的態(tài)度認真負責，這對于他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的人生理想和價值觀，提高自身的綜合素養(yǎng)有著極大的推動作用。中職學校的學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，是衡量一個學校人才培養(yǎng)模式是否正確的重要指標。學生參與產學研合作教育項目不僅有利于學生學習新知識，還有利于學生較早的參與到企業(yè)當中，通過在企業(yè)的培訓和練習，他們會掌握更加熟練的工作技能，獲得實際工作經驗，有利于綜合素質的提升。這樣的學生畢業(yè)后會有較強的就業(yè)競爭力，由于學生具備精深的理論知識和豐富的實踐經驗，他們在就業(yè)市場將會受到企業(yè)的青睞 。 4增強師資，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平 在教育教學活動過程中，教師作為教育者扮演了多種不同作用的角色，對學生的成長起著關鍵作用。在產學研相結合的教育活動中，應該充分調動教師的積極性，有效發(fā)揮教師的主導作用。同時在學生學習過程中提供幫助，助推學生提升自身能力和綜合素養(yǎng)。同時，中職學校還要加強雙師型教師隊伍的建設。所謂雙師型教師，是指不僅具備從教資格，有著精深的學科專業(yè)文化知識，而且還具有相關行業(yè)的熟練的技術以及專業(yè)人員資格證書。雙師型教師一方面對企業(yè)的實際需求有一定的了解，另一方面 他們又深入教學，能夠增強教學的針對性，取得良好的教學效果。雙師型教師投入到產學研合作項目中后，能夠大有作為，他們會根據(jù)自己的企業(yè)經歷，歸納教學過程中應注意的內容，使學生可以學到很多新知識，從而對學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提升大有好處。 總之，中職學校只有注重理論與實際的聯(lián)系，走一條以培養(yǎng)學生的能力為本，以服務社會為宗旨，產學研相結合的人才培養(yǎng)道路，才能提高辦學水平，為國家經濟建設做出貢獻。 參考文獻 1任煒 .高職院校產學研相結合人才培養(yǎng)模式的研究 D .吉林農業(yè)大學， 2012 2王綱 .高校文化產業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索 J .湖北經濟學院學報（人文社會科學版）， 2011（ 7） 3葉春云 .走產學研結合之路，提高人才培養(yǎng)質量 泉州經貿職業(yè)技術學院產學研結合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 J .文教資料， 2011（ 30） 責任編輯：肖薇 文檔資料：中職產學研結合的人才培養(yǎng)模式探討 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :利用貫穿案例進行動物營養(yǎng)與飼料教學 談中職動畫專業(yè)素描課程改革 數(shù) 控技術應用專業(yè)中高職貫通教學的探索 對孤殘兒童美術興趣的培養(yǎng) 創(chuàng)建環(huán)境友好型學校的幾點思考 組織幼兒科學探究活動應處理好幾個關系 小學班級文化建設的策略 聾校音樂 “ 學困生 ” 個別化教育的有效策略 初中學生不良心理現(xiàn)象分析與對策 童謠文化對德育教育的作用與影響 實踐快樂體育 ,充分發(fā)揮學生的主體性 小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策 提高課堂教學有效性的策略 農村中小學音樂教育現(xiàn)狀分析