13 開(kāi)天辟地 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)“ 昏 、 鑿 ”等 8 個(gè)生字。會(huì)寫“ 辟 、 斧 ”等 9 個(gè)生字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 3 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能 背誦第六、七、八自然段 。 教學(xué)重點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。 教具準(zhǔn)備 ：課前預(yù)習(xí)、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、預(yù) 學(xué)案 備簡(jiǎn)單介紹一個(gè)故事給大家聽(tīng)。 二、導(dǎo)學(xué)案 X k B 1 . c o m （ 一 ） 激趣導(dǎo)入，引出神話 大家?guī)?lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。看誰(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日） 2 剛才我們見(jiàn)到的圖片都是來(lái)自神話故事。 你課前讀了哪些神話故事？ 神話中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神 話故事。（板題）這就是我們要學(xué)的 12 課開(kāi)天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。這個(gè) “ 辟 ” 是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是 “ 尸 ” ，下面是 “ 口 ” ，右邊是 “ 辛 ” 。（齊讀課題） “ 辟 ” 也是 “ 開(kāi) ” 的意思，所以 “ 開(kāi)天辟地 ” 又說(shuō)是“ 開(kāi)辟天地 ” 。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。 （二） 初讀課文，感知神話 1 這個(gè)故事可有意思啦！翻開(kāi)書 73 頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。 2 檢查字音。 3 聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō) 有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 4 分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。 6 默讀 課文 ，邊讀邊想：這 篇課文主要講了一件什么事？如果覺(jué)得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導(dǎo)按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團(tuán) 開(kāi)天辟地 合攏 神力 身軀 化生 萬(wàn)物） 【 教學(xué) 調(diào)整】 7 按事情發(fā)展的順序是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長(zhǎng)文章讀短 ，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？ 8 小結(jié)板書：很久很久以前，宇宙混沌一團(tuán)，盤古以他的神力開(kāi)天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng)造出美麗的世界。 （ 三 ） 品讀 2然段，感悟神力 ，感受盤古的偉大，了解 對(duì)仗的寫作方法 。 過(guò)渡： “ 神力 ” 你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤古究竟怎樣以他的神力開(kāi)辟出天地的？自由讀 2。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號(hào)。（根據(jù)生的回答，屏幕出示 ，交流討論 ） 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 三、鞏固案 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗(yàn) 過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓P古，走進(jìn)盤古開(kāi)天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們 要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè)誦讀 1 6 段） 仿佛看到了什么？ 【 教學(xué) 調(diào)整】 他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、實(shí)踐案 w W w . x K b 1.c o M 第二課時(shí) 一、 預(yù)學(xué)案 二、導(dǎo)學(xué)案 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 1 指名讀下列詞語(yǔ)。 混沌一 團(tuán) 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 神力 身軀 化生萬(wàn)物 2 借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣用他的神力開(kāi)辟天地的？ 3 大英雄盤古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí)，他才含著微笑倒下了。此時(shí)盤古心里在想些什么？ 是啊，永遠(yuǎn)留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好啊！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)世界的？（師板書：化生萬(wàn)物） （ 二 ） 精讀第 7 自然段，品味 “ 化生萬(wàn)物 ” 。 【 教學(xué) 調(diào)整】 （ 三 ） 概括小結(jié)， 略讀第 8 自然段 1（看板書小結(jié)，引讀第 8 自然段）就這樣，盤古以他的 神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出 世間萬(wàn)物。 2讓我們?cè)僖淮螒阎袆?dòng)，懷著對(duì)他的敬佩之情朗讀最后一段。 三、鞏固案 拓展延伸，升華認(rèn)識(shí) 1 同學(xué)們，在了解了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話想對(duì)盤古說(shuō)，那就一吐為快吧！ 2 隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)這篇課文？（了解神話故事的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)盤古頑強(qiáng)的意志力，勇于奉獻(xiàn)的精神。） 3 “ 開(kāi)天辟地 ” 這個(gè)神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成 成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如： “ 毛 *開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！ ” 也用來(lái)比喻開(kāi)創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。 4 再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)盤古敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大以后開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。 四、實(shí)踐案 1 背誦 6、 7、 8 自然段。 2 課外搜集神話故事，自由讀。 板書設(shè)計(jì) ： 13、開(kāi)天辟地 神力 開(kāi)辟天地 盤古 身軀 化生萬(wàn)物 教學(xué)反思： 【 教學(xué) 調(diào)整】 14 普羅米 修斯盜火 教學(xué)要求： 1 讀懂課文內(nèi)容體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。 2 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 3 正確、流利有感情地朗讀課文復(fù)述課文。 4 想象人們得到火種后欣喜若狂的情景先說(shuō)后寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 1 體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。 2 有感情地復(fù)述課文。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、預(yù)學(xué)案 1 了解希臘神話 2 了解普羅米修斯 二、導(dǎo)學(xué)案 （ 一 ） 導(dǎo)入新課。 1簡(jiǎn)介希臘神話。 2 板書課 題 ， 齊讀課題 ，簡(jiǎn)介普羅米修斯 。 師述普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神 ， 他用泥土與河水創(chuàng)造了神并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人 ， 使人類由愚蠢變聰明 ， 還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 （ 二 ） 初讀課文學(xué)習(xí)生字詞。 1 范讀課文。聽(tīng)了故事之后普羅米修斯給你的第一印象怎樣 ？ 2 自讀課文。思考普羅米修斯為什么盜火 ， 結(jié)果怎樣 。 3 自學(xué)生字詞。 出示生字詞 ， 明確自學(xué)要求 ： 記住字音包括田字格上的生字 認(rèn)清字形 查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4 檢查自學(xué)效果。 交流你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意 指名讀開(kāi)火車讀齊讀 。 交流你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意 指名板演。 指名讀生字詞所在的句子。 交流你理解了哪些詞還有哪些不理解的 5 朗讀課文選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。 6 指名分節(jié)讀課文。 指名評(píng)議。 7 討論課文寫了哪些內(nèi)容 。 板書 ： 無(wú)火 盜火 受罰 獲救 三、 鞏固案 1指導(dǎo)書寫生字。 2生字描紅。 四、實(shí)踐案 1 照樣子寫詞語(yǔ)。 例轟隆隆 2 熟讀課文。 【 教學(xué) 調(diào)整】 第二課時(shí) 一、預(yù)學(xué)案 閱讀有關(guān)普羅米修斯的神話故事。 二、導(dǎo)學(xué)案 （ 一 ） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 普羅米修斯盜火 講了一個(gè)什么故事 ？ （ 二 ） 精讀課文 第一 、二 段，知道 普羅米修斯為什么要盜火 。 （三）精讀課文三、四自然段 普羅米修斯盜火的 經(jīng)過(guò)，感受普羅米修斯的勇敢、機(jī)智 。 w W w . x K b 1.c o M （四）精讀課文五、六自然段，通過(guò)普羅米修斯經(jīng)受的殘酷迫害和磨難，感受普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概。 【 教學(xué) 調(diào)整】 三、鞏固案 1 指導(dǎo)復(fù)述 2討論： 這個(gè)故事是真的嗎 ？ 你是從哪里 看出來(lái)的 ？ 四、實(shí)踐案 1把普羅米修斯盜火的故事講給家人聽(tīng) 。 2寫話：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì) ： 14 普羅米修斯盜火 無(wú)火 極富同情心 盜火 勇敢機(jī)智 受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈 獲救 獲得自由 教學(xué)反思： 15 一路花香 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3 了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看 待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 預(yù)學(xué)案 二、導(dǎo)學(xué)案 （一） 揭題導(dǎo)入。 1 讀題。 讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？ 再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？ 【 教學(xué) 調(diào)整】 2 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？ 3 課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？ （二） 初讀課文。 1 學(xué)生自我提出朗讀要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。 2 檢查自學(xué)效果。 讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉 分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。 （三） 把握故事內(nèi)容。 1 方法指導(dǎo)。 (先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容 ) 2 逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。 第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花 。 (在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。 ) （四） 學(xué)習(xí)課文第一自然段 ，了解兩只水罐的不一樣 。 三 、 鞏固案 1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。 2 交流各自的識(shí)記方法。 四、實(shí)踐案 1 熟讀課文。 2 抄寫生字詞。 第二課時(shí) 一、 預(yù)學(xué)案 讀讀課文，想想寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 二、導(dǎo)學(xué)案 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 昨天我們初步學(xué)習(xí)了一路花香這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。 【 教學(xué) 調(diào)整】 水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌 2 根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？ 3 我們知道寓言是通過(guò)短小的故事告訴人們一定的道理的。一路花香這則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？ 今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題） （二） 精讀課文 1 整體感知 ，了解破水罐的情感變化 。 2 體會(huì)“慚愧” 3 體會(huì)“一絲快樂(lè)”？ 【 教學(xué) 調(diào)整】 4 體會(huì)“傷心” 5 體會(huì)“欣慰” （三） 揭示寓意。 1 讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？ 總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。 2 教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句： 尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 你覺(jué)得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起?lái)吧，你會(huì)覺(jué)得自己并不比別人矮。 3 再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？ 4 體會(huì)本文題目的美： 你還可以給課文起哪些題目？ 與課文的題目對(duì)比，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。 （引導(dǎo)學(xué) 生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。） 讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：一路花香 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中 三、鞏固案 1 拓展延伸 。 同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。板書（自己）讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)欣賞自己 也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰； 也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 【 教學(xué) 調(diào)整】 于是你徘徊，你憂郁，你自卑。 和別人一 樣你也是一片風(fēng)景 . 也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往， 甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草， 甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴 做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望； 做不了偉人，就做實(shí)在的自我， 平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。 不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！ 多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在， 只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！ 2 作 業(yè)。 學(xué)了這篇課文，請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)人對(duì)他說(shuō)一段話。 板書設(shè)計(jì)： 14 一路花香 完好水罐 驕傲自大 破損水罐 也有價(jià)值 要看到自身存在的價(jià)值 教學(xué)反思： 習(xí)作 4 設(shè)計(jì)理念： 本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言， 學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)要求： 1 懂得象聲詞的意義和用法。 2 學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫下來(lái)。 3 能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 【 教學(xué) 調(diào)整】 如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。 2 各種配音課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初 識(shí)象聲詞 1 猜謎激趣： 弟兄兩個(gè)，隔山而坐， 任何聲音，休想逃過(guò)?。ù蛞蝗梭w器官） 謎底：耳朵 2 每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音） 流水 嘩啦啦北風(fēng) 呼呼呼 青蛙 呱呱呱汽車?yán)?滴滴吧吧 3 誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？ 4 板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。 二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞 大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫 作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。 （一）出示課件，邊看邊聽(tīng)： 1 勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？ 2 爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ 3 爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？ 4 指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。 （二）出示課件 走出家門，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看： （秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。） 1 你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 2 你又想到了些什么 呢？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 3 小組討論，互相補(bǔ)充 4 指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議 （三）放錄音 閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ 1 小組交流討論 2 指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充 （賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng) “砰 ”的一聲，足球越過(guò)守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻 “撲通 ”一聲摔到地上。 “咚咚鏘。 ”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。） 3、師生互 評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng) 【 教學(xué) 調(diào)整】 三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞 1 出示習(xí)作要求： （ 1）通過(guò)敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞； （ 2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。 2 小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。 3 指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫什么？怎么寫？ 4 寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔 教學(xué)反思： 練習(xí) 4 教學(xué)要求 1. 通過(guò)閱讀短文 ,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。 3. 練習(xí)寫好鋼筆字。 4. 熟記成語(yǔ)，積累詞匯。 5. 口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。 難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 課前準(zhǔn)備： 卡片、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一 、 導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí) 4 二 、 教學(xué)第一題： 1誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少” 2練習(xí)： 讀短文思考： 1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪 個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？ 2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？ “醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。 4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？ 5）遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí) 【 教學(xué) 調(diào)整】 （通過(guò)查找工具書，也可小組互動(dòng)） 第二課時(shí) 教學(xué)第二題： 全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。 讀、小組