1/5中職英語口語任務(wù)型課堂教學設(shè)計研究中職英語口語任務(wù)型課堂教學設(shè)計研究經(jīng)濟全球化的發(fā)展步伐日益加快，世界各國之間的聯(lián)系也愈加密切，英語作為一門國際性語言，英語口語的學習越發(fā)重要，不管是在職場還是在日常生活當中，英語口語的重要性都日益顯現(xiàn)。在中等職業(yè)學校的英語教學中，重在提高學生的口語能力，而任務(wù)型教學方法在英語口語教學當中顯示出重要的作用，有利于提高學生的口語水平以及英語交際能力。1任務(wù)型教學的定義及其特點分析任務(wù)型教學作為一種教學理論，具有非常重要的影響。它強調(diào)的是學習者在對所學的語言進行理解之后加以運用，在實際的具體操作當中，實現(xiàn)對語言的自然、熟練的使用。任務(wù)型教學的學習動機或動力是具體的某種任務(wù)，學習者學習的過程就是一個任務(wù)被完成的過程，教學成就的體現(xiàn)不再是傳統(tǒng)的分數(shù)的測試，而是通過對任務(wù)的成果的展示。在課堂上，傳統(tǒng)的教學方法更多的是關(guān)注老師的主導作用，忽視了學生的主體作用，而任務(wù)型教學則與之不一樣，它強調(diào)一種實踐和體驗，參與和交流以及合作的學習的方式方法，重視課堂上學生的主體地位，在教學活動2/5當中，教師不僅僅是設(shè)計、組織、指導和幫助者，還是參與、激勵、觀察和監(jiān)控者。任務(wù)型教學更多的是強調(diào)學生以完成任務(wù)的方式學習，學會掌握真實而且具有實際意義的靈活的語言，注重對學生語言表達、使用以及交際功能的一種培養(yǎng)和提升。學生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好的掌握語言?！坝谜Z言來做事情”就是任務(wù)型教學的核心。2任務(wù)型教學的目標和運用于中職英語口語教學的重要性培養(yǎng)一批合格的適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)要求，而且具有發(fā)展空間的普通勞動者是中等職業(yè)學校進行教學的目標，學生是根本，就業(yè)是教學的導向。中職英語教學的宗旨就是提高學生的口語能力和英語交際能力。而和普通高中學校的學生相較而言，中等職業(yè)學校的學生英語口語上存在著許多的問題，基礎(chǔ)相對薄弱，發(fā)音也不準確，語義也通常不完整，表達方式上也欠缺靈活度，有時候也不知道如何去說，說什么等等。任務(wù)型教學的目的就是要提高學生的口語表達和交際能力，要讓學生敢于開口，敢于表達，就算錯了也沒關(guān)系，及時改正就行，還要做到靈活的表達，準確的表達，語義要完整。將任務(wù)型教學運用于中職英語口語教學當中具有非常重要的意義，第一、有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。任務(wù)3/5型教學不是要求學生去死板的生硬的學習，而是通過任務(wù)的設(shè)置和完成來培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，激發(fā)潛力，潛移默化、自然而然的形成一種英語口語的學習氛圍和學習環(huán)境。第二、有利于培養(yǎng)學生的學習信心。任務(wù)型教學是讓學生在一種類似于游戲當中進行學習，比較輕松、有趣，增強了學習的信心，也有利于培養(yǎng)團隊精神。第三、有利于學生獨立思考能力的提高。任務(wù)型教學創(chuàng)造的輕松活潑的氛圍讓每個學生都有自己獨特的感受和見解，這樣的學習趣味性更強，記憶也更加深刻，學生的表達方式也會更加的靈活，不會太死板。3任務(wù)型教學中如何進行任務(wù)設(shè)計任務(wù)型教學或?qū)W習中的任務(wù)是整個系統(tǒng)當中的一個有機構(gòu)成部分，任務(wù)的形式是對于一些真實的或者是模擬的生活當中的問題通過運用語言，包括口頭、書面或者是綜合的來進行處理。任務(wù)目的要明確；要有情景和語境，而且要真實；要有結(jié)果；要能讓學生進行獨立思考和做事情。另外，在任務(wù)型教學當中，教本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理師在進行教學活動的設(shè)計時要從引導學生進行“學”的一個角度出發(fā)，盡量讓學生在完成任務(wù)的過程中，感受到學習的樂趣，在學習中體驗到成功，讓學習成為一件快樂的事情。因而，在任務(wù)設(shè)計時要遵循一定的原則。1、明確英語口語教學課堂的教學目標。2、教學當中，不4/5能只針對部分學生，而是面向全體，注重對學生情感的關(guān)注，活動內(nèi)容要設(shè)計的有趣味性，要盡量吸引全體學生參與。3、在教學活動的形式上，盡量多樣化，注重趣味性的增強。4任務(wù)型教學法在英語口語教學中的具體實施任務(wù)型教學可以分為三個步驟來實施，任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后。其中，在任務(wù)開始之前，教師要將任務(wù)引入，目的就是為了激發(fā)學生的興趣和學習的積極性。任務(wù)當中，也就是在學生的任務(wù)執(zhí)行階段，要進行任務(wù)的計劃匯報、完成的情況的報告，如此也是為了對原來掌握的一些知識的激活，在任務(wù)中，對英語進行思考、體驗并且實現(xiàn)對新的知識的獲取，以此來促進和推動對語言的更好的理解和實際的運用。在任務(wù)完成之后，要通過對語言的具體實踐，讓學生開始學會進行欣賞以及評價，并且體驗和別人分享學習成果的一種喜悅和快樂。用“WHATISYOURFAVOURITESPORT”舉例來說，1、任務(wù)開始之前，老師先將課堂的教學目標進行展示，然后將一些體育運動展示給學生看，可以通過多媒體、情景的創(chuàng)設(shè)或者是剪輯圖片等方式。學生分小組討論，展示的都是哪些運動，除此還有哪些知道的運動，然后派代表進行匯報。學生之間也可以互相提問。2、任務(wù)中，教師可以進行課堂中的聽力練習，通過聽錄音讓學生完成相關(guān)練習5/5內(nèi)容，比如填表格或者是教師進行提問，同桌之間還可以進行口語說話的練習，介紹下彼此喜歡的運動和原因，前后桌還可以進行討論。3、任務(wù)后，教師可以要求學生對運動的一些看法進行歸類和總結(jié)，當眾闡述自己的觀點和見解，比如包括為什么喜歡這項運動，為什么不喜歡那項運動等等。教師還可以讓學生完成相關(guān)的完形填空等練習，最后對于學生的語言，教師要進行簡單的敘述，讓學生記錄下一些有用的口語語言。結(jié)束語中職英語教學當中，口語一直是一項比較薄弱的環(huán)節(jié)，會不會說很大程度上決定了學生能不能把英語學好，能否在交際中熟練的