人教版八年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試語(yǔ)文科模擬試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A紅色之路大型文藝晚會(huì)上，眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的藝術(shù)，使在場(chǎng)的觀眾熱血沸騰。（在“藝術(shù)”后面加“表演”）B了解我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)輝煌取得的成績(jī)，可以增強(qiáng)我們的民族自豪感。（把“輝煌”調(diào)到“成績(jī)”之前）C在學(xué)校師資不足的情況下，他主動(dòng)挑起了為請(qǐng)假的老師代課的任務(wù)，獲得了大家的贊譽(yù)。（把“贊譽(yù)”改為“稱贊”）D這樣重大的事情擅自處理，是極其錯(cuò)誤的，今后要杜絕不再出現(xiàn)這樣的情況。（刪去“不”）2 . 下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A這道數(shù)學(xué)題解題步驟繁多，而且有三個(gè)答案，真可謂撲朔迷離B幾年不見(jiàn)，調(diào)皮搗蛋的小軍變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的小伙子，再也不是當(dāng)年的吳下阿蒙了。C據(jù)調(diào)查：在各種不文明行為中，市民對(duì)不遵守交通規(guī)則亂闖紅燈的行為深惡痛疾。D他們兩人的愛(ài)好處事方法迥平不甲，誰(shuí)也沒(méi)法了解誰(shuí)，誰(shuí)也沒(méi)法改變誰(shuí)。二、字詞書(shū)寫(xiě)3 . 閱讀下面的文字，按要求作答?！皣?guó)學(xué)熱”方興未艾，廣大民眾對(duì)文化經(jīng)典的甲（A. 渴望B.渴求）非常迫切。各種有關(guān)傳統(tǒng)文化的書(shū)j(A.籍 B.藉)紛紛問(wèn)世，其中不乏一些精品力作，但也存在良莠(A. yu B.yu)不齊,魚(yú)目混珠的情況。中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典是針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況和要求乙（A. 編纂 B.編寫(xiě)）的。它的出版，必將很好滿足廣大人民群眾學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。（1）請(qǐng)為處選擇正確的漢字，為處括號(hào)前的漢字選擇正確的讀音。只填序號(hào)。處_處_（2）從文中甲乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)。甲處_乙處_（3）文中劃線句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。原句：它的出版，必將很好滿足廣大人民群眾學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。修改句：_三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題?；丶引垜?yīng)臺(tái)三個(gè)兄弟，都是五十多歲的人了，這回?cái)[下了所有手邊的事情，在清明節(jié)帶媽媽回鄉(xiāng)。紅磡（kn）火車站大廳里，人潮涌動(dòng)；我們準(zhǔn)備搭九廣鐵路北上。就在這川流不息的滾滾紅塵里，媽媽突然停住了腳。她皺著眉頭說(shuō): “這，是什么地方？”哥哥原來(lái)就一路牽著她的手，這時(shí)不得不停下來(lái)，說(shuō)：“這是香港。我們要去搭火車?！眿寢屄冻龌袒蟮纳袂?，“我不認(rèn)得這里，”她說(shuō),“我要回家。”我在一旁小聲提醒哥哥：“快走，火車要開(kāi)了，而且還要過(guò)海關(guān)。”弟弟這時(shí)一大步跨前，對(duì)媽媽說(shuō)：“這就是帶你回家的路，沒(méi)有錯(cuò)?？熳甙?，不然你回不了家了?！眿寢屢膊豢此?，眼睛盯著磨石地面，半妥協(xié)、半威脅地回答：“好，那就馬上帶我回家?！彼_(kāi)步走了。從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點(diǎn)兒駝，手被兩個(gè)兒子兩邊牽著，她的步履細(xì)碎，一小步接著一小步往前走。陪她在鄉(xiāng)下散步的時(shí)候，看見(jiàn)她踩著碎步窸窸窣窣低頭走路，我說(shuō)：“媽，不要像老鼠一樣走路，來(lái)，馬路很平，我牽你手，不會(huì)跌倒的。試試看把腳步打開(kāi)，你看”我把腳伸前，做出笨士兵踢正步的架勢(shì)，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕?！彼娴陌涯_跨大出去，但是沒(méi)走幾步，又窸窸窣窣低頭走起碎步來(lái)。從她的眼睛看出去，地是凹凸不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空嗎？弟弟在電話里解釋：“腦的萎縮，或者用藥，都會(huì)造成對(duì)空間的不確定感。”散步散到太陽(yáng)落到了大武山后頭，粉紅色的云霞乍時(shí)噴涌上天，在油畫(huà)似的黃昏光彩里我們回到她的臥房。她在臥房里四處張望，倉(cāng)皇地說(shuō)：“這，是什么地方？”我指著墻上一整排學(xué)士照、博士照，說(shuō)：“都是你兒女的照片，那當(dāng)然是你家嘍?！彼呓鼔?，抬頭看照片，從左到右一張一張看過(guò)去。半晌，回過(guò)頭來(lái)看著我，眼里說(shuō)不出是悲傷還是空洞。還沒(méi)開(kāi)燈，她就立在那白墻邊，像一個(gè)黑色的影子，幽幽地說(shuō)：“不認(rèn)得了?！贝笪渖缴献詈笠坏牢⒐?，越過(guò)渺茫從窗簾的縫里射進(jìn)來(lái)，剛好映出了她灰白的頭發(fā)?；疖嚮_(kāi)了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒(méi)打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過(guò)去還是快速轉(zhuǎn)向未來(lái)，只見(jiàn)它一幕一幕從眼前飛快逝去。因?yàn)槭峭戆嘬嚕蟀肼谜咭蛔戮脱鲱^假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響決定了一切。媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍站了起來(lái)。她看看前方，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)又看往后方。她看向車廂兩側(cè)窗外，布簾都已拉上。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開(kāi)始往前走。我緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒。卻見(jiàn)她用力地?fù)荛_(kāi)我的手，轉(zhuǎn)身說(shuō)：“你放我走，我要回家。天黑了我要回家！”她的眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻。我把她抱進(jìn)懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地?fù)肀?，也許我身體的暖度可以讓她稍稍安心。我在她耳邊說(shuō)：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒(méi)到，馬上就要到家了，真的?！钡艿荃饬诉^(guò)來(lái)，我們默默對(duì)望；是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個(gè)有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時(shí)光，在那個(gè)時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧、廚房里正傳來(lái)煎魚(yú)的嗞嗞香氣、丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰(shuí)、門(mén)外有人高喊“限時(shí)專送拿印章來(lái)”媽媽是那個(gè)搭了“時(shí)光機(jī)器”來(lái)到這里但是再也找不到回程車的旅人。4 . 文章寫(xiě)了一件什么樣的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括5 . 體會(huì)文中段劃線句的作用。6 . 從人物描寫(xiě)的角度賞析下面的句子。我說(shuō)：“媽，不要像老鼠一樣走路，來(lái)，馬路很平，我牽你手，不會(huì)跌倒的。試試看把腳步打開(kāi)，你看”我把腳伸前，做出笨士兵踢正步的架勢(shì)，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕?！? . 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A第段寫(xiě)“三個(gè)兄弟，都是五十多歲的人了”，間接反映了媽媽年事已高。B第段畫(huà)線句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)映襯了年老生病的媽媽凄涼的情形。C第段寫(xiě)“我”把媽媽“抱進(jìn)懷里”的一系列動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”對(duì)媽媽的憐愛(ài)。D第段運(yùn)用白描的手法，以一組生動(dòng)畫(huà)面具體描繪出媽媽要回到的那段時(shí)光。8 . 比較下面兩段關(guān)于“背影”的文字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趦?nèi)容及情感的不同。（甲）從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點(diǎn)兒駝，手被兩個(gè)兒子兩邊牽著，她的步履細(xì)碎，一小步接著一小步往前走。 （回家龍應(yīng)臺(tái)）（乙）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（背影朱自清）閱讀余顯斌的鏟除心靈的“糖皮”，回答后面小題他是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，不是一般的搗蛋，而是特別搗。因此每個(gè)班主任接手這個(gè)班都對(duì)他皺眉不已，找他談話，讓他寫(xiě)保證，甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。 他最大的缺點(diǎn)是愛(ài)吹泡泡糖，吹得大大的，啪一響，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得沒(méi)甜味了，“啪”的一聲吐在地上。時(shí)間一長(zhǎng)，教室地板上占著一個(gè)個(gè)泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很難受也很不衛(wèi)生。過(guò)去的班主任也批評(píng)他，他脖子一硬說(shuō)：“是我嗎？誰(shuí)看見(jiàn)？”弄得班主任無(wú)言以對(duì)轉(zhuǎn)身走了。他卻得意地笑了說(shuō)：“問(wèn)題學(xué)生嘛，當(dāng)然得有問(wèn)題?！?汪老師接班后，他照樣如此，把糖皮吐得滿地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星點(diǎn)點(diǎn)，讓人看了很是不舒服。那天，汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生，其中一項(xiàng)就是鏟掉地板上的糖皮。 任務(wù)下發(fā)后，大家都爭(zhēng)著干，有的掃地，有的抹桌子，有的擦窗子?？墒?，就是沒(méi)誰(shuí)愿意鏟糖皮。班長(zhǎng)一看生氣了，望著他說(shuō)：“誰(shuí)吐的誰(shuí)鏟?！彼樇t了，脖子上筋一根根凸出來(lái)說(shuō)：“誰(shuí)吐的？我看是你吐的?！卑嚅L(zhǎng)氣紅了臉說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，看究竟是誰(shuí)吐的。” 可是，同學(xué)們每一個(gè)人都不敢說(shuō)，害怕他報(bào)復(fù)。這時(shí)，汪老師笑著說(shuō)：“沒(méi)人鏟，我來(lái)鏟吧?！闭f(shuō)完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地對(duì)著糖皮四邊一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉(zhuǎn)一鏟，鏟掉一塊糖皮。他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任，靜悄悄的。 班長(zhǎng)忍不住了，忙站出來(lái)，準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子，說(shuō)：“汪老師，我們來(lái)吧！” 汪老師不給，仍然笑笑的，望著全班同學(xué)說(shuō)：“這糖皮，不管是誰(shuí)吐的，總之都是我的學(xué)生。生不教，師之過(guò)啊，我是班主任，有推脫不了的責(zé)任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己?！闭f(shuō)完，又低下頭小心翼翼地鏟著。鏟過(guò)之后的地板，干干凈凈能照見(jiàn)人影。 教室里，仍然靜悄悄的，有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來(lái)。鏟到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說(shuō)：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成?！彼麤](méi)讓，流了淚說(shuō)：“老師，我我來(lái)鏟吧?！蓖衾蠋熯@次沒(méi)推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說(shuō)：“真累了。好吧，鏟干凈點(diǎn)啊?！彼c(diǎn)著頭，蹲下，學(xué)著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，一塊糖皮掉了。接著，又一旋一鏟，一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致，也很認(rèn)真。四周靜靜的，突然響起了掌聲：有同學(xué)們的，也有汪老師的。 他仍在鏟著，一下又一下。他沒(méi)抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過(guò)的地方，地板一片潔凈，像一面鏡子，照見(jiàn)人影。其間，別的同學(xué)要來(lái)代替他，他搖著頭怎么也不讓。他的心里在懲罰自己。鏟完，他站起來(lái)，回頭望望，心里竟漾滿一種幸福感。以后，校園里一個(gè)問(wèn)題學(xué)生不見(jiàn)了，代之而來(lái)的是一個(gè)勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快，出人意料。可是，他清楚，這是因?yàn)槟莻€(gè)下午汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心因此一片清潔，干凈如洗。9 . 根據(jù)第的內(nèi)容，完成下表。主要事件“他”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)“同學(xué)們”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)“他”堅(jiān)拒打掃任務(wù)(2)害怕報(bào)復(fù)，不敢說(shuō)話汪老師笑著鏟糖皮震驚靜靜望著，非常吃驚(1)感動(dòng)眼圈紅了，深深感動(dòng)“他”主動(dòng)要求鏟糖皮悔過(guò)(3)10 . 聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。(1)請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“啪”的理解。(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。11 . 對(duì)本文寫(xiě)作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A贊美老師用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生。B肯定對(duì)待錯(cuò)誤要有改正的勇氣。C告誡學(xué)生要講究個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。D希望每個(gè)人擁有美麗的心靈。12 . （鏈接一）我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。(魏巍我的老師)（鏈接二）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧。”(都德最后一課)本文中的第段畫(huà)線句子與上面的兩段鏈接材料都與老師有關(guān)，請(qǐng)從表現(xiàn)老師的角度分析這三段文字的描寫(xiě)角度和作者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同。描寫(xiě)角度：_設(shè)計(jì)用心：_四、對(duì)比閱讀文言文閱讀(甲)環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 （節(jié)選自醉翁亭記）(乙)歐陽(yáng)修初謫滁州，自號(hào)“醉翁”。既老而衰且病遂退于潁州則又更號(hào)“六一居士”。 客有問(wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎？”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾?！比? 夏商周三代。 金石：鐘鼎文及碑文。 逃名：逃避名聲。 志：記述。（節(jié)選自六一居士傳）13 . 下列句子中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）A是為五一爾問(wèn)今是何世B是豈不為六一乎或異二者之為C子欲逃名者乎名之者誰(shuí)D歐陽(yáng)修初謫滁州滕子京謫守巴陵郡14 . 翻譯句子吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾。15 . 用“/”給下面句子斷句（斷兩處）既老而衰且病遂退于潁州則又更號(hào)“六一居士”16 . 歐陽(yáng)修自號(hào)“醉翁”的原因。（用原文的語(yǔ)句回答。）17 . 滁州時(shí)期，歐陽(yáng)修有與民同樂(lè)的政治理想，那么，根據(jù)（乙）文，他在潁州時(shí)以什么為樂(lè)？請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容加以概括。（甲文）已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。（乙文）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。18 . 甲文作者是（人名）；乙文選自一書(shū),作者是蘇軾，在教材中我們還學(xué)過(guò)他的作品。19 . 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯甲文中劃線的句子。 人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。20 . 下列各項(xiàng)中，對(duì)文意的理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A（甲）（乙）兩文作者都是宋代著名文學(xué)家，都被列入“唐宋八大家”。B（甲）（乙）兩文都運(yùn)用了描寫(xiě)、敘事、議論等表達(dá)方式，表現(xiàn)出全文主旨。C（甲）（乙）兩文都是作者在被貶期間所寫(xiě)，因此他們?cè)谖闹械乃枷敫星橥耆嗤?。D（甲）（乙）兩文都善于抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)，語(yǔ)句凝練，筆墨傳神，都含有寄情山水來(lái)排遣謫居苦悶的情懷。五、句