.1，不屬于初中義務教育生物課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：c. 強化實驗性教學。 2如何在翻轉課堂”下保障預習效果，以下選項正確的一項是( )良好的師生關系有趣的視頻內容清晰的組織框架合理的時間分配科學的小組分工適時的家長參與選擇一項：d. 3不屬于初中義務教育地理課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：d. 有了足夠多的優(yōu)秀的教學視頻。 4翻轉課堂教師的備課模式是( )選擇一項：a. 備教材形成分層學習目標-選取或錄制微視頻下發(fā)-獲取學情，提煉共性及個性化問題-再備課生成多樣化課堂活動 化課堂教學5課堂核心問題要具備三力”，其中不正確的一項是( )選擇一項：a. 在課堂活動方面讓學生共同參與、廣泛交流的凝聚力 b. 在教學過程方面形成一個個教學板塊的支撐力 c. 吸引學生參與的牽引力 d. 學生的創(chuàng)造力 6教師整合教學資源的能力包括三個方面( )選擇一項：a. 篩選資源的能力、使用資源的能力、應用資源的能力 b. 篩選資源的能力、組合資源的能力、上傳資源的能力 c. 篩選資源的能力、上傳資源的能力、使用資源的能力 d. 篩選資源的能力、組合資源的能力、應用資源的能力 7有關可汗學院”的闡述不正確的是( )選擇一項：a. 開始時，可汗是為了對親戚的小孩學習數學進行遠程輔導。 b. 可汗學院得到了比爾蓋茨的關注。 c. 是在2004年由孟加拉裔美國人薩爾曼可汗創(chuàng)立。 d. 可汗學院有償提供優(yōu)質教學視頻，推動了翻轉課堂的普及8有關翻轉課堂課堂的學習流程”闡述錯誤的是( )選擇一項：a. 教師在課堂上針對問題，組織交流討論-提供個性化輔導。 b. 學生在課前觀看視頻，學習新知-發(fā)現問題。 c. 教師在課前進行個體、集體備課-撰寫教案-制作課件-錄制視頻，提供輔導-上傳網絡。 d. 學生在課堂上合作交流-聽老師講解-完成作業(yè)。 9有關傳統(tǒng)課堂的學習流程”闡述錯誤的是( )選擇一項：a. 在課前，教師進行個人備課-集體備課-撰寫教案-制作課件。 b. 學生在課前按教師的要求主動學習，課堂上認真聽講、回答問題、完成檢測，課后完成作業(yè)即可。 c. 在課后，教師批改上次作業(yè)，準備下次課。 d. 在課堂上，教師導入-講授新課-課堂小結-課堂練習-留作業(yè). 10翻轉”理念與模式的流行一定會對傳統(tǒng)授課產生多方面顛覆性影響，其中錯誤的一項是( )選擇一項：a. 反饋形式 b. 評價形式 c. 上課形式 d. 知識結構 11不屬于學案”和翻轉課堂”共性的是( )選擇一項：a. 從課堂學習的高效性來看效果相同。 b. 從交往的方式來看都注重學習中的互動與對話。 c. 從呈現形式看都實現了先學后教。 d. 學案”教學和”翻轉課堂”教學都試圖改變傳統(tǒng)”教學模式。 12不屬于初中義務教育英語課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：a. 時代在變化，學生在變化，教學模式也應隨之變化。 b. 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 c. 發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)合作精神。 d. 積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。 13思維能力的訓練大體要把握的原則是( )選擇一項：a. 系統(tǒng)性、深刻性、長久性、靈活性、探究性 b. 零散性、深刻性、長久性、靈活性、創(chuàng)造性 c. 零散性、深刻性、敏捷性、靈活性、探究性 d. 系統(tǒng)性、深刻性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性 14不屬于翻轉課堂”特征的是( )選擇一項：a. 教師角色發(fā)生轉變 b. 學生角色發(fā)生轉變 c. 課堂時間重新分配 d. 練習拓展得以增加 15布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，層次正確的是( )選擇一項：a. 識記、應用、理解、分析、評價、創(chuàng)造。 b. 識記、理解、分析、應用、評價、創(chuàng)造。 c. 識記、理解、分析、應用、創(chuàng)造、評價。 d. 識記、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造。 16北京大學數字化學習研究中心翻轉課堂MOOC”團隊總結了成功錄制教學視頻的要點，下列選項中，不正確的一項是選擇一項：a. 時間盡可能長一些 b. 關注學習者的學習體驗 c. 學生愛看，學生想看 d. 有助于學生更好的學習 17有關慕課”的闡述不正確的是( )選擇一項：a. 因為參與慕課學習者是在線看視頻，往往處于被動接受狀態(tài)。 b. 它強調互動與反饋”。 c. 慕課”全稱是大規(guī)模開放在線課程。 d. 它倡導建立在線學習社區(qū)”。 18使用Camtasia Studio軟件，用戶可以方便的進行如下操作，敘述正確的一項是( )選擇一項：a. 可以進行鍵盤操作的錄制和配音 b. 可以添加說明字幕和水印 c. 可以進行視頻的剪輯和過場動畫 d. 可以進行屏幕操作的錄制和配音 19翻轉課堂教學視頻制作的步驟正確的一項是( )選擇一項：a. 分析-制作-整理-發(fā)布-反饋 b. 反饋-分析-整理-制作-發(fā)布 c. 分析-整理-制作-發(fā)布-反饋 d. 反饋-整理-分析-制作-發(fā)布 20關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是( )選擇一項：a. 準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性 b. 真實性、針對性、適時性、交互性、高效性 c. 準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性 d. 真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性 21不屬于初中義務教育物理課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：a. 注重評價改革導向，促進學生發(fā)展。 b. 學生自己掌控學習，有利于自主管理能力的形成。 c. 注意學科滲透，關注科學發(fā)展。 d. 從生活走向物理，從物理走向社會。 22高效課堂”的學習三寶”是( )選擇一項：a. 獨學、對學、群學 b. 自主、合作、探究 c. 預習、展示、測評 d. 活頁夾、雙色筆、糾錯本 23不屬于翻轉課堂對學生學習能力提升策略的是( )選擇一項：a. 能有效幫助學困生 b. 能讓學生選擇最優(yōu)時段最優(yōu)狀態(tài)下學習 c. 方便個性化學習與提升 d. 學習能力強的學生能有效提升自己的學習能力，學困生則一天一天被落下。 24生本課堂”的四突出”是( )選擇一項：a. 突出學生、突出質疑、突出對話、突出探究 b. 突出學生、突出學習、突出合作、突出探究 c. 突出學生、突出質疑、突出合作、突出拓展 d. 突出學生、突出學習、突出對話、突出拓展 25翻轉課堂是什么”闡述不正確的是( )選擇一項：a. 是讓學生對自己學習負責的環(huán)境。 b. 是讓所有學生都能得到個性化教肓。 c. 是混合了直接講解與建構主義學習。 d. 是在線教育的代名詞。 26翻轉課堂教師要實現徹底的角色改變，下列表述全都正確的一項是( )視頻中的講解者 問題討論中的解惑者 學習內容的傳遞者 學生學習過程的引導者 整個學習過程的調控者 課程內容的設計者選擇一項：a. b. c. d. 27關于傳統(tǒng)教學中的課前預習與翻轉”式課前預習下列說法不正確的一項是( )選擇一項：a. 翻轉”式課前預習使學生可以根據自己的程度控制學習的進度 b. 傳統(tǒng)教學中的課前預習是無指導、自主預習模式 c. 翻轉”式課前預習只有微視頻這一單一形式 d. 傳統(tǒng)教學中的課前預習是學案式預習模式 28高效課堂”的三高”是( )選擇一項：a. 高效率、高效益、高效果 b. 高思維、高信息、高訓練 c. 高信息、高效率、高效果 d. 高思維、高信息、高效果 29不符合合理安排作業(yè)的關鍵作法的是( )選擇一項：a. 把題目分散到三周內。 b. 把題目集中在一周內完成。 c. 重復記憶提取練習 d. 用學習平臺給學生家庭作業(yè)即時反饋并要求學生閱讀反饋30集體備課所采用的基本程序正確的是( )選擇一項：a. 個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流 b. 集體研討-個人初備-修正教案-重點跟蹤-課后交流 c. 集體研討-修正教案-個人初備-重點跟蹤-課后交流 d. 個人初備-修正教案-集體研討-重點跟蹤-課后交流 31面對翻轉課堂”，教師角色不可避免的要實現徹底的角色轉變，下面說法不符合教師角色轉變的是選擇一項：a. 視頻中的講解者，問題討論中的引導者，課程內容的設計者，學生學習的解惑著，整個學習過程的調控者。 b. 視頻中的講解者，問題討論中的解惑者，課程內容的調控者，學生學習的引導著，整個學習過程的設計者。 c. 視頻中的講解者，問題討論中的解惑者，課程內容的設計者，學生學習的引導者，整個學習過程的調控者。 d. 視頻中的講解者，問題討論中的設計者，課程內容的解惑者，學生學習的引導著，整個學習過程的調控者。32不屬于初中義務教育數學課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：a. 要注重以人為本，以學生的發(fā)展為本，關注學生的學習過程，促進學生的能力提高與發(fā)展。 b. 信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。 c. 教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。 d. 課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。 33翻轉課堂不是什么”闡述不正確的是( )選擇一項：a. 不是所有學生都積極學習的課堂。 b. 不是視頻取代老師。 c. 不是學生無序學習。 d. 不是學生在孤立的學習。 34不屬于高效課堂五個策略”的是( )選擇一項：a. 注重當堂糾錯，及時糾正反饋。 b. 注重學情、氛圍和師生、生生關系。 c. 預習先行，先學后教，實現兩個前置。 d. 注重對抗質疑，落實小組評價。 35不屬于翻轉課堂”生本課堂”高效課堂”異中之同的是( )選擇一項：a. 教師由居高臨下向平等融洽轉變，都在從怎樣教教材”向怎樣用教材”轉變。 b. 教學組織上都是先學后教；課堂價值觀一致。 c. 都是以學生為主體，以教師為主導，學生自主、合作、探究學習。 d. 增加互動，生生互動，師生互動，課堂更溫暖。 36不屬于初中義務教育語文課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：a. 經濟全球化趨勢日以增強 b. 開展綜合性學習活動 c. 尊重學生的個性化差異 d. 運用新的技術手段 37有關學案”作用闡述正確的是( )選擇一項：a. 導讀、導聽、導思、導做 b. 導學、導做、導聽、導練 c. 導聽、導說、導讀、導寫 d. 導學、導做、導思、導聽 38有關學案”闡述正確的是( )選擇一項：a. 是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識結構而編制的學習方案。 b. 是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識結構而編制的教學方案。 c. 是指教師依據教材的知識體系，知識經驗，為指導學生進行主動的知識結構而編制的教學方案。 d. 是指教師依據教材的知識體系，知識經驗，為指導學生進行主動的知識結構而編制的學習方案。 39高效課堂”的三特點”是( )選擇一項：a. 身動、心動、神動 b. 立體式、快節(jié)奏、大容量 c. 學習原點、學習前置、問題前置 40翻轉”下，師生互動的意義表述不正確的一項是( )選擇一項：a. 激發(fā)學生情感 b. 提高學生自主學習能力 c. 啟迪學生的思維 d. 學生的能力得到進一步發(fā)展過程 41關于翻轉課堂”本土化的闡述不正確的是( )選擇一項：a. 東廬中學的導學案” b. 洋思中學的先學后教” c. 聚奎中學的天云項目” d. 杜郎口的四面黑板” 42以下選項中不屬于教師資源整合能力的一項是( )選擇一項：a. 應用資源的能力 b. 組合資源的能力 c. 應用網絡工具的能力 d. 篩選資源的能力 43翻轉課堂”使得教師角色發(fā)生轉變，不符合教師身份轉變的角色是( )選擇一項：a. 指導者 b. 推動者 c. 促進者 d. 傳授者44教學視頻制作常用的硬件是( )選擇一項：a. 數位板、攝像機、手機、相機、Camtasia Studio等 b. 寫板、數位板、電子白板、錄課筆、Flash等 c. 手寫板、數位板、電子白板、錄課筆、Pad等 d. 數位板、攝像機、手機、相機、PPT等 45翻轉課堂學生的學習流程正確的是( )選擇一項：a. 課上觀看微視頻-獨立或合作釋疑，動手操作-交流互動-自主糾錯- -反思總結-拓展探究-練習鞏固 b. 觀看微視頻-獨立或合作釋疑，動手操作-課上交流互動-練習鞏固-自主糾錯-反思總結-拓展探究 c. 課上觀看微視頻-交流互動-獨立或合作釋疑，動手操作-自主糾錯- -反思總結-拓展探究-練習鞏固 d. 觀看微視頻-課上交流互動-獨立或合作釋疑，動手操作-練習鞏固-自主糾錯-拓展探究-反思總結 46翻轉課堂”要求教師應該具備應用計算機和網絡的一些基本技能，下面闡述錯誤的是( )選擇一項：a. 協(xié)作學習的工具，如PowerPoint、QQ群、論壇、討論組等。 b. 加工處理信息的工具，如MicrosoftWord、MicrosoftExcel、Authorware、Flash等。 c. 獲取信息的工具，如搜索引擎、專業(yè)網站等。 d. 傳遞和發(fā)布信息的工具，如E-mail、騰訊空間、優(yōu)酷等。 47不屬于初中義務教育化學課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：a. 使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學。 b. 網絡資源有利于保存、復習，提高學生學習成績。 c. 要注意有效地發(fā)揮現代信息技術的作用。 d. 引導學生學會學習，學會生存，能更好地適應現代生活。 48不屬于初中義務教育歷史課程標準對翻轉課堂”的支持的是( )選擇一項：a. 調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習歷史的興趣。 b. 提供一個針對不同學生需要進行靈活溝通的平臺。 c. 倡導教學方法、教學手段的多樣