幼兒自私行為的原因及其對(duì)策分析 教學(xué)人員： 楊群（17號(hào)） 王德忠（18號(hào)）教學(xué)名稱(chēng)：幼兒自私行為原因及對(duì)策分析，教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)幼兒自私行為案例的分析找出幼兒自私行為的原因，并做出一系列對(duì)策以改正和預(yù)防幼兒的自私行為。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待幼兒的自私行為并積極自動(dòng)地幫助他改正，教學(xué)難點(diǎn)：能正確分析幼兒自私的原因，找出對(duì)策。教學(xué)進(jìn)程: 了解“自私”與“幼兒自我表現(xiàn)”的區(qū)別不少家長(zhǎng)和老師都把孩子的“自私”看作為一種不良的行為。但最近，有學(xué)前教育專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)不能一味地把某些行為歸于“自私”，對(duì)于1歲半左右的低幼兒而言，許多所謂的“自私”行為只是一種正常的認(rèn)識(shí)“自我”的表現(xiàn)。一位媽媽對(duì)記者抱怨道：“我的寶寶有三塊巧克力，我逗他說(shuō)：給媽媽一塊吧！。孩子分了一塊給我；父親如法炮制也得到一塊。但當(dāng)奶奶再去要時(shí)，孩子便說(shuō)：這塊是我的！”媽媽失望地抱怨自己的寶寶怎么這么“自私”。上海家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海師范大學(xué)心理學(xué)系曹子芳教授指出，嬰幼兒時(shí)期，像最后一塊巧克力不給別人這樣的所謂“自私”行為，其實(shí)只是說(shuō)明孩子有了“自我意識(shí)”這一概念，并不是通常人們所理解的“自私”、“心胸狹窄”。專(zhuān)家還舉了個(gè)有趣的例子：孩子?jì)胗變簳r(shí)都喜歡啃自己的腳趾頭玩，這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有“自我”這一概念，并不知道腳趾頭是他自己的；而當(dāng)他長(zhǎng)大以后，知道了這是他自己的腳后，就不會(huì)再咬著玩了。因此，大人們大可不必為孩子低幼時(shí)期的這類(lèi)“自私”行為感到煩惱。當(dāng)然，孩子大了以后，就不能對(duì)孩子的這類(lèi)行為放任自流，讓它成長(zhǎng)為真正的“自私”，家長(zhǎng)更加要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，給孩子做好榜樣，讓他學(xué)會(huì)和別人一起分享。自私是幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為。自私的幼兒除了具有“食物不肯給別人吃”、“玩具或?qū)W習(xí)用品不愿借給別人用，的最直接特點(diǎn)外，還具有如下主要特征：自私自利，占有欲強(qiáng)，不僅極力保護(hù)自己的物品，還常搶奪、拿走不屬于自己的愛(ài)物；個(gè)人主義嚴(yán)重，缺乏同情心和集體意識(shí)；心胸狹窄，奉獻(xiàn)精神較差，做事斤斤計(jì)較，愛(ài)講條件；不善交際，不太合群，孤僻、多疑等。兒童的自私心理及由自私心理支配下的自私行為并不是生來(lái)就有的,它的產(chǎn)生是兒童心理的發(fā)展、環(huán)境和教育等因素綜合作用的結(jié)果。首先,兒童自我意識(shí)的發(fā)展為自私行為的產(chǎn)生提供了心理前提。兒童自私行為的產(chǎn)生與兒童自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程存在著密切的關(guān)系。案例：案例一：有位媽媽咳嗽得厲害，躺在沙發(fā)上想喝水，就對(duì)正在玩的兒子說(shuō)：“兒子，幫媽媽到杯水?！眱鹤宇^也不回的說(shuō)：“你沒(méi)看我正忙嗎？”接著又補(bǔ)充說(shuō)：“自己的事自己做！”媽媽聽(tīng)后，心都涼了，想想每次孩子生病，自己總是忙前忙后，百般照顧，可自己生病，想叫他倒杯水都這么困難。案例二：一位母親買(mǎi)了孩子最?lèi)?ài)吃的烤雞翅，高興地說(shuō)：“香噴噴的雞翅是我寶貝女兒最?lèi)?ài)吃的，快來(lái)吃呀！”“太好吃了，你真是我的好媽媽?zhuān)　?歲的女兒一邊吃一邊說(shuō)道，當(dāng)盤(pán)子里還剩下最后一個(gè)時(shí)，媽媽說(shuō)：“這么好吃，媽也來(lái)嘗嘗！”女兒立刻用雙手護(hù)住盤(pán)子，大聲叫到：“不行，這是我的，不許你吃?！眿寢寷](méi)吃著雞翅，卻吃了一肚子氣。案例三：曾寧帶了一輛玩具車(chē)，并告訴老師，他是帶來(lái)和小朋友一起玩的。自由活動(dòng)時(shí)，曾寧很高興地拿出自己的車(chē)，但他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的車(chē)。老師說(shuō)：“曾寧今天真乖，把玩具帶來(lái)給小朋友玩，你把玩具給玩一下，好嗎？” 曾寧低頭看了看自己的玩具車(chē)，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來(lái)，李想的視線(xiàn)一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠(yuǎn)。 案例四：小羽手上拿著兩個(gè)果凍，老師逗她說(shuō)：“小羽，把果凍分給我一個(gè)好嗎？”她很爽快地給了老師，然后一直注意老師接下來(lái)怎么做。過(guò)一會(huì)兒，她見(jiàn)老師仍沒(méi)把果凍還給她，就說(shuō)：“給我！”老師說(shuō)：“你剛才不是已經(jīng)答應(yīng)送給我了嗎？為什么現(xiàn)在又不給我吃了？” 小羽始終是兩個(gè)字的回答：“給我！”小羽的媽媽告訴老師，類(lèi)似的事情往常小羽就以哭鬧來(lái)解決問(wèn)題。一、導(dǎo)致幼兒自私的原因是什么呢？1、幼兒的年齡特征。從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，幼兒最初對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，都是從自我出發(fā)的，即是以自己為中心去認(rèn)識(shí)他所接觸的外界事物的。孩子心理學(xué)研究表明，在幼兒自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，他們心理活動(dòng)都單純圍繞自我出發(fā)，接觸、了解與自己緊密相連的人和事，獲取自己想要的一切東西；他們所提出的任何要求，都是從滿(mǎn)足自己的生理和安全等需要出發(fā)的，不知道考慮別人對(duì)此有什么想法，更難以理解別人可能有完全不同于自己的看法。大約到了兩三歲以后，隨著幼兒社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和交往經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒才逐漸在主觀上產(chǎn)生你我的區(qū)別，并能逐步從客觀的角度看待自己。因此，在幼兒心理發(fā)展的早期階段，如果缺乏正確的教育和引導(dǎo)，孩子很容易形成自私的問(wèn)題行為。2、獨(dú)生子女的特殊性?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女幾乎都不同程度地具有自私的問(wèn)題。由于是家中唯一的孩子，他集母愛(ài)于一身，甚至壟斷了父母的整個(gè)身心。家里有什么好吃的東西都先盡他一個(gè)人享用，他有什么要求家長(zhǎng)就盡量滿(mǎn)足，久而久之，自然而然地使他養(yǎng)成了自私的毛病。加之沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏合作、分享、謙讓、奉獻(xiàn)等集體生活的經(jīng)驗(yàn)，容易形成以自我為中心的思想觀念。3、物質(zhì)生活的優(yōu)越助長(zhǎng)了幼兒的自私行為。社會(huì)愈進(jìn)步，物質(zhì)生活愈豐富，隨著生活質(zhì)量的提高，成人在不斷滿(mǎn)足幼兒需要中，助長(zhǎng)了幼兒的霸道、自私。例如，當(dāng)幼兒看到別人有的好玩的，好吃的，而自己得不到分享時(shí)，成人會(huì)說(shuō)：“別哭，咱們也買(mǎi)！”從而，滋長(zhǎng)了幼兒對(duì)物質(zhì)的索取，幼兒不斷滋生的欲望是自私的根由，欲望的無(wú)止境，自私便隨之而生。4、周?chē)牟涣加绊?。孩子自私心理的產(chǎn)生，與其周?chē)藗兊牟涣加绊懸灿泻艽箨P(guān)系。例如，有的父母或家庭成員自私自利，愛(ài)貪圖小便宜，或與人共事斤斤計(jì)較，過(guò)于“小氣”；有的父母或家庭成員常常叮囑孩子自己的東西不給別人吃，玩具不許別人玩等；還有的父母對(duì)孩子的自私行為不以為然，反以為樂(lè)事，認(rèn)為孩子“從小護(hù)東西，長(zhǎng)大不吃虧”。這些，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的自私心理。二、怎么糾正孩子的自私行為？1、轉(zhuǎn)移注意幼兒的注意很容易分散，易為新鮮的事物所吸引，所以我們要善于把孩子的注意力從他對(duì)堅(jiān)持的事物上轉(zhuǎn)移到其他新奇，有趣的物品或事情上。當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才的要求。2、激將法利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：孩子在每次玩完玩具時(shí)總是不愿意收拾，還任性得說(shuō)“我就不收拾，怎么樣?！崩蠋熅涂梢杂煤⒆颖容^喜歡的東西或感興趣的事情來(lái)刺激他們，這樣孩子就在每次不想做的時(shí)候，想起說(shuō)的那些話(huà)，他就會(huì)去做，久而久之，就養(yǎng)成好的習(xí)慣了。3、以身作則模仿是幼兒自發(fā)意志的行為，是經(jīng)由意志，展現(xiàn)他對(duì)世界訊息的反應(yīng)。若能好好開(kāi)發(fā)，模仿的意志力可以成為兒童未來(lái)自我創(chuàng)造的活動(dòng)基石。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師知道如何善用模仿意志的力量，知道如何在幼兒意識(shí)較淺、較夢(mèng)幻的時(shí)候，運(yùn)用活動(dòng)，模仿與示范，規(guī)律與反復(fù)的引導(dǎo)，影響、糾正幼兒的行為，以使兒童身心靈發(fā)展健康。4、學(xué)分享平行游戲和聯(lián)合游戲是4歲以下孩子的主要游戲形式。孩子需要有機(jī)會(huì)擺弄物體和玩各種各樣的主題游戲，而不必被要求去與同伴分享。不是現(xiàn)在的孩子“自私”，而是這個(gè)年齡段的孩子有這樣的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)。父母和老師要尊重孩子，不能認(rèn)為這是道德問(wèn)題，總是用“自私、小氣”這樣的字眼來(lái)教訓(xùn)孩子。隨著孩子的成長(zhǎng)和與外界交流的增強(qiáng)，他會(huì)變得“大方”起來(lái)。教孩子“大方”起來(lái)，父母和老師需要通過(guò)游戲的形式幫助孩子盡可能地學(xué)會(huì)合作和分享，以適應(yīng)4歲以后的幼兒園集體生活。您需要幫助孩子做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓孩子在互相幫助中獲得滿(mǎn)足感。（2）教會(huì)他們以禮貌的方式來(lái)得到他們的想要的東西。（3）幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己是群體社會(huì)中的一份子，并可以對(duì)集體活動(dòng)發(fā)揮作用。5、改說(shuō)教為講故事如果老師或父母對(duì)幼兒的問(wèn)題行為不說(shuō)教而改以說(shuō)故事，例如兄弟姊妹的爭(zhēng)吵，大人加些幻想，加些幽默，甚至加些動(dòng)作，舉出象征性角色，并呈現(xiàn)出偏差行為特質(zhì)，再加上孩子聽(tīng)得懂的說(shuō)明，編成矯正行為的創(chuàng)意故事，對(duì)行為偏差的幼兒往往會(huì)有意想不到的效果！通常，一個(gè)故事講完后不出幾天，孩子就決定要糾正自己的行為了，因?yàn)樗唤?jīng)意的發(fā)現(xiàn)事情的荒誕無(wú)稽，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，他也從故事中學(xué)到解決問(wèn)題的好方法了！二、克服自私心理的若干策略1、營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境有人認(rèn)為，3至6歲是兒童心理發(fā)展及一個(gè)人基本品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)兒童的教育是否得當(dāng)，會(huì)影響到幼兒今后的發(fā)展。幼兒的自私行為提醒我們，在把希望和愛(ài)傾注于孩子身上的同時(shí)，我們還要防止他們滋長(zhǎng)自私心理。欲望是滋生自私的根由。對(duì)兒童，家長(zhǎng)切莫把他置于只享受，滿(mǎn)足欲望，而不履行義務(wù)的特殊地位，要讓他們懂得欲望的滿(mǎn)足和履行義務(wù)是同等重要，如有好吃的，不是獨(dú)自一個(gè)享用，而是主動(dòng)與他人分享，在家務(wù)上，則常常想到自己應(yīng)該幫父母干點(diǎn)什么。這樣，孩子才會(huì)養(yǎng)成尊重長(zhǎng)者，關(guān)心別人的習(xí)慣，而不會(huì)事事只想到自己。此外，父母自身也應(yīng)以身作則，俗話(huà)說(shuō)：什么樣的父母，什么樣的兒。這樣的例子在我們的生活中舉不勝舉，因此為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康和諧的家庭環(huán)境比反復(fù)的說(shuō)教重要的多，也有效的多。2、更新家長(zhǎng)觀念，愛(ài)兒不溺兒在家庭里，孩子應(yīng)處于受教育的地位，衣食住行玩都應(yīng)該由家長(zhǎng)根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行合理的安排，切不可遷就他。要糾正孩子的自私觀念，家長(zhǎng)就不能不合理要求給予滿(mǎn)足，甚至是合理的要求亦不可百分之百給予滿(mǎn)足。3、家園合作，在群體生活中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)心學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：情感是一座橋梁，愛(ài)心是一種情感體驗(yàn)，幼兒的愛(ài)心全靠周?chē)说牟赣Ｓ姓J(rèn)為，在幼兒期幼兒所感受和汲取的愛(ài)的數(shù)量的多少與他以后給予別人的愛(ài)的多少成正比。因此,在集體環(huán)境中，我們要為孩子營(yíng)造愛(ài)的氛圍。以此感染幼兒，影響幼兒，幫助幼兒消除自私心理，從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)周?chē)娜?，形成良好健康的心理素質(zhì)，做一個(gè)心態(tài)健康，對(duì)社會(huì)有用的新時(shí)代人。 案例：孩子自私行為的改變一、案例背景莊某，男，5歲，中班幼兒。父母沒(méi)有正式工作。父親每天早出晚歸，莊某從小由母親帶大。周?chē)泥従右矝](méi)有莊某的同齡人，母親經(jīng)常讓他在家自己寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩積木、看電視、看書(shū)等，沒(méi)有時(shí)間陪他，也沒(méi)有時(shí)間帶他到別人家玩，母親特別疼愛(ài)自己的孩子。二、案例描述自己的學(xué)習(xí)用品或帶來(lái)的玩具、圖書(shū)都是自己一個(gè)人用、玩、看，從來(lái)舍不得借給別人，而且還不讓任何小朋友碰他的東西，有時(shí)自己的水彩筆不用，反而向別人借。他自己每天都固定坐一把椅子，不讓別的小朋友坐，在椅子上自己畫(huà)了一個(gè)記號(hào)。但是他接受能力強(qiáng)，動(dòng)手操作能力也強(qiáng)，是個(gè)很有創(chuàng)造性的孩子。三、案例分析1、因?yàn)槭仟?dú)生子女，母親事事都遷就孩子，只要孩子提出的要求，都盡可能滿(mǎn)足孩子。2、周?chē)鄙偻g的伙伴，缺乏與同伴的分享、協(xié)作的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。3、父母缺乏全面教育、發(fā)展幼兒的觀念，僅僅認(rèn)為孩子會(huì)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做算術(shù)題就行了。四、對(duì)策1、首先對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查、詢(xún)問(wèn)及交流溝通，并及時(shí)將孩子在園的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)的支持和配合。2、讓他充分感受到老師對(duì)他的愛(ài)。我積極主動(dòng)地與他接觸，并指導(dǎo)他觀察班上團(tuán)結(jié)友愛(ài)、大方的朋友，并給他講有關(guān)故事，使他感受到老師對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，感受到老師喜歡他，同時(shí)讓他明白老師更喜歡友愛(ài)、大方的幼兒。3、適當(dāng)夸大他的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師選了兩名活潑大方、樂(lè)于助人的幼兒為榜樣，指導(dǎo)莊某注意觀察他們，以及其他幼兒對(duì)他們的評(píng)價(jià)，從而誘發(fā)他愿做好孩子的念頭，此外，我有意讓他當(dāng)組長(zhǎng)，讓他做老師的小幫手，幫忙分發(fā)書(shū)本、油畫(huà)棒、點(diǎn)心、碗筷等事情，只要他稍微有點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。4、讓他在集體中受到重視根據(jù)幼兒愛(ài)做值日生的特點(diǎn)，我有意讓他多做值日生，使他自己知道要做好榜樣，還要幫助同伴，為集體做力所能及的事情。在小朋友有困難的時(shí)候，能主動(dòng)提供幫助，自己的東西慷慨大方的借給小朋友用。此外，還讓他在活動(dòng)中做小朋友的榜樣，使他能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，并注意自己的言行。通過(guò)活動(dòng)使他在小朋友中改變自己的形象，建立良好的同伴關(guān)系，同時(shí)也增強(qiáng)莊某的自信心。五、效果莊某小朋友經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的矯正，已能團(tuán)結(jié)友愛(ài)、大方地與同伴相處，自私的行為已成為過(guò)去，現(xiàn)在他已獲得小朋友的好感。家長(zhǎng)反映，孩子在外邊結(jié)識(shí)了很多新朋友，人變得大方、自信了。家長(zhǎng)感