師生關(guān)系是一種較為親密的帶有強(qiáng)烈感情色彩的人際關(guān)系，多數(shù)學(xué)生都有這樣的體會(huì)，與哪個(gè)老師關(guān)系融洽，就喜歡上哪門(mén)課，哪門(mén)功課成績(jī)就較好，如果哪個(gè)老師關(guān)系不和諧，也會(huì)殃及哪門(mén)課，哪門(mén)成績(jī)就不好。由此可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的重要性.學(xué)生與老師關(guān)系的好壞，直接影響到我們的學(xué)習(xí)和生活。,奏響師生和諧的樂(lè)章,一、師生產(chǎn)生沖突的根源：,1、議一議：（1）你覺(jué)得作為社會(huì)、學(xué)校對(duì)老師這個(gè)角色的期待是什么？（2）你覺(jué)得作為社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生這個(gè)角色的期待是什么？,教師角色期待：社會(huì)、學(xué)校賦予老師的職責(zé)是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)生角色期待：完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握基本處事技能，為以后自己的生存發(fā)展打好基礎(chǔ)。,老師責(zé)任：因此當(dāng)學(xué)生言行有誤時(shí)，老師必定會(huì)站出來(lái)指正。比如，當(dāng)學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不遵守紀(jì)律時(shí)，老師就有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的這些行為進(jìn)行批評(píng)或指責(zé)，以期望學(xué)生能夠糾正言行。當(dāng)老師的批評(píng)方式不當(dāng)時(shí)，學(xué)生自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。所以師生之間產(chǎn)生沖突,二、師生之間產(chǎn)生沖突的根源是：,老師和學(xué)生地位，角色的不同；有的同學(xué)不理解老師的地位、角色，不明白自己的角色；老師教育方式的不妥當(dāng)。,三、師生沖突后的非理性行為：,（1）議一議：師生之間發(fā)生沖突后存在于學(xué)生中的非理性行為有哪些？,（1）攻擊行為：言語(yǔ)上辱罵，背地里給老師起綽號(hào)，給老師制造謠言，在課堂上起哄；行為上大打出手，極少數(shù)學(xué)生甚至攻擊老師的生命；對(duì)人不能進(jìn)行攻擊時(shí)，對(duì)物進(jìn)行攻擊，如摔門(mén)、踢凳子、摔書(shū)、摔杯子等，有的同學(xué)破壞公物。,2、師生沖突后存在于學(xué)生中的非理性行為有：,（2）逃避行為：受到老師的批評(píng)后，整日悶悶不樂(lè)、郁郁寡歡、怕見(jiàn)老師、怕見(jiàn)同學(xué)、蒙頭大睡、躲在角落里看小說(shuō)、打游戲、逃課、逃學(xué)、放縱自己，有極少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)自殺行為。,（3）固執(zhí)行為：心里知道自己錯(cuò)了，嘴上、行動(dòng)上死不認(rèn)錯(cuò)，老師叫上東，偏上西，老師叫打狗，偏攆雞，“非氣死老師，看老師咋整”。將錯(cuò)誤的行為進(jìn)行到底。,四、和老師相處的方式方法：,1、議一議：與老師相處的方法有哪些？,案例1晚修頻繁講話(huà)，影響到同學(xué)，老師當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)了你，你會(huì)怎么處理？,案例2你經(jīng)常不值班，跑去打籃球，老師發(fā)現(xiàn)后，狠狠批評(píng)了你，并說(shuō)“你連值日這點(diǎn)小事都做不好，不負(fù)責(zé)任，你還有什么事能做好的。”,案例3由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)拉下了好多功課，張陽(yáng)來(lái)到新學(xué)校后，第一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)才40多分。好強(qiáng)的張陽(yáng)開(kāi)始利用一切空余時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課。很快，第二次數(shù)學(xué)考試就得了80多分！這時(shí)，一直暗暗關(guān)注張陽(yáng)的班主任李老師開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，心想：“這孩子成績(jī)提高太快了，該不會(huì)有作弊行為吧？要是有，我可得好好教育教育他?！庇谑?，在第三次數(shù)學(xué)考試的監(jiān)考過(guò)程中，李老師特別留意張陽(yáng)的一舉一動(dòng)。突然李老師發(fā)現(xiàn)張陽(yáng)扭了一下頭，似乎在偷看同桌的試卷，李老師嚴(yán)厲的目光立刻就落在張陽(yáng)的臉上。張陽(yáng)心里一驚，繼而感到又委屈由憤怒，“老師居然懷疑我作弊，太不相信人了.”,（1）保持積極的心態(tài)：有一則寓言中說(shuō)到“一個(gè)人是對(duì)的，他的世界也是對(duì)的?！比绻粋€(gè)人的心態(tài)對(duì)了世界就對(duì)了，客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)我們個(gè)人無(wú)法改變它，但我們每個(gè)人可以改變自己的心態(tài)，改變自己的認(rèn)識(shí)。,2、總結(jié)：,（2）學(xué)會(huì)將心比心、理解老師：理解老師的苦心，一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)甚至是幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)和管理，這是一項(xiàng)非常辛苦的工作，而老師又不希望任何同學(xué)掉隊(duì)，因此難免會(huì)心急，缺乏耐心，學(xué)生要用理解的心態(tài)去理解、看待老師,老師的出發(fā)點(diǎn)是好的：批評(píng)我們不是為了“管”我們，而是為了“理”我們，即關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注我們。把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)有用的人才。,老師也有煩心事：孩子小，每天晚上哄小孩睡覺(jué)后常常備課到一點(diǎn)多。愛(ài)人工作忙，小孩接送、家務(wù)必須一個(gè)人扛。家里父母年紀(jì)大，必須照顧。上課一遲到，就是教學(xué)事故。家里發(fā)生天大的事，也不能把情緒帶到課堂上。,（3）自我剖析：“吾日三省吾身”。我們需要經(jīng)常反思自己的言行：上課是否積極主動(dòng)，有不懂的問(wèn)題是否及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師？遵守課堂禮儀了嗎？有無(wú)出現(xiàn)半躺在座位上，將腿放在桌椅上，上課把玩MP3，趴在課桌上睡覺(jué)等不良行為.如果有這些行為，那么恐怕要先從自己身上找原因了。,（4）主動(dòng)與老師溝通大部分老師都希望自己能夠全面深入的了解每個(gè)學(xué)生，以便能最大限度說(shuō)服幫助學(xué)生，以減少誤會(huì)的發(fā)生，學(xué)生主動(dòng)與老師交流溝通是很受老師歡迎的。尤其是當(dāng)老師誤解自己時(shí)，更要主動(dòng)找老師說(shuō)明情況。為了使溝通效果更好，我們需要注意下列幾個(gè)問(wèn)題：,尊重：要記得尊重他人，尤其是師長(zhǎng)，尊重是溝通的基礎(chǔ)，更是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。冷靜：與老師發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，要盡量控制自己的情緒，不要當(dāng)面頂撞，以免使問(wèn)題變得更加復(fù)雜、嚴(yán)重。學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)，“我錯(cuò)了”，我錯(cuò)了不一定代表你真的錯(cuò)了，而是一個(gè)用來(lái)緩和矛盾的辦法。得當(dāng)：向老師提意見(jiàn)要選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)機(jī)，當(dāng)眾不宜說(shuō)，最好在老師心情愉快的時(shí)候單獨(dú)交流。坦誠(chéng)：開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出自己的看法，不歪曲事實(shí)，不推脫責(zé)任。,（5）將良好的表現(xiàn)堅(jiān)持到底,議一議：如果你是張陽(yáng)，你應(yīng)該怎樣