蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈膃蒁蚃肇芆芃蕿肆羅葿蒅肅肈節(jié)袃肄芀薇蝿肅莂莀蚅肂肂薅薁蠆膄莈蕆蚈芆薄螆螇羆莇螞螆肈薂薈螅膁蒞薄螅莃膈袃螄肅蒃蝿螃膅芆蚅螂芇蒁薁螁羇芄蕆袀聿蒀螅袀膂節(jié)蟻衿莄蒈蚇袈肄莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈裊羈薅蚄襖肀莇薀羄膂薃蒆羃芅莆螄羂羄膈螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈羈肁芅螇羈人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)）學(xué)校班級(jí)教師時(shí)間燕山小學(xué)三年級(jí)1、2班周艷2013年9月燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）目錄三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9第一單元測(cè)量9第一課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)10第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)13第三課時(shí)毫米、分米的換算16第四課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)18第五課時(shí)米與千米之間的換算22第六課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)25第七課時(shí)練習(xí)課28第八課時(shí)單元綜合練習(xí)30第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）31第一課時(shí)連續(xù)進(jìn)位加法32第二課時(shí)進(jìn)位加法36第三課時(shí)進(jìn)位加法練習(xí)39第四課時(shí)連續(xù)退位減法42第五課時(shí)被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法47第六課時(shí)加法的驗(yàn)算50第七課時(shí)減法的驗(yàn)算53第八課時(shí)練習(xí)課56第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)57第三單元四邊形59第一課時(shí)四邊形的認(rèn)識(shí)60第二課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)62第三課時(shí)周長(zhǎng)的初步認(rèn)識(shí)64第四課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)67第五課時(shí)練習(xí)課69第六課時(shí)估計(jì)71第四單元有余數(shù)的除法72第一課時(shí)有余數(shù)的除法73第二課時(shí)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系及練習(xí)76第三課時(shí)有余數(shù)的除法練習(xí)課79第四課時(shí)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題80第五課時(shí)練習(xí)課82第五單元時(shí)、分、秒84第一課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)86第二課時(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算89第三課時(shí)練習(xí)課92第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)95第一課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（口算乘法）97第二課時(shí)乘法的估算1011燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）第三課時(shí)口算乘法練習(xí)課106第四課時(shí)筆算乘法（不進(jìn)位）107第五課時(shí)不連續(xù)進(jìn)位筆算乘法110第六課時(shí)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法112第七課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課115第八課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有零的乘法117第九課時(shí)因數(shù)末尾有0的乘法120第十課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法（練習(xí)課）123第十一課時(shí)整理和復(fù)習(xí)124第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)127第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一128第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之幾133第三課時(shí)鞏固練習(xí)137第四課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算139第五課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí)141第八單元可能性143第一課時(shí)可能性144第二課時(shí)比較兩種結(jié)果的可能性大小149第三課時(shí)比較兩種結(jié)果的可能性大小151第四課時(shí)練習(xí)課153第五課時(shí)活動(dòng)擲一擲154第九單元數(shù)學(xué)廣角155第一課時(shí)簡(jiǎn)單的組合157第二課時(shí)簡(jiǎn)單的排列162第三課時(shí)兩兩組合171第四課時(shí)擲一擲177總復(fù)習(xí)（共5課時(shí)）184（一）復(fù)習(xí)課萬(wàn)以內(nèi)加減法及有余數(shù)的除法184（二）復(fù)習(xí)課四邊形193（三）復(fù)習(xí)課多位數(shù)乘一位數(shù)196（四）復(fù)習(xí)課時(shí)、分、秒、毫米、千米、噸198（五）復(fù)習(xí)課分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2052燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析我教這兩個(gè)班的孩子已經(jīng)兩年了，對(duì)孩子們的性格、愛(ài)好都比較了解。針對(duì)孩子們的特點(diǎn)制定這個(gè)計(jì)劃，在以后的工作中再相應(yīng)地不斷調(diào)整二、教材分析本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，標(biāo)準(zhǔn)中還提出提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟睢１緝?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。3燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。總結(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如整理和復(fù)習(xí)時(shí)），讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然4燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪校３Ｖ恍枰浪憬Y(jié)果。所以，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四5燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小6燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力四、主要教學(xué)措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。7燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）五、教學(xué)進(jìn)度表及課時(shí)安排8燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元測(cè)量教學(xué)內(nèi)容毫米是用來(lái)量比較小的物體的長(zhǎng)度時(shí)用的單位。教學(xué)主要是通過(guò)直觀和操作，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷1毫米的長(zhǎng)度概念。分米雖然不是常用的計(jì)量單位，但對(duì)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和后面學(xué)習(xí)建立千米的概念是有用的，因此教材中對(duì)分米也作了介紹。在實(shí)際應(yīng)用中，計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（公里）作單位，計(jì)量較重的和大宗物品的重量，通常用噸作單位。這兩個(gè)計(jì)量單位，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中經(jīng)常用到。千米和噸都是較大的計(jì)量單位，學(xué)生建立1千米長(zhǎng)，1噸重的初步概念很困難。因此，教材中出現(xiàn)的一些單位間的換算，主要是加深學(xué)生對(duì)千米、噸的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生記住進(jìn)率，重點(diǎn)不是講復(fù)名數(shù)和單名數(shù)的換算。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。9燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)初步建立毫米、分米、千米、噸的概念。在教學(xué)中注意通過(guò)實(shí)踐、觀察和推理，使學(xué)生初步建立千米、噸的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立1千米長(zhǎng)、1噸重的概念，理解“千米”的實(shí)際長(zhǎng)短和“噸”的輕重。課時(shí)劃分8課時(shí)第一課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識(shí)（教材第23頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教具準(zhǔn)備情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。10燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢二、探索交流、解決問(wèn)題。1、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的估計(jì)一欄中（見(jiàn)下表）。（2）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢怎樣來(lái)驗(yàn)證11燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。長(zhǎng)不到21厘米、差2個(gè)小格。寬不到15厘米、差2個(gè)小格。厚不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。3、建立1毫米的概念。（1）認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。（2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。（3）閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么生1把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米10毫米生2從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米10毫米。4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。思考現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系12燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）學(xué)生匯報(bào)交流1厘米10毫米板書(shū)1厘米10毫米5、舉例說(shuō)明1毫米的長(zhǎng)度。手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。三、鞏固應(yīng)用、毫米的認(rèn)識(shí)1厘米10毫米課后反思第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。13燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）教學(xué)重、難點(diǎn)1、體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。2、掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。3、建立1分米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、測(cè)量記錄單、1分米長(zhǎng)的小棒。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）師看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢這時(shí)就需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)幫忙。這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。二、探索交流、解決問(wèn)題。1、（出示小棒）這根小棒有多長(zhǎng)呢你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎（學(xué)生匯報(bào)）2、量一量。（1）看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同，那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢，你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎（用尺子量）14燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）（2）動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒，趕快行動(dòng)量一量吧。3、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。4、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書(shū)1分米10厘米5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。6、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。7、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。8、認(rèn)識(shí)幾分米。（1）在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。（2）出示教具讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。9、用分米量。量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）量完后學(xué)生匯報(bào)交流三、鞏固應(yīng)用、）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）15燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）3、填空5分米（）厘米（）毫米30毫米（）分米40毫米厘米（）分米2米（）厘米四、課堂作業(yè)1、口算1833400300120400217674552、填空3厘米（）毫米（）厘米5分米6分米（）厘米100毫米（）厘米（）分米4米60毫米（）厘米3厘米5毫米（）毫米五、回顧整理、反思提升說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲板書(shū)設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)1分米10厘米1米10分米課后反思第三課時(shí)毫米、分米的換算教學(xué)內(nèi)容毫米、分米的換算。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。2、通過(guò)觀察測(cè)量和猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力。16燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）3、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活的思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)過(guò)程一、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。樓房高135厘米小紅身高60厘米小刀長(zhǎng)15米黑板長(zhǎng)18厘米鉛筆長(zhǎng)4米二、按要求畫(huà)線段。1、畫(huà)一條35厘米長(zhǎng)的線段。2、畫(huà)一條比35厘米短10厘米的線段。3、畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段。三、提問(wèn)我們學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位請(qǐng)大家按從小到大的順序排列。1米（）分米1分米（）厘米1厘米（）毫米教師小結(jié)相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10。四、完成教科書(shū)P6第4題。（1）1米2分米（）分米提問(wèn)米和分米都是什么單位那1米減2分米該怎樣算呢（2）14厘米26厘米（）分米17燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）提問(wèn)這一道題又該怎樣思考呢這道題和剛才的題有什么區(qū)別呢五、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。24厘米56厘米（）毫米（）厘米35厘米25厘米（）厘米（）分米78厘米38厘米（）厘米（）分米82厘米42厘米（）毫米（）厘米1米7分米（）分米1厘米6毫米（）毫米六、完成教科書(shū)P6第5題第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體講評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)米、分米、厘米、毫米間的單位換算1米10分米1分米10厘米1厘米10毫米1米10分米100厘米1000毫米課后反思第四課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P7P8千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米公里，初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。18燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）3、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。知道1千米（公里）1000米。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題。課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書(shū)1、走100米的路大約需要200步。2、沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位米，如果我們想要測(cè)量從遂寧到成都的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢（引出千米）師今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友千米（板書(shū)課題）二、探索交流、解決問(wèn)題。1、初步建立1千米的概念。引導(dǎo)對(duì)于千米這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米）探索今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的19燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)學(xué)生回答后教師板書(shū)1千米（公里）1000米。2、進(jìn)一步建立1千米的表象。聯(lián)系實(shí)際1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）3、估計(jì)1千米的距離。（1）、初步估計(jì)從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)。（2）、引導(dǎo)從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米，1千米究竟有多長(zhǎng)4、體會(huì)感受如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)5、進(jìn)一步估計(jì)（出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）師老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）6、了解用途、體會(huì)價(jià)值。（1）引導(dǎo)學(xué)生舉例。師千米也稱公里，用字母KM來(lái)表示。（板書(shū)公里、KM），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公20燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）路上、摩托車(chē)表盤(pán)上等）（2）欣賞生活中的千米師同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些千米，我們一起來(lái)看一看A、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。師問(wèn)你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書(shū)9千米9000米）B、（電腦出示汽車(chē)速度表）汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。C、（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。D、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。E、（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。小結(jié)千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。四、課堂作業(yè)填上正確的長(zhǎng)度單位。21燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）飛機(jī)每小時(shí)行1800（）自行車(chē)每小時(shí)行15（）學(xué)校操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)400（）北京到南京的鐵路長(zhǎng)1157（）武漢長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)1670（）李林每小時(shí)走5（）汽車(chē)每小時(shí)行60（）五、回顧整理、反思提升。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，感覺(jué)如何板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)1千米（KM）1000米1千米1公里（KM）課后反思第五課時(shí)米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容米與千米之間的換算（教材P8例5及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握千米與米、米與千米的進(jìn)率及換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)明確米與千米的關(guān)系。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影，課本第10頁(yè)練習(xí)二第4、5題的多媒體課件情景圖。22燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題。今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎回憶我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少1千米（）米3米（）分米7分米（）厘米60毫米（）厘米300厘米（）米1000米（）千米并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)7分米70厘米，60毫米6厘米是怎么想的。二、探索交流、解決問(wèn)題。1、出示題目3千米（）米（1）教師問(wèn)3千米等于多少米說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的（小組協(xié)作共同完成）（2）匯報(bào)討論結(jié)果3千米3000米，1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米。教師在這里可以多讓幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的只要說(shuō)對(duì)了其它方法也可以。接著，教師可以出示下列練習(xí)題，以便學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)。9千米（）米4千米（）米2千米（）米5千米（）米以上這些題，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、出示題目5000米（）千米（1）學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的23燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）（2）引導(dǎo)觀察兩個(gè)小題中等號(hào)二邊的長(zhǎng)度單位起了什么變化數(shù)字是怎么樣變化的3、反饋練習(xí)完成課本第8頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。三、鞏固應(yīng)用、）米1000米（）千米7米（）分米20分米（）米8000米（）千米300毫米（）厘米3米（）厘米400厘米（）米（2）、21千米9千米（）千米18千米8千米（）千米2千米5千米（）千米6000米2000米（）千米五、回顧整理、反思提升。24燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）今天我們學(xué)習(xí)了什么還有什么不明白的嗎板書(shū)設(shè)計(jì)1000米1千米（公里）課后反思第六課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。25燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題。熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著限重1噸。這是什么意思它們能過(guò)橋嗎該怎樣過(guò)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題，板書(shū)）二、探索交流、解決問(wèn)題。1、直觀感受一噸水的重量。（1）估計(jì)剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重為什么（10千克）（2）經(jīng)歷現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶）千克（板書(shū)1噸1000千克）（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎2、直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。（2）匯報(bào)你背的是誰(shuí)有多重（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。26燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示藍(lán)鯨大象大型機(jī)床萬(wàn)噸貨輪一車(chē)皮的煤一大堆木材出示計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱。4、單位名稱之間的換算（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。（2）匯報(bào)交流。（3）總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第1一題和第2題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。四、課堂作業(yè)27燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）1、把合適的體重和相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。熊貓狗大象鯨魚(yú)50噸80千克6千克4噸2、在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎為什么3、用兩輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車(chē)能一次運(yùn)走五、回顧整理、反思提升。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲板書(shū)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)1千克（）克1噸（）千克課后反思第七課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教材第14頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程28燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重。二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。（一）自學(xué)課本第14頁(yè)的內(nèi)容。1、學(xué)生自學(xué)。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么3、全班交流。師請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么生我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸，。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況。師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。生1我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)課后反思29燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）第八課時(shí)單元綜合練習(xí)一、想一想，填一填。1、在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝?。?shù)高約10（）馬拉松長(zhǎng)跑比賽全長(zhǎng)約42（）一塊橡皮長(zhǎng)約4（）一壺色拉油重5（）一只曲別針重約2（）一頭牛的體重約250（）2、在里填上、或。6厘米60毫米50400厘米8001千克2分米33000千克67千克3、我估計(jì)我家到學(xué)校的距離大約是（）。我估計(jì)音樂(lè)老師的體重大約是（）。二、判斷對(duì)錯(cuò)，我能行。1、如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。（）2、麗麗的身高是136分米。（）3、1200千克200千克1000噸。（）4、3000米8000米11千米（）5、1千克棉花比1千克鹽重。（）三、選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。1、一輛汽車(chē)每小時(shí)大約行駛（）。A、90千米B、90米C、90分米30燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）2、一張課桌高約（）。A、70毫米B、70厘米C、70分米3、一個(gè)西瓜重約5（）。A、克B、千克C、噸4、小紅走1千米大約需要（）。A、50秒B、12分鐘C、1小時(shí)四、解決問(wèn)題。聰聰家到學(xué)校的距離是3千米。聰聰早晨從家到學(xué)校，中午放學(xué)回到家，這兩次一共要走多少千米課后反思第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）一、教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分加法、減法和加減法的驗(yàn)算。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上教學(xué)，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)；、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。31燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。四、教學(xué)時(shí)間安排；加法課時(shí)減法課時(shí)加法和減法的驗(yàn)算課時(shí)整理和復(fù)習(xí)課時(shí)五、討論交流1、加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，鞏固筆算加減法，提高計(jì)算的正確率。2、本節(jié)課要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，提高學(xué)生的估算能力。3、在學(xué)生進(jìn)行加法和減法計(jì)算的時(shí)候，提醒學(xué)生注意速度不能太慢，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流的好習(xí)慣。第一課時(shí)連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容連續(xù)進(jìn)位加法。（教科書(shū)P15P16的例1）32燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、列豎式計(jì)算63293458師你是怎樣算的（讓學(xué)生把自己思考的過(guò)程用語(yǔ)言表述出來(lái)）2、師兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算（讓學(xué)生口述兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。）二、探究新知1、出示15頁(yè)掛圖。師圖中畫(huà)了哪些動(dòng)物師這些是我國(guó)部分動(dòng)物，東北虎屬于哺乳動(dòng)物。丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類(lèi)，蜥蜴屬于爬行類(lèi)動(dòng)物，青蛙屬于兩棲類(lèi)動(dòng)物。到現(xiàn)在為止，我國(guó)有哪些動(dòng)物受到認(rèn)為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們要大力倡導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)我們唯一的家園。請(qǐng)看下表就是我國(guó)部分動(dòng)物種類(lèi)，以及瀕臨滅絕的動(dòng)物種類(lèi)。33燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）中國(guó)部分動(dòng)物種類(lèi)統(tǒng)計(jì)表師看了這個(gè)表，你想對(duì)大家說(shuō)什么2、學(xué)習(xí)例1。（1）師中國(guó)特有的爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)一共有多少種該怎樣列式（學(xué)生獨(dú)立列式）師板書(shū)9825師誰(shuí)會(huì)列豎式計(jì)算出結(jié)果（學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，在講解。）982598123個(gè)位8加5得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1。十位9加2得11，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1得12，這時(shí)十位上寫(xiě)2，向百位進(jìn)1。百位因?yàn)槭粷M了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)1，此時(shí)百位就寫(xiě)1。34燕山小學(xué)教學(xué)計(jì)劃/