淺談如何有效評(píng)講 試卷 試卷 評(píng)講是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容 ,它是對(duì)某一階段教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè) 總結(jié) ,本文對(duì)試卷評(píng)講中應(yīng)該注意的一些問題進(jìn)行了詳細(xì)深入的闡述。試卷講評(píng)課起著幫助學(xué) 生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、 總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。因此 ,試卷講評(píng)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是中小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)，研究如何進(jìn)行試卷評(píng)講 ,則是中小學(xué)教育工作者的一個(gè)重要課題。為了使試卷評(píng)講達(dá)到理想的效果，我主要從現(xiàn)今試卷評(píng)講所暴露的問題以及如何進(jìn)行有效評(píng)講兩個(gè)方面進(jìn)行論述。 新課標(biāo)指出 “評(píng)講試卷的目的是使學(xué)生鞏固知識(shí) ,提高能力。 ”而在現(xiàn)實(shí)中，語(yǔ)文學(xué) 科的試卷評(píng)講 ,與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn) ,老師往往忽略學(xué)生的個(gè)性差異 ,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況 ,機(jī)械地校對(duì)答案 ,因而造成評(píng)講效果較差的現(xiàn)實(shí) 語(yǔ)文試卷評(píng)講所暴露出的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、為評(píng)講而評(píng)講 ,老師評(píng)講試卷時(shí) ,只講答案 ,不作深入分析 ,針對(duì)性不強(qiáng) ,面面俱到 ,不知取舍 ,重點(diǎn)難點(diǎn)不明確。 2、評(píng)講過程 “滿堂灌 ”，機(jī)械重復(fù)答題過程，不給學(xué)生相互討論，找錯(cuò)，改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,就題論題 ,講評(píng)方式單一。 3、老師在講評(píng)時(shí)只顧及到學(xué)生錯(cuò)誤率較高的問 題 ,而忽視了對(duì)問題錯(cuò)誤生成原因的分析。 4、講解之后就期待立竿見影的效果 ,不能留些時(shí)間給學(xué)生去消化 ,反思和總結(jié) . 既然評(píng)講試卷的目的是使學(xué)生鞏固知識(shí) ,提高能力，那么我們一定要以學(xué)生為本 ,不要讓老師一手包攬 ,而應(yīng)該把評(píng)講的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在評(píng)講時(shí)應(yīng)該多想辦法 ,努力加強(qiáng)師生間的互動(dòng) ,采取靈活多變的方式。對(duì)此，我總結(jié)了如下一些有效評(píng)講試卷的方法： 一、注重情感 鼓勵(lì)優(yōu)先 一位教育家曾說(shuō)過： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。 ”有些學(xué)生在 考試 后 成績(jī) 不理想，感到情緒低落，愧對(duì)老師和家長(zhǎng)孜孜教導(dǎo)。因此，在評(píng)講試卷將激勵(lì)貫穿試卷評(píng)講始終，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的不同情況，可以在試卷上用紅筆批上 “祝賀你，你進(jìn)步了！ ”“祝賀你，你又取得滿分！ ”“繼續(xù)努力，你會(huì)進(jìn)步更大！ ”“加把勁，相信你會(huì)進(jìn)步的。 ” 這些激勵(lì)的話語(yǔ)幫助學(xué)生樹立自信。 二、討論交流，自主糾錯(cuò) 新課標(biāo)指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 。 ”教師發(fā)下試卷時(shí)先應(yīng)讓學(xué)生分組討論交流、自主辨析訂正，然后收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問題，教師再重點(diǎn)撥疑釋難。歸納起來(lái)，可采取三種評(píng)講形式： 取小組自主、合作、生教生的辦法進(jìn)行評(píng)析。 點(diǎn)分析失誤的原因。 三、注重方法 透徹分析 “授之以魚，不如授之以漁。 ”試卷中許多題目都是有方法可循，我們主要教給學(xué)生方法，讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得法，課外用法，提升學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。如在一次單元測(cè)試中，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：險(xiǎn)峻的（ ） 平坦的（ ） 熱烈地（ ）輕輕的（ ） 激動(dòng)得（ ） 湖水綠得（ ） 能夠在括號(hào)里全部填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的學(xué)生不多，主要是學(xué)生分不清“的、地、得 ”的用法，結(jié)果把 “熱烈地（ ） ”和 “熱烈的（ ） ”混亂了，把 “輕輕的（ ） ”和 “輕輕地（ ） ”混淆了。在評(píng)講時(shí)，我注意方法的傳授，著重從詞語(yǔ)的意思、用法兩個(gè)方面來(lái)教他們區(qū)分。“的 ”的后面跟的名詞， “地 ”的后面跟的是動(dòng)詞或形容詞， “得 ”一般用在動(dòng)詞或形容詞的后面。學(xué)生聽了我的講解后都明白過來(lái)，自主 訂正了錯(cuò)誤。 四、重視審題 加強(qiáng)引導(dǎo) 正確解題的前提是認(rèn)真審題。在評(píng)講試卷時(shí)，我們著力引導(dǎo)學(xué)生審題、分析，教給審題的方法，重視解題技巧、方法的 指導(dǎo) 。如一次 考試 的閱讀題美麗的千島湖，有兩道問答題目： 1、 “千島湖的島猶如碧玉翡翠，小的似螺黛一丸，大的則是碧岫千尋，以無(wú)與倫比的天姿，妝扮出舉世無(wú)雙的絕妙湖山 畫景 ”這句話分別把什么比作什么？ 2、文中第二自然段從哪幾方面寫了千島湖的美麗多姿？ 許多學(xué)生都沒有認(rèn)真審題，不能抓住要點(diǎn)完整地回答具體，失分較重。根據(jù)學(xué)生作答的情況，在評(píng)講第一題時(shí)，我先讓學(xué)生讀了一遍題目，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ) “分別 ”“把什么比做什么 ”，說(shuō)出本體和相對(duì)應(yīng) 的喻體，并鄭重告訴學(xué)生我們回答時(shí)必須按照順序來(lái)寫出答案，最后，我小結(jié)審題時(shí)，一定多讀幾次題目，審清題眼和題限再認(rèn)真回答。在評(píng)講第二小題時(shí)，學(xué)生默讀了一遍題目，立刻找到了題眼 “哪幾方面寫 ”和 “美麗多姿 ”，題限是 “第二自然段 ”，學(xué)生再認(rèn)真默讀第二自然段很快找到答案與同學(xué)交流。 五、以點(diǎn)帶面 不斷拓展 由于受考試卷面、時(shí)間等限制，命題者往往以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生掌握的知識(shí)和能力。所以，我們?cè)u(píng)講時(shí)不能以題評(píng)題，要站在較高的角度審視試卷，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生通過拓展訓(xùn)練，知識(shí)面得到拓寬、加深，能力得到提升。因此，在評(píng)講試卷課 上，我花較多的時(shí)間和精力在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)上。例：邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分 中央大廳。 這道題主要考查學(xué)生掌握破折號(hào)的作用。而破折號(hào)的作用有很多種，在評(píng)講時(shí)，我讓學(xué)生通過翻閱新華 字典 ，查找破折號(hào)的作用 a、解釋說(shuō)明 b、轉(zhuǎn)折 c、遞進(jìn) d、表示聲音延長(zhǎng)。學(xué)生明白破折號(hào)的具體用法后，很快明白句子中破折號(hào)的 作用。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生查找了雙引號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，課外摘抄在筆記本上。這樣，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展。 六、充分激趣 不斷探究 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。它指出語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我們?cè)谠u(píng)講課上同樣可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式。如試卷中有一道口語(yǔ)交際題：談?wù)勀阊壑械那锾?。在測(cè)試時(shí)，學(xué)生的回答或是不具體，或是答不出重點(diǎn)，為此，在評(píng)講時(shí)，我故意不講這道題，讓學(xué)生在課外搜集相關(guān)文 章或是回家上網(wǎng)找找資料。第二天上課時(shí)，我再讓學(xué)生在小組里交流所得，他們的描述相比平時(shí)語(yǔ)句更優(yōu)美，更生動(dòng)有趣了。 七、加強(qiáng)練習(xí) 鞏固反饋 多次練習(xí)可以讓學(xué)生掌握的知識(shí)形成技能。因此，在評(píng)講以后，我們可以針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的矯正練習(xí)。我常用以下三種形式來(lái)檢查評(píng)講的效果。 1.“邊講邊練 ”的形式，就是在評(píng)講了一道典型題目后，立刻出示一道與試卷題相似的題目讓學(xué)生練習(xí)，再次獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。 講幾道練習(xí)后，課后布置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，及時(shí)反饋評(píng)講的效果。 3.“小測(cè)驗(yàn) ”，針對(duì)學(xué)生普遍的錯(cuò)誤或在評(píng)講時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的知識(shí)缺陷點(diǎn)，組織一次專題小測(cè)，批改后根據(jù)問題再進(jìn)行評(píng)