新版 2016 北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全冊(cè) 教學(xué)設(shè) 計(jì) 二 年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、 教學(xué) 思想 ： 上學(xué)期情況分析：本班大部分學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對(duì)乘法、除法意義認(rèn)識(shí)還不夠。 為解決這些問(wèn)題，預(yù)計(jì)采取以下 措施： 1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。 2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自 己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。 5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 6、 與語(yǔ)文教師做好時(shí)間上的協(xié)調(diào)，平時(shí)多在一起交流、分析學(xué)生情況。特別是 偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力補(bǔ)上去。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。 三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、時(shí)分秒。 四、教學(xué)難點(diǎn)：加與減、時(shí)分秒。 五、教學(xué)目標(biāo)： （一）數(shù)與代數(shù) 1、除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除 法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到 “一千 ”、 “一萬(wàn) ”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3、加與減、結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連 加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （二）空間與圖形 1、方向與位置，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、測(cè)量，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受 1 分米、 1 毫米、 1 千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度 單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。 3、認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 （三）統(tǒng)計(jì) 調(diào)查與記錄，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。 另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生 活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 六、教學(xué)課時(shí) 一、 除法 10 課時(shí) 二、 方向與位置 4 課時(shí) 三、 生活中的大數(shù) 8 課時(shí) 四、測(cè)量 5 課時(shí) 五、 加與減（一） 16 課時(shí) 六、 認(rèn)識(shí)圖形 7 課時(shí) 七、 時(shí)分秒 8 課時(shí) 九、 調(diào)查與記錄 5 課時(shí) 總復(fù)習(xí) 8 課時(shí) 第一單元 ： 除法 第一課時(shí)： “分蘋(píng)果”“分橘子” 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2 頁(yè) 第 3 頁(yè) “分蘋(píng)果”“分橘子” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 問(wèn)題引入：顯示 18 個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放 6個(gè)蘋(píng)果， 18 個(gè)可以放幾盤(pán)？ 二、探索新知 1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。 （ 1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。 （ 2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如： a 通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放 3 盤(pán)； b 用除法算式算： 18 6=3，所以可以放 3 盤(pán)。 （ 3） 同桌同學(xué)合作用 18 個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物圖片顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。 （ 4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法。 備注 教師指出： 18 6=3 也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明： 橫式： 18 6=3 豎式： 3 6丿 1 8 1 8 0 討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)： 3 商 ：“ 3”表示分 3盤(pán)。 除數(shù) 6 丿 18 被除數(shù)：“ 18”表示有 18 個(gè)蘋(píng)果。 “ 6”表示每盤(pán) 18 商和除數(shù)的乘積：“ 18”表示需 18個(gè)蘋(píng)果。 放 6個(gè)蘋(píng)果。 0 余數(shù)：“ 0”表示 20 個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有剩余。 說(shuō)明：“丿 ”表示橫式中的“”。 （ 5） 練習(xí)：第 2 頁(yè) “填一填，說(shuō)一說(shuō)”的習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。 三、鞏固練習(xí)：第 3頁(yè)“練一練”第 1、 2、 3題。 四、總結(jié)（除法豎式的寫(xiě)法。） 教學(xué)反思 第二課時(shí)： “搭一搭 （一）” 教學(xué)內(nèi)容： 5 “搭一搭（一）” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。 3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1. 提問(wèn)：計(jì)算除法豎式，要注意什么？ 2. 練一 練： 10 5 15 5 18 3 20 5 30 5 全班齊練，指名板演。 二、探索新知 1. 探究試商方法。 （ 1） 小黑板顯示 一搭（一）”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。 13 根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？ （ 2） 列算式： 13 4 （ 3） 讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。 （ 4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 2. 學(xué)生動(dòng)手，搭一搭。 3. 發(fā)現(xiàn)： 13 4=3（個(gè)） 1（根） “ 3個(gè)”表示搭了 3個(gè)正方形，“ 1”為余數(shù)，表示剩余 1 根小棒。 4. 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （ 1） 先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本搭一搭，填一填”。 （ 2） 學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)?。?（ 3） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 余數(shù)一定要比除數(shù)小。 三、鞏固練習(xí)： 一練”的第 1 3 題。 四、總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第三課時(shí)： “搭一搭（二）” 教學(xué)內(nèi)容： 7 “搭一搭（二）” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。 3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。 教學(xué)難點(diǎn) ： 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 復(fù)習(xí) 1. 提問(wèn)：如果除法計(jì)算中，余數(shù)要注意什么？ 2. 練一練： 13 2 16 5 全班齊練，指名板演。 二、探索新知 1. 探究試商方法。 （ 1） 小黑板顯示 一搭（二）”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。一個(gè)房子要幾根小棒？（學(xué)生回答： 6根） 16 根小棒可以搭幾個(gè)房子， 還剩幾根？ （ 2） 列算式： 16 6= （ ） （ ） （ 3） 小組討論：二六十二，搭 2個(gè)房子，還剩 4根小棒，不能再搭了。 一說(shuō)。 13 5=2（個(gè)） 3（根） 指名說(shuō)說(shuō)。 三、鞏固練習(xí)： 一練”的第 1 5 題。 四、總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第四課時(shí)：除法（二）試商方法 教學(xué)內(nèi)容： 9 “分草莓” 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn) 題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。 3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 復(fù)習(xí) 1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ 2. 練一練： 10 5 16 5 18 5 20 5 33 5 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì) 5 小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。 二、探索新知 4. 探究試商方法。 （ 1） 小黑 板顯示 草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。 55 個(gè)草莓平均放在 8 個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ （ 2） 列算式： 55 8 （ 3） 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。 （ 4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 8 7=56 比 55 大； 8 6=48 比 55 小。所有商 6。 思考：如果商是 5可以嗎？ 如果商是 5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是 5，更不能是比 5小的數(shù)。 （ 5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 （ 6） 計(jì)算有余數(shù)除法的 四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。 5. 填空： 一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。） 三、鞏固練習(xí)： 一練”的第 1 5 題。 四、總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第五課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 11 “租船” 教學(xué)目的： 1. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 教學(xué)重 難 點(diǎn)： 運(yùn)用 有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 復(fù)習(xí) 1. 最大能填幾？（指名口答） （ ） 6 25 8（ ） 38 7（ ） 40 班齊練，三人板練，集體訂正） 485= 366= 537= 認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？ 二、 探索新知 出示 題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 尋找信息：有 22 人、每條船限乘 4人 2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？ 3. 解決問(wèn)題。 在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。 學(xué)生口答，教師板書(shū)： 22 4=5（條） 2（人） 至少要租 6條船。 你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案： （ 1） 其中 5 條船，每條船 4人，還有一條 2人。 4 5+2=22。 （ 2） 其中 4 條船，每條船 4人；另外兩條船，一條 3 人，一條3人。 4 4+6=22。 解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題至于這 6條船怎樣分配更合理，分配時(shí)不能違反“限乘 4人“這個(gè) 規(guī)定。 強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。 一試” 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。 條件：每時(shí)租金 9 元。問(wèn)題： 30 元錢(qián)最多劃幾時(shí)？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 30 9=3（時(shí)） 3（元） 答： 30 元錢(qián)最多劃 3 時(shí)。 提問(wèn)：上面的橫式中 3元表示什么？為什么不能劃 4時(shí)？ 三、 鞏固練習(xí)： 12“練一練”的第 1 6 題。 什么要 5壺茶而不是 4壺茶。 什么至少 8張桌子？ 7張桌子夠 嗎？ 四、總結(jié) 教學(xué)反思 第六課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 14 練習(xí)一 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2. 通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)過(guò)程 ： 一、引入課題 板書(shū)：除法練習(xí)課 二、指導(dǎo)練習(xí) 1. 第 1題 學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車對(duì) 答案。 2. 第 2、 3題 全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 3. 第 4題 先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？ 學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用圖片顯示學(xué)生的解答過(guò)程，進(jìn)行集體訂正。 4. 第 5題 學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名稱是否正確。 5. 第 6題 （ 1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。 （ 2）獨(dú)立思考后，小組交流。 第 7題 ： 本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。 先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（ 1）、（ 2）題學(xué)生可 通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第（ 3）題通過(guò)規(guī)律： 5 個(gè)圓為一組，第 25 顆正好是第 5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。 教學(xué)反思 ： 單元反思 ： 第二單元 方向與位置 第一課時(shí)：東南西北 教學(xué)內(nèi)容： “東南西北” 教學(xué)目的： 一步發(fā)展空間觀念。 、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。 教學(xué)難點(diǎn) 能說(shuō)出各個(gè)方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。 2. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？ 二、新授 1） 引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？ 2） 學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。 讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填” （ 3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 3小組活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)教室里 4 個(gè)方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己 的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。 三 練一練 完成 練一練 15 題 四課堂總結(jié) 小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思： 操場(chǎng) 東 北 第二課時(shí)：辨認(rèn)方向 教學(xué)內(nèi)容： “辨認(rèn)方向” 教學(xué)目的： 一步發(fā)展空間觀念。 、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重 點(diǎn)： 能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 3. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。 4. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？ 二、新授 3） 引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。 4） 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南 、西北四個(gè)方向 出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。 教師先讓學(xué)生 4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。 教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生 簡(jiǎn)單地表述這四個(gè)位置。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將 8 個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的 7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。 3試一試（小組活動(dòng)） 利用方向 板說(shuō)一說(shuō)教室里 8個(gè)方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。 小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。 四練一練 教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。 五你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。 六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué) 們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思： 單元反思： 第三單元：生活中的大數(shù) 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 一數(shù)（一） 教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”， 并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備： （一）情境引入 同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎 ? （二）探究新知 1（出示大正方體） 師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正 方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。） 師：匯報(bào)要求“先 說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組 是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。 組 1：我們組數(shù)有 600 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先 橫著數(shù)有 10個(gè)，再豎著數(shù)有 10個(gè)， 1010=100 ，這個(gè)正方體 一共有 6個(gè)面，所以是 600 個(gè)。 組 2：我們組數(shù)有 1000 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 10 個(gè)，再豎著數(shù)有 10 個(gè)， 1010=100 ， 10010=1000 。 組 3：我們組數(shù)有 1000 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一 個(gè)面有 100，這個(gè)正方體一共有 10 個(gè)層，就是 1000 個(gè)。 師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是 600 個(gè)，另一種數(shù)的結(jié) 果是 1000 個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí) 的是正確的？ 師：結(jié)果是 600 個(gè)的同學(xué)只數(shù)了 6個(gè)表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是 1000 個(gè)的同學(xué)是怎 樣數(shù)的。 計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 10； 第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 100； 第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百九百，數(shù) 到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)） 師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后 怎么數(shù)。 2師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？ 師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千 就是幾千，數(shù)到 10 個(gè)一千就 是多少？ 師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又 可以怎樣數(shù)？ 3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？ 師：我只看到 3個(gè)十？ 師：一百在哪了？ （三）應(yīng)用新知 師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的， 所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有 活動(dòng)要求 ：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。 小組活動(dòng)（略） 師：我們班一共有 10 個(gè)組，如果把 10個(gè)組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。 師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？ 教學(xué)反思 ： 第二課時(shí) 數(shù)一數(shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”， 并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程 ： （一）情境引入 1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖） 師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看 看。 2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類有一千一百六十六種。 師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和 100 以內(nèi)的數(shù)比 較，怎么樣？ 生：這些數(shù)字比 100 以內(nèi)的數(shù)大很多。 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。 （二）探究新知 提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？ 生回答：一萬(wàn)。 教師總結(jié)：九千九百九十九再添 1個(gè)是一萬(wàn)。 出示正方體圖。 指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千） 數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千九千、一萬(wàn)。 總結(jié)：10 個(gè)一千是一萬(wàn)。 學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。 活中的大數(shù)？ （三）完成 一練 14 題。 （四）總結(jié) 教學(xué)反思 ： 第三課時(shí) 撥一撥 教學(xué)內(nèi)容： 撥一撥 教學(xué)目的： 1在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。 2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。 3通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù) 器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：撥一撥 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高 8848 米。 2、民族小學(xué)共有 1706 個(gè)學(xué)生。 3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米 3080 元的房子。 4、我們學(xué)校有 880 人。 5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要 1008 元。 6、發(fā)明造紙術(shù)距今有 1900 年。 學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。 （二）分四組，以四人小組為單位討論交流這 4 種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出 5 個(gè)。 1、第一類：不帶 0的數(shù)。 1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。 2）抽 學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3）每人寫(xiě)一個(gè)不帶 0 的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。 2、第二類：中間帶 0 的數(shù) （ 1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）小結(jié)：讀中間帶 0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè) 0，都只讀一個(gè) 0。 （ 3）出示只有中間帶 0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。 3、第三類：只有末尾帶 0 的數(shù) （ 1）派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法，老師歸納。 （ 2）出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。 4、第四類：中間和末尾都有 0的數(shù) （ 1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老 師小結(jié)。 （ 2）出示一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫(xiě) （四）總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。 活動(dòng)二：練一練 1、 說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián) 寫(xiě)出橫線上的數(shù) 填一填 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 比一比 教學(xué)內(nèi)容： 比一比 教學(xué)目的： 1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 3通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、 教學(xué)過(guò)程 ： 活動(dòng)一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮 ? 1、出示圖片。 黃山海拔約 1865 米 香山海拔約 1865 米 泰山海拔約 1865 米 華山海拔約 1865 米 2、比大小 出示 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。 3、誰(shuí)最高 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4、黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮 ? 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學(xué)生填一填 （ ） ” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) （ 2）交流想法 ,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。 活動(dòng)三：試一試 按從小到大的順序排列 （ 1） 獨(dú)立思考 （ 2） 討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？ （ 3） 交流解決問(wèn)題的步驟 （ 4） 獨(dú)立完成 想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？ 活動(dòng)四： 9 練一練 16 題 1、 學(xué)生獨(dú)立完成。 2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 二次設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 有多少個(gè)字 教學(xué)內(nèi)容： 有多少個(gè)字 教學(xué)目的： 1體會(huì)生活中有大數(shù) ，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、 教學(xué)時(shí)間： 一、 復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？ 二、 知識(shí)新授 1. 讓學(xué)生自讀課本 文章。 2. 學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？ 3. 小組回答，指名匯報(bào)方法。 方法一：每行約有 10 個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。 方法二：右欄大約 50 個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。 4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 三、 完成 練一練” 14 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 四、 總結(jié)課堂。 五、 報(bào)置作業(yè) 二次設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課 教學(xué)目的： 1聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 2具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。 3通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)： 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)，數(shù)位 的意義 教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)數(shù)的排列 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程 ： 活動(dòng)一：看一看，讀一讀 （ 1） 看圖寫(xiě)數(shù)： 2003 2040 （ 2） 讀數(shù)：二千零三 二千零四十 （ 3） 你撥我寫(xiě) 同桌合作，一人撥珠，一人寫(xiě)數(shù) 活動(dòng)二：找規(guī)律 出示題目 （ 1） 388， 389， ， ， 392， 393 （ 2） 3260， 6370， ， 3290， ， 3310 （ 3） 5725， 5825， ， ， 6125 議 活動(dòng)三 : 說(shuō)一說(shuō) 1、 在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 371 7594 2、 說(shuō)一說(shuō)，“ 7”在什么數(shù)位上，各表示多少？ 3、 匯報(bào)，交流 4、 猜一猜 淘氣的書(shū)可能有多少本？ 活動(dòng)四：小兔吃蘿卜 1、 故事引入 2、連一連 2、 在小組內(nèi)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 4、交流讀寫(xiě)數(shù)的方法 5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。 活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比 活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng) 有多少片樹(shù)葉？ 0或 100片樹(shù)葉占多大面積，再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片，在小組內(nèi)交流。 想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì) ，設(shè)法表示出來(lái)。 教學(xué)反思： 單元反思： 第四單元： 測(cè) 量 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時(shí) 鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)目的： 1 通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道 1分米和 1 毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。 2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，親身體驗(yàn) 1分米和 1毫米有多長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成 1分米和 1 毫米的 感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：目標(biāo) 通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生 1分米長(zhǎng)度單位，建立“ 1分米”的長(zhǎng)度觀念。 1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估 10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。 2、教師引疑自答“象這樣 10 厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比 1 分米的長(zhǎng)度。 教師介紹“ 1分米”也可以寫(xiě)作“ 1學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想， 1分米是幾厘米？ （教師板書(shū)： 1分米 =10 厘米， 10 4、教師組織學(xué)生 小組討論交流： 1米是多少厘米？ 1米是多少分米？（教師板書(shū)： 1m=100 1m=10 5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是 1分米？ 活動(dòng)二：目標(biāo) 通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。 1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng) 米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。 2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位毫米?！比缓蠼榻B， 1 厘米中的 1 小格長(zhǎng)是 1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的 間隙比一比 1 毫米的長(zhǎng)度。 教師介紹“ 1毫米”寫(xiě)作“ 1學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察， 1 厘米中有幾個(gè)小格？（ 10 個(gè)小格）， 1 厘米等于幾毫米？（ 10 毫米），板書(shū)： 10 4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是 1 毫米？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 1 千米有多長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 第二課時(shí) 1 千米有多長(zhǎng) 教學(xué)目的： 1 通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。 2使學(xué)生知道 1千米 =1000 米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 3 培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn) 1 千米有多長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 米尺、表 教學(xué)過(guò)程： 一活動(dòng)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？ 同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 二玩中學(xué) 1 走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走 100 米用多長(zhǎng)時(shí)間。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù) 10 米、 100 米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。 回 到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完 100 米后有什么感受。 2 估一估。 通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考 1千米的長(zhǎng)度。 （ 1） 剛才我們測(cè)量出 100 米大約有多少步，思考：幾個(gè) 100米的長(zhǎng)度正好是 1 千米。 （ 2） 估一估走 1000 米大約有多少步？ （ 3） （小黑板顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是 200 米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是 1 千米。 想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（ 2分鐘） 那么沿操場(chǎng)走 5圈，也就是走 1千米大約要幾分鐘？ 3 想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受 1千米有多長(zhǎng)。 （ 1） 中街 你們一定熟悉吧？請(qǐng)看小黑板：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1千米。 （ 2） 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下 1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。 小結(jié)： 1千米 =1000 米 4 讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。 （ 1） 1 千米 =1000 米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái) 。 1（停頓）千米 =1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 （ 2） 講解：千米也稱公里，可以用字母 示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間 的關(guān)系呢？ 指名板演 5 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。 （ 1） 我們知道 1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走 1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中 42頁(yè)填一填。 （ 2）（小黑板顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標(biāo)志 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。 6 估一估。 （ 1） 我們知道了 1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估 計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有 1 千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。 （ 2） 師小結(jié)： 1 千米，我們大約走 2000 步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出 2000 步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 三、學(xué)中做：完成 43 頁(yè)的第 1題、第 2 題。 教學(xué)反思： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目的： 1 通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。 2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。 3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜 悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、掛圖。 優(yōu)秀的作業(yè)、作品 教學(xué)過(guò)程： 談話引入。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。 1 你學(xué)到了什么？ （ 1）出示圖 1，看圖說(shuō)一說(shuō)。 讀出每所學(xué)校的人數(shù)。 說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。 小組匯報(bào)交流結(jié)果。 （ 2）出示圖 2，看圖說(shuō)一說(shuō)。 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？ 說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線。 看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。 集體匯報(bào)。 （ 3）出示圖 3。 看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。 全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。 2 我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。 3 （ 1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。 （ 2）說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué) 作業(yè)展示給同學(xué)看。 請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。 4 評(píng)一評(píng)。 5 憶一憶。 a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。 b. 在老師或同學(xué)面前講一講。 c. 說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。 6 寫(xiě)一寫(xiě)。 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 教學(xué)反思： 單元反思： 第五單元 : 加與減 第一課時(shí)：買電器 教學(xué)內(nèi)容： 4 買電器 教學(xué)目的： 1。探索并 掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。 2。結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn) 整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：買家電 1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？ 2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？ （小黑板顯示：四幅電器圖） 3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？ 4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式： 500+800=1300（元） 你們是怎樣算出 1300 元的？ 老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？ 小黑板演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。 7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗 衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。 8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？ 根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？ 9、師小結(jié)。 活動(dòng)二：練一練 1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？ （ 1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。 （ 2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。 （ 3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。 活動(dòng)三 ：說(shuō)一說(shuō) 師：你今天有什么收獲嗎？ 教學(xué)反思 ： 第二課時(shí) 回收廢電池 教學(xué)內(nèi)容： 6 回收廢電池 教學(xué)目的： 1探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 4對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法是計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程 ： 談話導(dǎo)入 ： 同學(xué)們， 你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。 教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60 萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。 你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？ 對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。 玩中學(xué) 1、看一看。借助情境圖