湘教版四年級下冊語文課件：寒夜的燈光 第一課時 教學目標： 知識技能 1.準確讀寫12個生字。 2.準確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞 語 3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。 過程與方法 通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會那些農(nóng)民的友善。 情感態(tài)度價值觀 體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學生做個有愛心的人。 教學重點： 從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善 教學難點： 理解課文最后一個自然段的含義 教具： 投影儀（片）、生字卡 教學方法： 引讀法，讀讀議議相結(jié)合 教學流程： 一、激趣導入 1導語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風呼呼地吼著，你一個人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么？ 當這寒夜的燈光在你最需要的是時候打開時，你會有怎樣的感受呢？ 2今天，我們就來學習這樣一件溫馨的故事寒夜的燈光。 3學生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知 1學生自由讀課文。 2出示自學要求： （1）圈出生字、生詞。 （2）把課文讀準確、讀流利。 （3）用自己喜歡的方式理解詞義。 （4）說說課文講了一件什么事？ 3學生按自學提示獨立思考。 4小組交流。 三、全班交流自學成果 1指名朗讀課文，檢查讀得是否準確、流利。 2出示生字、生詞卡片，學生認讀，再練習讀課文。 3學生交流對詞語的理解。 4匯報思考的問題：課文講了一件什么事？ 5指名讀課文第1、2自然段，感知當時情況。 討論：從哪些地方能夠感知當時情況的特殊？ （1）引導學生想象當時的情景。 （2）學生自由交流。 四、抄寫生字生詞 1準確、流利地朗讀課文。 2抄寫生字、生詞。 11寒夜的燈光 第二課時 教學流程： 一、復習導入 1出示生字卡片，學生認讀。 2說說課文主要講了一件什么事？ 3這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧！ 二、品悟農(nóng)家人的守信、友善 1指名讀課文第38自然段，學生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。 2教師歸納、整理，投影出示： （1）在出診和回家的過程中，“我”的情緒有怎樣的變化？ （2）“我”的情緒為什么會有那么大的變化？ （3）“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！边@句話怎樣理解？ 3學生獨立思考，然后小組交流。 4全班交流匯報。 （1）“我”的情緒變化：壯著膽子憂慮不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量。 （2）投影出示句子。 學生反復有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會。 注意體會“依然”的意思，說說從中感悟到了些什么？ 想一想，這些農(nóng)家為什么會那樣做？ （3）齊讀課文最后一句話。 討論：“我”為什么不再孤獨？ “我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”？ （4）學生有感情地齊讀課文最后一個自然段，試著背誦。 三、再讀課題，感悟愛的力量 1學生再齊聲讀課題。 2聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？ 四、拓展延伸 1課后把這個故事講給別人聽。 2課外多讀一些充滿愛心的故事。 五、課堂小結(jié) 把自己學完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧！ 【篇二】 一、教學要求 1理解、會寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個生字 2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。 3感悟課文，體會人與人之間互相關愛的美好情感。 二、重點難點 1有感情地朗讀課文。 2感受人與人之間互相關愛的美好情感： 三、教學準備 多媒體課件。 第一課時 （一）揭示課題，導入新課 1（板書：寒夜）看到這個詞，你有什么樣的感覺？ 2（板書：的燈光）看到這兒，你又有什么樣的感覺？（溫暖、希望） 3今天，我們將學習課文寒夜的燈光。讀題。 （二）初讀課文，疏通字詞 1文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢？讓我們打開書，認真地讀讀課文吧！ 2檢查生字詞認讀情況。 (l）指名認讀生字詞。 小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野徐徐凍僵復雜多余致意熄滅哀鳴孤獨 注意讀準“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音?！盎摹钡南旅媸恰翱骸保灰鄬懸稽c；“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區(qū)分。 (2）齊讀生字詞。 (3）這些生字詞中你有什么不理解的嗎？ （根據(jù)學生回答聯(lián)系課文中具體語境協(xié)助理解） （三）再讀課文，理清脈絡 1自由讀課文，思考： 課文告訴了我們一件什么事？ （一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動寒夜里出診的醫(yī)生） 2讀了這篇課文，你有什么感受？ 3選擇自己最感動的地方自由讀。 4指名讀。教師引導學生相機點評。 （四）作業(yè) 1朗讀課文。 2抄寫字詞。 第二課時 （一）深入讀文，交流感受 1寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動的地方，用_”標記出來。2根據(jù)學生反饋，隨機指導。 (l)“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。” 荒野的夜與平時有什么不同？（平時：漆黑一片，此時：一路燈光） 課件出示：“平時，一人夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎？ 平時節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光？此時，醫(yī)生的感受是什么？讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。 從這燈光中，你感受到了什么？（農(nóng)民們樂于助人的精神令人感動，使人感到無限的溫暖）讓我們懷著對農(nóng)民們樂于助人精神的深深感動讀讀這段話。 (2)“車子開了一會兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！?你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮？“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么？（聯(lián)系課文第7自然段理解）“我壯著膽子駛離這戶人家?！薄懊磕甓加腥艘驗橐估镉龅铰闊┰谲嚴飪鼋Ｄ敲磸碗s的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？ 課件出示：“那么復雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎？ 作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”? 教師引讀，體會省略號的作用：我的汽車駛過一家，燈光而前面的燈光我的汽車又駛過一家，燈光而前面的燈光我的汽車每駛過一家，燈光而前面的燈光 此時醫(yī)生有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？（但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量） 讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。 從這燈光中，你感受到了什么？（燈光的再次閃爍，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷）（課件出示課文最后一自然段） 讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。 3你對這位醫(yī)生有什么感受？默讀課文，畫出相關的語句。 (“這時候，外面下大雪了說不定深夜還會有人來求診?！奔热换丶也环奖?，醫(yī)生為什么堅持要走，從這兒你感受到了什么？ “我開著車上路了，窗外寒風呼呼地吼叫著?！薄斑@個帶，每年都有人