高考語文核按鈕專題28寫作寫作戰(zhàn)略章第01講，認識作文特性第02講，培養(yǎng)作文素養(yǎng)1第03講，培養(yǎng)作文素養(yǎng)2第04講，掌握作文策略第05講，謹防作文誤區(qū)戰(zhàn)術(shù)章審題篇第06講，標題作文審題第07講，材料作文審題第08講，話題作文審題第09講，題意作文審題第10講，寫作空間拓展立意篇第11講，高視闊步立意第12講，多向思維立意第13講，以小見大立意第14講，虛實轉(zhuǎn)換立意第15講，探異尋奇立意選材篇第16講，與時俱新選材第17講，古今縱橫選材第18講，百里挑一選材第19講，擷英取華選材第20講，尋小搜微選材結(jié)構(gòu)篇第21講，常式規(guī)范布局第22講，變式取異布局第23講，分類生層布局第24講，小題標示布局第25講，散點鋪排布局語言篇第26講，援引添輝造語第27講，修辭增色造語第28講，聯(lián)想生動造語第29講，淺近流暢造語第30講，真摯感人造語常體篇第31講，記敘寫法指要第32講，議論寫法指要第33講，實用寫法指要演練篇點撥演練精題（40個）獨立演練新題（40個）素材章作文美語素材（110則）當今新論素材（110則）故事蘊理素材（100則）論據(jù)類編素材（10類）直通車寫作第0105講（戰(zhàn)略）戰(zhàn)略章寫作者應有寫作的宏觀認識、總體駕馭，然后才有可能解除許多寫作上的困惑，解決許多寫作上的難題。第01講，認識作文特性一、作文最能揚長避短這是由作文的“綜合性”決定的。任何一篇文章，都是作者多方面“素養(yǎng)”、多方面“能力”、多方面“學識”的一種巧妙的藝術(shù)的“綜合”。寫作從“素養(yǎng)”上說，離不開生活、思想、知識、技巧、語言，以及天賦稟性等；從“能力”上看，涉及了觀察、感受、想象、理解、表現(xiàn)等眾多方面；從學科上講，綜合到哲學、歷史學、心理學、文學、語言學、邏輯學以及作文學等各方面的知識。作文是一座綜合著思想、知識、思維、語言的富礦。這樣，我們可以從中引申出幾點結(jié)論1提高作文水平須作“綜合”的努力。2作文是需要許多“詩外功夫”的。“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨礪”，“突擊”、“速成”不一定見效。3寫作活動是一種善于“調(diào)動”的藝術(shù)?！胺e之愈厚，發(fā)之愈佳”。善于“調(diào)動”而“厚積薄發(fā)”則常常是文章的力量所在。4“作文知識”不是萬能的，“作文課”能解決的問題是有限的。“寫作無世襲”父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能替代學習者自身的努力決定性的“戰(zhàn)役”要靠自己打。5得力各異，揚長避短。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，由此而增強學習者的信心，以便揚長避短，發(fā)揚“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。應強調(diào)一個結(jié)論作文是最能揚長避短的你懂得了這個道理，即使你的知識與能力并不都好，但你也能寫出不錯的作文來二、作文四個要件追求1思想情感追求深刻；2內(nèi)容材料追求豐富；（以上兩點為“神”方面）3體裁結(jié)構(gòu)追求新巧；4語言表達追求有文采。（以上兩點為“形”方面）三、作文六種主觀表現(xiàn)（1）性格上，表現(xiàn)個性氣息。文章能有個人風格或氣息的印記，便更加真實可感，給人留下較深的印象。如果像王朔形容的某人長相平平“掉到人堆里就找不著了”的文章，就可能淹沒在作文的汪洋大海中。（2）思想上，表現(xiàn)情理內(nèi)涵。即通過文章表現(xiàn)作者的認識、感悟能力。這種能力包括對問題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。作為考場作文，對文章深刻性的要求并不苛刻，只要能夠由表及里地分析事物，提出一些合理化的建議、意見，能夠給人一些思考與啟發(fā)，都算是有思想的文章。一個寫作者的思想水平往往代表了他所能達到的高度，也是高考選拔較為看重的。（3）學識上，表現(xiàn)文化底蘊。狹義的文化底蘊指文史修養(yǎng)，廣義的文化底蘊則指對人類文化精神的深刻認識與領(lǐng)悟。文章的文化底蘊，是指作者在文章中透過敘事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、地區(qū)、行業(yè)等的某種歷史文化傳統(tǒng)、氛圍、特征、風格，顯示出作者的文化積淀、學識素養(yǎng)等等。其做法是或以文化的智慧表現(xiàn)真善美，或以文化的理性批判假丑惡；或以文化的心態(tài)，敘述或議論自然社會之哲理；或以歷史文化名人的言論或事跡顯示作者的文化積淀；或是哲學原理的即時粘貼，或是社會現(xiàn)實的獨特透視，或是“相關(guān)學科”的知識融合其表現(xiàn)是文章材料豐富、信手拈來和運用自如；其作用為使文章的內(nèi)容充實，文化品質(zhì)增強，甚至能使讀者的文化品位得到提升；其效果為會受到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。（4）審美上，表現(xiàn)藝術(shù)品位。即通過文章表現(xiàn)作者的審美能力。作文是個大舞臺，對音樂、電影、美術(shù)、戲劇、曲藝等藝術(shù)種類的品鑒、感悟均可攝入筆端，成為我們寫作的素材，像對外國經(jīng)典文化經(jīng)典作品的陳說和評價、對中國古代的詩詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對中外寓言故事的恰切引用和扣題評說、對中外文學藝術(shù)理論的引述常常展現(xiàn)作者的藝術(shù)品位，給人耳目一新、格調(diào)不俗的感覺。（5）閱歷上，表現(xiàn)感染力量。即通過文章表現(xiàn)作者的生活經(jīng)歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個宇宙。生活的情感絕不會千人一面。每個寫作者走過的路不同學校、家庭、社會，這是領(lǐng)域的不同；幸福與苦難、得意與失意，這是感受的不同。我們所經(jīng)歷的一切，都是我們寫作的財富。那些獨特的際遇與情感體驗，將使筆下的文字更具有感染力，終能打動讀者，使之產(chǎn)生共鳴。作為考場作文，拉近考題與個人生活的距離，寫自己熟悉的生活和獨到的感受，常常能收到意想不到的效果。（6）文字上，表現(xiàn)語言素養(yǎng)。即通過文章表現(xiàn)作者駕馭文字的能力。具有個人魅力的表達，令讀者期待，也令讀者佩服。此項另有專題論述，此略。第02講，培養(yǎng)作文素質(zhì)1培養(yǎng)幾樣作文素質(zhì)，很能解決作文“老大難”問題。應注重如下幾個亟需習慣、起碼追求一、勤于閱讀記誦閱讀對作文的作用是巨大的閱讀對于寫作的作用一般來說是“熏陶”、“浸染”、“潛移默化”的，對興趣的培養(yǎng)，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會、知識的灌輸、技巧的汲取、語言的磨礪、應是一種長期的、無形的“滲透”。學生在閱讀中對審題、立意、選材、布局、謀篇、造句或者說“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”及語感等，都能有大量的見識，有了這大量的見識，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創(chuàng)新。書法家沙孟?；卮鹪鯓訉懞米謺r說“要眼中有好字”。我們也可以移用于怎樣作好文上“要眼中有好文”。寫作須以閱讀為先導，“勞于讀書”才可“逸于作文”。見多識廣，才能寫得豐富、生動，有真情實感、真知灼見。因此，廣泛閱讀是語文最大量且最重要的“作業(yè)”，成為作文不可不具的重要素養(yǎng)。二、造語求新避俗我們一旦動筆寫作便應有這樣一種追求力戒文章語言的趨同現(xiàn)象，避免在詞語選用、句式結(jié)構(gòu)、語氣語勢上大同小異、千篇一律，要把根據(jù)自己的語言特點，構(gòu)建富有個性化的語言表達，作為寫作上的一個重要的努力方向，力使自己文章的語言或雅致凝練，或嚴謹理性，或俏皮幽默，或優(yōu)美詩意真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動精彩又與眾不同。作文時應該自問寫作中有什么因素比語言更致命呢求新避俗，不茍言語的習慣，是非常重要的作文素養(yǎng)。一旦有了提筆下字便求新避俗的追求或習慣，才能迅速提高感悟語言和調(diào)遣語言的能力，才能形成個性語言。語言避俗求新的途徑多得不可勝數(shù)。1、想象修辭追求形象海德格爾有句名言“語言是人口開出的花朵”。巧設比喻，以求形象生動；鋪陳排比，以增奔瀉氣勢；擬人摹物，以求逼真生動；大膽夸張，以顯飛揚靈氣；多用設問，以求啟人深思；反復吟哦，以抒綿綿之情。不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”；不說“女人和男人應有平等的社會地位”，而說“女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不說“沒有錢”，而說“囊中羞澀”，說“與孔方兄無緣”，說“老人頭不多”“對旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的筆意一路草過去，但有時也不免駐足留連?！北扔鲃?chuàng)新別致?！按翱谝婚W而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開放，開放出燦爛的青春?！睌M物生動陌生?！靶哙囊魳防收b會，正在火辣辣地開?！睌M人摹狀，別具新意。2、整散句式追求參差“才美不外露，已屬難能可貴；大智大愚，更是難上加難。有麝自然香，已變成了令人發(fā)噱的天方夜談；無麝放假香，才是處世真理”。“為什么她喜歡綠色呢雖然五光十色纏繞了她的半生紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時候?qū)G色象征生命、希望、純潔的顏色，有著不可抑制的憧憬。”能整能散，參差別致。整句工整而呈氣勢，散句曲折而顯舒緩；整散交錯，可參差流轉(zhuǎn)。3、幽默詼諧追求情趣如一位考生論證“當代中學生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十份重視課外閱讀”，有一段對死摳課本、死記硬背的調(diào)侃，變敘述為描寫，幽默風趣誠然，在考分的壓力下，學生不得不把大量的時間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰(zhàn)兮功課如山，許多人陷入了應試操練的怪圈。議論語言中作生動的簡筆描寫，而且模仿楚辭，插入“兮”字，讀來紆曲含蓄、意味深長，以一種輕松戲謔的筆觸表達著嚴肅的態(tài)度，攪拌甜酸苦辣于一“鍋”，繞有興味。“如果把書的封面比作女人的臉，一個抓人的書名，是放電的媚眼；一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇；封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問世的圖書，一般內(nèi)容有真貨；敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒?！保ê斡衽d圖書比女人）有人寫道“明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來世界地圖時，王公大臣們強烈要求把中國擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍；頗有些倚天不出，誰與爭鋒，普天之下，舍我其誰之感?！边@樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。幽默、詼諧、調(diào)侃，體現(xiàn)智慧。如果能適時地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。4、精言警論追求理性“大地在雪下做著純潔的夢，春天來把這夢實現(xiàn)?！薄罢碱I(lǐng)春天的空曠要比擠進夏日的蔥蘢更容易?！薄罢菍Υ喝兆龉蛩愕娜?，才最可能擁有一個豐饒的秋天。”“惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風可以永遠吹拂，一陣春雨可以永遠淅瀝，一縷春暉可以永遠明媚。”這些語句之所以受到喜愛，主要在于它們不是客觀地呈現(xiàn)生活，而是寄寓了一種思想；它們不是對思想的明示，而是把它蘊含于形象之中。人們在閱讀時，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗的愉悅。概要地說，這些簡短質(zhì)樸的語句里有著靈動并美麗的思想。魯迅在有些東西因有違文學創(chuàng)作的審美要求而不能寫進文章時說“可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。”余光中提醒各位“當你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首菩薩蠻”“一片綠葉，飽含著它對根的情誼；一句祝福，濃縮了我對你的祝愿?！薄罢卫悟}，中文清高，物理深奧，歷史推敲，數(shù)學坐標?！边@些文字，姿容別致，理趣盎然。有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴；或嬉笑怒罵，入木三分；或針砭時弊，酣暢淋漓；或多方設喻，增其靈氣。5、直引化用追求意蘊恰當引用一些詩詞典故名言警句諺語俗語歇后語順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊。例如“聆聽風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還的悲壯故事；感受天生我材必有用，千金散盡還復來的豪邁情懷；品味寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅的無限忠誠。我發(fā)現(xiàn)，我與他們的心近了?！边@些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯(lián)想的空間而饒有蘊意。語言表達的避俗求新，方法多樣，難以枚舉，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因時因地而有不同的“我”的寫法，力求“語言陌生化”，讓習見的內(nèi)容以一副陌生的面孔出現(xiàn)，使語言表達異于常見的用濫了的表達?！罢Z言陌生化”所竭力對抗的是沉悶與死板、老一套和人云亦云?？朔Z言的套版反應，講出有個性的“我”的話，應成為語言表達的一種追求，以期養(yǎng)成習慣而成為素養(yǎng)。三、選材小處著眼如今的作文題（含“話題”作文題），常具“開放型”特點，雖然離不開“現(xiàn)實、理性、人文”這六個字，但涵蓋范圍非常寬泛，作文取材非常靈活，主題指向非常發(fā)散。擇須由己，寫作前，特別是初學寫作者，須針對題目，重視“選點”，這應是寫好作文的戰(zhàn)略關(guān)鍵。選“點”時，從小處落筆，文章會更有針對性和感染力。先是“大”中求“小”。具體方法有三1、添一添在原來作文題目中采取假定添加限制性定語的作法，盡力縮小寫作范圍，明確寫作的關(guān)鍵所在，使自己的思路盡可能地向著規(guī)定的方向集中發(fā)展。如題目“燭光”，就可以采用添加成分法縮小寫作范圍樓道里的燭光那夜的燭光兒時的燭光燭光中的感動燭光之憶從范圍、對象、內(nèi)容、時間、地點、性質(zhì)等方面進行限制后，文章的選材指向會更加明確、集中，便于寫作的順利進行。2、斷一斷如題目“仰望”，可以形成很多判斷這是我的仰望。人，總要仰望點什么人生不能沒有仰望我在仰望中重拾信心人靠仰望把情致鋪展成悠遠的閑云以某個概念作為話題中心或?qū)懽髦行?，是開放性作文命題的慣常之舉；遇到概念型題目，若能將概念變成判斷，即以一句簡明、深刻、概括性的話語表述概念的特性、作用等，就可從小處、實處打開我們的思路，進而大題小作或虛題實作。寫議論文這些經(jīng)過提煉的判斷語句可以作為文章的中心論點。寫記敘文這些簡明、深刻的判斷語句可以作為統(tǒng)攝全文材料的中心。這些判斷語句極能促成“大題”的“小作”。3、問一問圍繞文題，自己多方設問并找出答案，是縮小寫作范圍、打開寫作思路的有效方法。其中，多方提問是方式，是手段，而自找答案并逐漸聚焦于某一個或幾個“點”才是目的。如作文題“多思”，可以這樣思考什么是多思誰的多思（我、我倆、老師、父母）多思是怎樣培養(yǎng)起來的（父母的教育、朋友的帶動、書的影響）多思的作用有哪些（是求知獲藝的先導，是打開知識寶庫的金鑰匙，是攀登科學高峰的動力）多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智吧然后回答以上問題，這個過程中，我們的思維逐漸深入，較小的寫作切入口也非常容易確定。需要指出的是，化“大”為“小”并不是自改原文的題目，而是從一個最有利于寫作者的角度去爭取寫作的主動權(quán)，搶占獨特的切入制高點。反映主旨則“以小見大”。曹勇軍說“抓住生活瞬間的一點，從一個角度切入進去，用充滿靈性的語言穿透生活的表象，給復雜一些簡單，給膚淺一些深刻，給困惑一句答復，給結(jié)論一些動搖，給生活一個造型，給心靈一次彈跳”（曹勇軍熬出自己的語言老鹵）以“小”見“大”就是選出小的角度，小的題材，在有限的篇幅里，開掘出深廣的思想內(nèi)容，具體地說，就是寫作者根據(jù)一事一例、一情一景，小處著眼，發(fā)幽探微，深入發(fā)掘，翻出大些的主題在敘事寫景中透視出些人生哲理，透過平凡的現(xiàn)象品味出不平凡的真諦，從細微和局部的描述中顯露出龐大的整體，從日常生活片斷、小故事中提煉出非常的意義，從細小的場景中揭示出事物的某些本質(zhì)。這樣，文章便深刻，實在，耐讀。短短的千字作文，也只有寫“小”，才能寫“深”。第03講，培養(yǎng)作文素質(zhì)2四、情感坦誠真切與語言表達密切關(guān)聯(lián)的是情感。濱田正秀在文藝學概論中說“語言半是事物的代名詞，半是精神和情感的代名詞?！薄把皂氂芍浴?，“妙筆難書是真情”，“感人心者莫先乎情”孫犁也說“在創(chuàng)作上，不要吝嗇情感。情感，付出越多，收回就越大?！弊魑闹凶顓挕扒楦械膫位被蛞桓崩蠚鈾M秋的“莊肅嚴正”，或一番虛情假意的“淺唱低吟”，或一堆空話連篇的“文字泡沫”。這類作文，全然不見少年出乎自然的純真、本該屬于這個年齡的獨特體驗和“生活暗示給他的某種思想”，只見一個不真實的自我“避己之短，揚己之長”，在形式上下功夫，在技巧里轉(zhuǎn)陀螺，做一場“漂亮”的文字游戲。作文中重要的不是高大的空話，不是主流的官話；一篇好文章應該追求“三獨”獨家的情感，獨立的思考，獨特的表達。做到這些都得“言須由衷”，坦誠真切言不由衷，則紕漏百出，再美的語言，再巧的故事，也將是形同虛設甚至成為胡亂的編造；坦誠真切，平實也能有深意，淺易也讓細思量。像項脊軒志的結(jié)尾“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！倍嗝雌綄嵉奈淖?，多么真切的敘述，因其飽含著睹物思人的真摯，讓人黯然銷魂林覺民與妻書“吾居九泉之下，遙聞汝哭聲，當哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應有道，吾亦望其言是實，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也?！倍嗝凑媲械纳萃嗝刺拐\的傻想，從而蘊含的無限依戀的摯情，又是多么凄惻動人想感動別人，至少得先感動自己吧內(nèi)容不真，感情不切，怎行作文的思維品質(zhì)提高也最要從此處下手。五、構(gòu)思簡擬提綱構(gòu)思包括審題、立意、選材、布局、謀篇等一系列作文思維活動。構(gòu)思時隨筆簡擬綱要式草稿，效率會高得多具體方法是大致構(gòu)想，用十來個字就能成綱，別小看它只有十來個字，有了這個簡綱，作用可了不得1文章思路脈絡（朱自清認為中學生普遍做得不好）就井然呈現(xiàn)了，綱目在前，不易離題，且思路清晰，大大提高作文的思維品質(zhì)。2這提綱相當于有了存放文章素材的一個個抽屜。蘇軾都有類似感受的詩語“作詩火速追亡逋，情景一失永難摹。”可將忽然得之或紛至踏來的閃念火花（包括論點、事例、想法、名言、典故、詞句），就寫它一兩個或幾個字，有用的則及時往適當?shù)摹俺閷稀崩锇卜拧?利于任你將這些轉(zhuǎn)瞬即逝的閃念火花從容斟酌與調(diào)遣，放心揮筆而成文。切記擬綱不誤作文功即使是考場上，花它五到十分鐘也無妨。簡擬提綱，是寫文章時必用、好用、屢用而不爽的法寶多少文章大家都是持此法寶寫文章的。朱光潛先生在作文和運思中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂自由聯(lián)想，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點，一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要?！闭撐闹械倪壿嬯P(guān)系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。就是寫記敘文，也應簡擬提綱為好。而我們卻不知道提綱對文章寫作的“法寶”般的重要性，不列提綱而出現(xiàn)的紕漏可謂太多，太常見。像很多作文中的故事沒有說完而不成文章的情形，究其原因，很少為時間不夠，較多為寫不下去了，該寫的，前面又沒寫夠，或前面沒想好，后面收不攏了文章先說什么，后說什么，多說什么，少說什么，這些都是布局方面的構(gòu)思問題。好些考生往往不假思索，拿起筆就寫，即興發(fā)揮，結(jié)果是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，寫著寫著，曲了，繞了，偏了，離了，也不能自知。這樣寫的結(jié)果，全文很可能就是一大堆雜亂的文字，不知文章重點是什么，缺少邏輯性，更為有甚者則是，自己寫的議論文自己都找不出其中心（論點）因此，無論是考試還是平時寫作考試時允許簡要一點，平時應詳盡一些以形成素養(yǎng)下筆前，都須花點時間安排一下文章的結(jié)構(gòu)，即思索一下文章應該闡述幾個方面的問題，這些問題的先后次序如何安排，各個層次應寫哪些內(nèi)容，哪些要多寫，哪些要深寫，等等。就說立意這一項的構(gòu)思吧，其基本過程也都要的排列把自己對文題的若干感受點鋪排開來。如一個材料或話題，至少可寫四個方面的論點。篩選即選擇最合題意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。定向?qū)Υ_立的中心深入思考，闡明什么觀點，針對什么實際，記敘什么材料，表達什么感情，都做到心中有數(shù)。擇重解決“最要寫的是什么”的問題。無論是通篇的或單項的構(gòu)思，都應邊構(gòu)思邊列提綱，提綱就是構(gòu)思的可視成果。作文構(gòu)思的簡擬提綱，是大大便利行文、提高作文品質(zhì)的良好習慣和作文素養(yǎng)，萬萬少不得六、文面清晰工整文面清晰工整，要養(yǎng)成習慣，包括諸多方面標點正確精嚴的習慣；書寫工整講究的習慣；行款對頭規(guī)范的習慣；文面整潔干凈的習慣。羊城晚報曾報道廣東作文改卷場的老師反映高考作文六大常見病的第一病“書寫難辨情況嚴重，多年沒有改善跡象。每30篇作文就有1至2篇幾乎辨認不出來，有的是字體實在太小或筆畫太細，掃描進電腦后根本看不清楚，更多的是字跡非常潦草，錯別字又多，給閱卷帶來極大困難?，F(xiàn)在能寫一手漂亮字的學生是越來越少了，能夠做到書寫工整、規(guī)范、方便閱卷的考生還不到一半。”很多考生平時不講究作文文面書寫。標點有一個，沒一個，字讓人看不清，讀不順，不愿看，不忍讀，備受折磨，生恨構(gòu)怨，想想，這樣的作文將有怎樣的下場如問“連字都寫不好，能寫出好文章嗎”可能有考生回答“我不是寫不好字，是時間不夠?！蹦怯植唤獑枴斑B寫清字的時間都不夠，能有時間寫清文章內(nèi)容嗎”須知行文時，因為有了提綱，成竹在胸了，接著據(jù)綱逐段行文，此時則是一邊斟酌詞句，一邊從容工穩(wěn)地書寫的；寫字時，用黑墨顯筆，字居格子中間，宜大不宜小，宜方不宜斜，標點也是“字”禁忌字跡模糊、縮頭縮腦、只蹲不站、連筆牽繞、擠密難辨、橫行霸道、該長的短、該短的長、筆畫茍且、標點無范、涂改無規(guī)。以上六點，應是考生提高作文水平的起碼追求，它畢顯出考生的作文素質(zhì)第04講，掌握作文策略一、以本為本的策略高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。課本是一個巨大的寶藏，是思想的寶庫，是材料的海洋，是學生長期接觸、最熟悉不過的作文之源，值得著力開掘。我們對熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風景”。許多考生在寫作時總是感到素材太少，從而導致“言之無文”，殊不知，從小學到中學的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉?？v觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，哀痛者與幸福者，就是由紀念劉和珍君一文演繹而來；獨上高樓，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來論述這些古人張揚的個性，闡釋對生命價值的看法和對人生意義的追求；還有課本中項羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒海倫、劉蘭芝、葛朗臺、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋?，都當然地成為了眾多?yōu)秀考生信手拈來的作文素材。因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達等問題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應試“無米之炊”的難題，可以增加文章的文學內(nèi)涵及文化底蘊，甚或達到吃透文本、夯實基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進的效果。這個根本忘不得。另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長期的寫作實踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”；弄清所失自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項有意識地進行針對性的訓練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”；再是，同學之間也可交流心得，取長補短，而贏得新的感悟。二、拓寬視野的策略學生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無話可說、無事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學生作文視野顯得非常重要。1、注意與時俱新著意擴大視野關(guān)心時事新聞，瀏覽書報雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點問題，關(guān)注“焦點訪談”、“東方時空”、“新聞調(diào)查”、“實話實說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀中學生時事報南方周末等報刊，開展時事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。引入時代活水“太陽每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠是新鮮迷人的。當今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經(jīng)濟生活方式的“特區(qū)”、“市場化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認可。作文適當引入以為點綴，可使文章富于時代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。注重觀念更新新世紀是創(chuàng)新的時代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，要善于感受時代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點、焦點、閃光點，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命意。2、關(guān)注題材視野作文練習的一些主要題材范圍和諧發(fā)展國家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會、人對自然的保護、自然對人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一人文愛心人的價值、人的尊嚴、人的獨立人格、人的個性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運，愛祖國、愛人民、愛他人、愛自己、尊老、愛幼、憐殘為人處世社會、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個性、尊重、放棄、溝通、傾聽、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價值觀、世界觀道德操守誠信、禮貌、孝順、謙遜，團結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂群公而忘私的奉獻精神、天下興亡匹夫有責的愛國情操、先天下之憂而憂后天下之樂而樂的崇高志趣、自強不息艱苦奮斗的昂揚銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風范、厚德載物道濟天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會理想哲理思辨?zhèn)€性與共性（個別與一般、特殊與普遍）、絕對與相對、事實與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實、全局與局部、具體與抽象、有限與無限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。三、分項訓練的策略作為衡量語文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強化的，是以下四項基本技能1、語言表達的得體、流暢。2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。3、布局謀篇的合理、嚴謹。4、文面書寫的美觀、整潔。備考應以此四項，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標，從而做到有的放矢作文訓練要成序列。可選擇下列一至二種訓練系列進行適應性訓練，則可盡量避免重復交叉，免得事倍功半。1、多種作文命題形式的分類訓練以話題作文為重點，但不把賭注全押在話題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應適當熟悉和訓練。2、多種結(jié)構(gòu)內(nèi)容話題的分篇訓練如以圖畫為題引的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩為題引的，以一組或單個關(guān)鍵詞為題引的諸種類型話題作文，要做一些適應性訓練。3、多項等級評分標準的分點訓練可以按照作文等級評分標準，分為八項訓練切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。4、多個作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分項訓練。以作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓練序列，它包括審題立意；選料剪材；布局謀篇；文體語言；修改潤色四、個性創(chuàng)新的策略作文是最能揚長避短的文章寫得好，每人的“得力點”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強學習者的信心，以便揚長避短，發(fā)揚“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功?！皞涫福蝗鐢嗥湟恢浮?，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實的。因此在作文訓練中，要先對自己的寫作水平和特點進行“盤點”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點長處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長項”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點”的意識，展示自己的個性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點”，寫作中創(chuàng)設一兩處“閃光點”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個方面躍入發(fā)展等級，獲得一個較好的分數(shù)。考試說明規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚學生個性的指導思想；國家考試中心命題負責人曾說過把作文考試要求分為兩個等級，重要的是指導作文教學，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個方面，哪個方面發(fā)展都是好的，有一點好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿分。這實際就是說作文的發(fā)展等級對考生來說是既可望又可即的。五、各個擊破的策略1、每天增加一點積累每天增加一點積累，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞哪怕只是一點點，集腋成裘，可解高考作文“無米”的燃眉之急。2、每練致力一個環(huán)節(jié)考場作文的整個流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語言、擬題、過渡、開頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓練時可以側(cè)重于某個環(huán)節(jié)以求提升。就個人而言，可能存在某個薄弱環(huán)節(jié)，寫作時可以致力于這個環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強項。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績就有了基本保障；又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強化訓練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強迫自己說出三四條理由，鍛煉說理的本領(lǐng)，文章就相對深刻了。我們說每練致力一個環(huán)節(jié)，不是致力于每個環(huán)節(jié)，而是要特別下工夫于薄弱環(huán)節(jié)。3、每次打造一個片段這是提高作文語言檔次的捷徑?？紙鲎魑氖羌本推?，客觀地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達為目標，堅持片段作文訓練。比如記敘文，以生動形象為目標，寫作景物、肖像、動作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標，寫作闡述某種觀點的段落。片段作文訓練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標。比如“句式靈活”，以靈活運用疑問句中的設問句和反問句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對稱句以及常見的變式句，學著寫精彩片段。這樣句子訓練和片段訓練就融為一體了。又如“善于運用修辭手法”，我們就可以恰當運用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當然，寫作片段要設計好情景，使片段訓練可以直接為篇章寫作服務。4、每人強化一種文體話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進行寫作。因此，到了高三，尤其是進入復習迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強化訓練的對象，以求高考時最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢當然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長的體裁，更不可為了時髦學寫那些形式怪異的文章。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進軍反之，在高考總復習的沖刺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚長避短，甚至相反的揚短避長，那是相當危險的。強化訓練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”文章，結(jié)果丟了不少分數(shù)。在寫作訓練中，要堅持認認真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭做到記敘能暢達曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴謹精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長、求異創(chuàng)新。作文訓練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來。5、每文注意一些細節(jié)學生對好寫的文題，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭有“精度”“深度”。學生對不好寫的文題，又往往是無話可說，或說得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，所寫要力爭有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。又如一些同學對字體、錯別字、題目、字數(shù)等細節(jié)要求不加重視，對潦草的字跡視而不見，對作文中出現(xiàn)的錯別字熟視無睹，對亂七八糟的卷面不以為意，對不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細節(jié)而習慣于所謂“大行不顧細謹”。殊不知，這些沒注意到的細節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。6、每篇突出一個亮點所謂亮點，整體而言是指一篇文章的特色，局部來說是指文章中某個出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部能出彩也會增加得分。當然，突出亮點要量力而行，如果無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個引人注目的標題，寫個漂亮的開頭或結(jié)尾，來些恰當精彩的比喻，說些富有哲理的話語它們或多或少都會給你的作文增加亮點。第05講，謹防作文誤區(qū)一、重視積累而缺少演練一些學生認為讀多了就會寫。是的，讀多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對的獨立性的，要求各自迥異?？忌仨毝嚅喿x報刊雜志，閱覽新聞，但也要在練上狠下工夫，并且是科學得法有系列地練，分門別類地把各種類型的作文都訓練到位，每周最少有一節(jié)課時間來專門訓練寫作，能力是通過訓練提高的。高考作文不同于一般的寫作，是“帶著鐐銬跳舞”的。要能戴起它那輕松的“鐐銬”，跳出自己優(yōu)美的“舞蹈”，不經(jīng)常進行遵循“游戲規(guī)則”的訓練，肯定不習慣的二、重視演練而缺少積累一味地練習寫作也是收效甚微的，多寫未必筆下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，需要材料，所以要多閱讀，關(guān)注生活，特別是身邊的事與物，新近發(fā)生的有價值的大小事情。宜每周最少有一節(jié)課的時間用來閱讀，摘抄整理寫作材料，在寫作上反思。三、重視實踐而輕視技法僅是一篇篇地寫，一天寫它一篇甚或一天寫它幾篇，是不能解決需應百變的作文寫作問題的。必須在寫作理論上善于學習和總結(jié)，比如各種體裁、各個高考作文得分點、各項基本環(huán)節(jié)等都要懂得一些寫作的知識與方法，并掌握一定的寫作招數(shù)，才能以不變應萬變。建議循序漸進系統(tǒng)地掌握作文技法，最好還能對照優(yōu)秀的范文總結(jié)經(jīng)驗，對照自己的作文重點攻難。四、重視質(zhì)量而忽視速度平時有學生寫作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。很多學生這樣寫出的作文還往往大受老師的表揚，其實這不免為誤導。每年的高考都有相當一部分考生沒時間寫完作文。語文科高考兩個半小時，但用在作文上也就60分鐘左右。因此應該訓練快速作文的能力，最好規(guī)定在45分鐘之內(nèi)完成，從而達到訓練的效度。五、重視規(guī)范而不敢創(chuàng)新高考作文不僅需要考生循規(guī)蹈矩，而且也需要有鮮明的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新不是冒險，也不是不保險，相反，恰恰是最保險的做法。試想一下，誰愿意看到太古板而沒有一點靈氣沒有一點創(chuàng)新意識的文章各地推出的高考優(yōu)秀作文沒有一篇不是創(chuàng)新之作。我們在創(chuàng)新理解上常有誤區(qū)。真正的創(chuàng)新，應該是在遵守規(guī)則下的大膽而富有意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新和重視規(guī)范兩者間應該是統(tǒng)一的。寫作時要自始至終、時時刻刻遵守規(guī)則，更要學會創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，既敢于形式上創(chuàng)新，也敢于內(nèi)容上創(chuàng)新。六、重視猜押而輕視素養(yǎng)猜題押題實際上就是想投機取巧蒙混過關(guān)。高考命題要體現(xiàn)公平性和公正性，一份高考試題的出臺，不知有多少專家，通過多少論證，會千方百計防止猜題、押題，所以，要完全猜到、押到，想蒙混過關(guān)，幾乎是不可能的，最多只能沾點邊而已。懂得起碼的寫作技巧，練就基本的素養(yǎng)習慣，學會深深地動腦筋，真真地動感情這些都是作文的基本功夫，是以一變應萬變的基礎(chǔ)，輕視不得。七、重視語言而忽視思維片面追求詞藻文句的花哨而實質(zhì)內(nèi)容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動活潑而實則毫無道理，這更是極不可取的。因為語言是思維的物質(zhì)外殼，出現(xiàn)這一問題的根本原因還是沒有看重提高思維水平。思維，被恩格斯譽為“世間最美麗的花朵”，富蘭克林說“思維是最大的財富”，將思維這一瓶頸問題予以突破才是最根本、最明智的方法，也是學生終生受益無窮的方法。如果考生寫作的思維能力沒有確實提高，一切都等于零。必須在作文備考中持之以恒地強化思維，特別是聯(lián)想與想象的能力，思辯能力和創(chuàng)新思維能力，使思維具有嚴密性、深刻性、敏捷性、廣闊性、獨創(chuàng)性，具體方法有寫議論性散文，學會同題多做（一個題目多種構(gòu)思），養(yǎng)成列提綱的良好習慣，重視思路訓練，敢于寫新異文體的文章（如采訪、日記、書信、調(diào)查報告、新聞等形式）等。直通車寫作第0630講（技法）戰(zhàn)術(shù)章作文要力避平庸話，要錘煉得流暢精警些；事，要提煉得生動感人些；理，要論說得有理服人些這些都表現(xiàn)為作文基本環(huán)節(jié)上的功夫。作文基本環(huán)節(jié)包括審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、行文、修改等。作文要達到高考考綱中作文“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”的十項要求，即合乎“基礎(chǔ)等級”要求繼而邁向“發(fā)展等級”的創(chuàng)新臺階，就必須在這些作文的基本環(huán)節(jié)上下功夫。審題篇審題就是審察清楚命題者的意圖。審題是作文的第一關(guān)。審題的過程就是理解題意的過程，通過思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，確定文體。作文命題呈現(xiàn)出話題作文、以材料的某個側(cè)面或角度提煉觀點的“題意”（暫名）作文、標題作文三元共存、三足鼎立的局面。這三種題型又都呈現(xiàn)出既有一定的審題限制又提供廣闊的寫作范圍的良好趨勢，如有的標題作文的可寫范圍就與話題作文一樣寬泛。三大類型的命題難分孰優(yōu)孰劣，考生都應有所準備。以下分別簡述。第06講，標題作文審題標題作文，就是規(guī)定了作文的題目、不用自己擬定作文題目的作文。標題作文包括全標題作文和半標題作文兩種形式。近幾年，如2008年天津卷的人之常情、安徽卷的帶著感動出發(fā)、湖北卷的舉手投足之間、重慶卷的在自然中生活、浙江卷的觸摸都市或感受鄉(xiāng)村、江蘇卷的好奇心、廣東卷的不要輕易說“不”，2007年江蘇卷的懷想天空、上海卷的必須跨過這道坎、湖南卷的詩意地生活，2006年北京卷的北京的符號、上海卷的我想握住你的手、天津卷的愿景。這些高考標題作文題應引起我們的高度重視。多年來多用話題作文寫作，要注意區(qū)別，標題作文不同于話題作文，有以下幾個主要區(qū)別一是話題作文提供一個寫作范圍，其話題僅僅是提示一下內(nèi)容指向；標題作文一般提供的是中心意思，當然標題本身是話題的除外近年就有雖是標題，但與話題一樣只是起到提供寫作范圍的作用。二是話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而標題作文一般要求緊扣標題語。三是話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些標題作文。四是話題作文里作者可以自擬文題，而標題作文里作者當然不能另命文題。標題作文審題，總體地說，應審清標題的內(nèi)涵和外延、題型與體裁、寫作要點，注意題眼、主詞、謂語、修飾語，掌握象征義、比喻義等，并不簡單。具體方法有1據(jù)型定向法。應敏銳審視標題作文呈現(xiàn)出的不同題型特征，從而確定寫作的方向重點。論點型，如先天下之憂而憂，后天下之樂而樂、知足庸人的哲學等，題目本身就是文章的論點，須依據(jù)論點論證行文。概念型，如說意氣、談“穿著打扮”、“時髦”小議等，用一個概念提出要論述的問題，則選擇與概念有關(guān)方面論證行文。關(guān)系型。如人格與國格、位置與價值、人與路。出現(xiàn)兩個或兩個以上意義相關(guān)的概念表明兩者關(guān)系，文章須要論證它們之間的關(guān)系。對比型，如自卑與自負、生有所息生無所息等，用兩個可以對比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。象征型，如“綠葉”贊、小草的風格等，選擇有象征意義的事物命題，要論述事物所象征的某種精神和品格。比喻型，如清流與活源、賞花育花護花等，選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。評議型，如評“倉廩實而知禮節(jié)”、北京的符號等，針對某一人物或某一事件或某一觀點進行評議。引申型，如從柔石的“損己利人”說開去、熊貓廢物箱的聯(lián)想等，作為引子的某一件事或某個事物命題，則應借題發(fā)揮，展開議論?？甲C型，如“一言堂”小考、“下筆如有神”新解等，用需要對某個問題進行考證的形式命題，則應查核并發(fā)表議論。感想型，如有感于雷軍長的“當頭棒喝”、影片鴉片戰(zhàn)爭觀后等，以讀后感或觀后感的形式命題，則應發(fā)表自己的感想并進行議論。批駁型，如斥“人生就是一件交易”、“忠于原著”質(zhì)疑等，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，則應針對不同意的觀點或看法，予以批駁。2增加內(nèi)涵法。一些標題作文，尤其是記敘文，最好的辦法是把大題目變小，把虛題變實，把空泛抽象的題目具體化。將標題中的字來組成詞，將標題中的詞來組成句子，從而確立文章的中心，小口子切入。抓住一點，寫深寫透，文章才有針對性和現(xiàn)實感，才能具體生動。如2008年湖北高考卷作文“舉手投足之間”，是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等，然后取其一點入題行文。3題眼審視法。關(guān)注標題中的題眼。如2008年廣東高考卷作文的請以“不要輕易說不”為題，關(guān)鍵在于考生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說不”的象征意義。審題上的些許難度也為選拔考試建立了合適的區(qū)分度。只有找準了題眼，文章的中心才不會偏離。4近義推敲法。將標題中的詞語的近義詞找出來，以警示自己不要落入作文題設置的陷阱中。如要你寫“摒棄脆弱，學會堅強”，你就列出脆弱的近義詞“軟弱”“懦弱”等，這樣能發(fā)現(xiàn)寫“脆弱”離不開“挫折”，沒有“挫折”的考驗看不出脆弱與堅強。要你寫“紀念”你就列出“想念”“思念”“懷念”等，一比較，你就會發(fā)現(xiàn)“紀念”除了“思”，還有“行”有行動。這樣可防止審題時劍走偏鋒而造成的失誤。第07講，材料作文審題材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文?，F(xiàn)在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關(guān)鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫的是什么對象，反映了怎樣的主題，表達了作者何種傾向；如果是議論性材料，就要想一想它的論點是什么；如果是寓言、詩歌、新聞性材料，要通過文中的對話、抒情或點睛之筆分析把握其含義。話題作文和過去的材料作文的異同話題作文和過去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發(fā)點，寫一篇高考作文。那么，對待這則材料，兩種作文形式有什么區(qū)別呢一般而言，過去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫議論文，那材料一般應放在文章的開頭作為引出論點的依據(jù)。它的思維方式局限于概引材料，亮明觀點，舉例論證，總結(jié)回應。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強調(diào)的是行文與材料有關(guān)，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨；可運用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開放的寫作，能多角度、全方位地檢測考生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第08講，話題作文審題話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題，審題同樣是第一關(guān)，不得不審，一定要繃緊心弦，要懂得，命題中給出的文字都是必要條件，必須符合這些條件去行文，千萬不能馬虎認真揣摩命題的四個方面，各有各的用處。1審材料（1）材料幫助理解話題的。如“和而不同”有人就不理解，這就需要材料和提示語。如2005年廣東高考作文“紀念”話題紀念是用一定的方式對人對事表示懷念。/它既可以是國家、民族對已有榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是家庭和個人對往事對親朋表示的懷念。/紀念又不同于懷念，它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動，它還是思想與行動的結(jié)合。/生活中有各式各樣的紀念，節(jié)日慶典是紀念，樹碑立傳是紀念，種一棵樹或?qū)懸黄恼乱彩羌o念形式或許不同，但意義同樣真切。/真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來這些材料或提示語“是什么”“不同于”“真正的”在幫助你、告訴你對話題意思的理解，對話題近義詞的分辯（2）材料是可用可不用的。常規(guī)的話題作文命題里的材料只是舉一些例子，作一點提示，給一點啟發(fā)考生行文時是可用可不用