我與地壇 （節(jié)選） 史 鐵 生 設(shè)計依據(jù) 課標(biāo)： 能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。 設(shè)計依據(jù) 教材： 本文是高一第二冊第三單元的第三篇課文，是培養(yǎng)學(xué)生研究性閱讀能力的典范之作。其中第一部分寫地壇，從自己與古園的緣分寫到古園本身，寫到自己在這里的思考以及從思考中得到的對生命的感悟。寫景細(xì)致，感受深刻，沉毅而令人心碎，執(zhí)著而引發(fā)人對生命的尊重與熱愛。 設(shè)計依據(jù) 學(xué)情： 學(xué)生通過 荷塘月色 和 我的空中樓閣 的學(xué)習(xí)，已初步了解散文的基本特點和常見的表現(xiàn)手法，但把握 我與地壇 這樣篇幅較長、內(nèi)涵深刻的文章還有一定難度，需要教師的正確引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1、重點揣摩三段寫景的文字，了解表達(dá)技巧，體會表達(dá)效果。 2、透過“景語”把握作者對生命的獨特感受，提高自主探究能力。 3、激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)積極超脫的人生態(tài)度。 一、照片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 二 、 整體感知 ， 明確思路 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 我與地壇 我 地壇 感悟 初識 熟稔 相知 （第一版塊） （第二版塊） （第三版塊） 三 、 合作探究 ， 提升能力 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 1、第一版塊 我： 剛剛“殘廢了雙腿”，失魂落魄。 地壇： 荒蕪冷落。 感悟： 此時的史鐵生，只看到時光的陰影，找不到生命的玄機。 三 、 合作探究 ， 提升能力 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 1、第一版塊 文本依據(jù)： 四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（ 學(xué)生找到相關(guān)句子，有感情地誦讀） 表達(dá)技巧： 倒裝 表達(dá)效果： 剝蝕、淡褪、坍圮、散落接連躍入讀者眼簾，讓人不斷加深著古舊的印象。 2、第二版塊 我： 逃避、思考 地壇： 荒蕪但不衰敗。 感悟： 一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。 （可概括為：生，不可辯論；死，仍須等待。） 三 、 合作探究 ， 提升能力 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 2、第二版塊 文本依據(jù)： 蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋。（ 學(xué)生找到相關(guān)句子，有感情地誦讀） 表達(dá)技巧： 比喻、擬人。 表達(dá)效果： 賦予這些小蟲以靈性，刻畫出它們的從容、淡定、生機盎然。 三 、 合作探究 ， 提升能力 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 3、第三版塊 我： 逐漸變得坦然。 地壇： 堅韌沉著。 感悟： 人生的風(fēng)雨來了，應(yīng)坦然地迎接它，病魔可以奪走雙腿，卻不能黯淡心靈。（可概括為：正視現(xiàn)實，相信自己。） 三 、 合作探究 ， 提升能力 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 3、第三版塊 依據(jù)： 譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的 刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間， 群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼 味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。（ 學(xué)生找到相關(guān)句子，有感情地誦讀） 表達(dá)技巧： 整句（排比）。 表達(dá)效果： 形成強烈的畫面感，讓讀者感受到地壇沉著勇毅的精神歷久彌堅，生生不息。 三 、 合作探究 ， 提升能力 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 4、總結(jié)：在一雙睿智的眼睛里， 一切景語皆人生 。經(jīng)過長久的思考，史鐵生終于走出陰霾，重新“站”了起來，他的筆端源源不斷地流淌出平緩沉毅的文字，他碰撞開了自己的路，書寫出 生命的極致 。 三 、 合作探究 ， 提升能力 。 教學(xué)程序與教學(xué)策略 教學(xué)程序與教學(xué)策略 四、拓展延伸，啟迪人生。 各種事物都有它的極致。虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空，這就是它們的極致。 （孫犁 黃鸝 ） 活出自己的極致 教學(xué)程序與教學(xué)策略 四、拓展延伸，啟迪人生。 作業(yè)：請以“一切景語皆人生”為中心寫一篇300字以上的短文，談?wù)勀骋惶幘拔飵Ыo你的人生啟示。 寫出自己的精彩 我與地壇 （節(jié)選） 史鐵生 一 切 景 語 皆 人