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教學(xué)資料范本給孩子鼓勵(lì) 幫助孩子成長編 輯：_時(shí) 間：_安琪小朋友是上學(xué)期開學(xué)轉(zhuǎn)入我班的、她性格內(nèi)向、不喜歡和小伙伴交往、常常獨(dú)自一人靜靜坐著、對(duì)別人的問題總是用簡單的語言“是、不是”或“好、不好”來回答、聲音總壓在喉嚨底下、而且神情顯得十分緊張。離吃飯還有一段時(shí)間、我給孩子們復(fù)習(xí)今天語言課兒歌的內(nèi)容、還特地留出時(shí)間請孩子們上臺(tái)來表演、給孩子提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)、頓時(shí)有很多小手都高高地舉了起來、只有安琪端端正正地坐在椅子上、臉上木無表情、一副觀望的態(tài)度。此時(shí)、我便用眼神示意笑笑上臺(tái)來表演、可她一觸到老師的目光卻立刻低下了頭、我便鼓勵(lì)她：“我們請安琪來念兒歌、她念得可好了！”還發(fā)動(dòng)其他幼兒為她鼓掌、一連三次的鼓掌仍無動(dòng)于衷。我遲疑了一會(huì)兒就請能干的孩子和她一起表演、可受到的仍是搖頭拒絕。怎么辦？算了吧、把機(jī)會(huì)讓給別人吧！不行、不能因?yàn)楹⒆拥木芙^而放棄、這將意味著老師的不負(fù)責(zé)。于是我就悄悄走到安琪身邊、輕輕地抱起她走到臺(tái)上、并邀請幾名大膽的孩子與她同臺(tái)演出。一開始安琪笑漲紅著臉妞妞捏捏的、我就蹲在她身邊安慰著：“安琪、沒事的、老師在你身邊、你拉著老師的手就不害怕了！”安琪竟然用顫抖的聲音大聲地念起了兒歌。結(jié)束后、我把安琪緊緊地?fù)砣霊牙铩⑿∨笥褌円捕技娂姙樗恼频谝淮慰吹桨茬餍α?、而且笑得如此燦爛.綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我在組織這次活動(dòng)中始終努力建構(gòu)積極、有效的師幼關(guān)系；努力為孩子提供一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境、與孩子形成平等、支持的關(guān)系。多次通過對(duì)自己的角色進(jìn)行定位、不斷調(diào)整自己的教育行為、力求從孩子的主體發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展來關(guān)注孩子、時(shí)刻以孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)為前提、從孩子的情感需要出發(fā)、采用多種方式：如、眼神的示意、語言的鼓勵(lì)、一個(gè)深深的擁抱等、以力求培養(yǎng)孩子樂

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