課題古詩二首備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)字1個(gè)，寫字3個(gè)。理解“似有情、潺湲、瀲滟、空濛、相宜”等詞在詩中意思2、有感情朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，背誦古詩，了解自然界中湖水壯闊美麗。能力目標(biāo)理解重點(diǎn)詞句，感悟古詩所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者的寫作方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，擴(kuò)大閱讀量。情感目標(biāo)通過對(duì)古詩的反復(fù)吟誦，品味古詩的語言美和情感美，與作者共鳴，產(chǎn)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)詩句的美感，理解詩意。產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生由景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，滲透學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物表達(dá)自己要說明的道理這種寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)3課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡水嗎那誰來說說關(guān)于水的成語有哪些（學(xué)生暢所欲言）今天，老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)關(guān)于水的兩首古詩。板書課題2、簡介作者及寫作背景3、揭題過分水嶺過，路過。分水嶺，地名，指漢水與嘉陵江的分水嶺飲湖上初晴后雨飲湖上，在湖上飲酒。初晴后雨，開始是晴天，后來下雨了。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利朗讀古詩2、認(rèn)字1個(gè)，寫字3個(gè)。理解似有情、潺湲、瀲滟、空濛、相宜”等詞在詩中意思。3、理解詩意，背誦古詩三、引導(dǎo)自學(xué)1、自由讀古詩3遍，要求讀正確。修改處2、小組為單位，交流理解詞語，不理解的劃準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、初步感知古詩大意。四、交流釋疑1、指名朗讀第一首古詩，師生糾錯(cuò)2、朗讀第二首古詩，師生糾錯(cuò)3、解釋詞義，質(zhì)疑不理解的詞語4、說出古詩大意（1）過分水嶺（2）飲湖上初晴后雨5、指導(dǎo)朗讀6、指導(dǎo)書寫生字區(qū)分狀和妝。強(qiáng)調(diào)“抹”寫法五、背誦古詩六、當(dāng)堂檢測1聽寫生字2、背誦古詩七、布置作業(yè)1、抄寫古詩3遍（必做題）2、默寫古詩（選做題）第二課時(shí)1、直接導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩兩首。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、吟誦品讀，深入感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、比較兩首詩的異同。三、引導(dǎo)自學(xué)1品讀第一首“得同行”，同行指誰“惜別”體現(xiàn)了什么從中體會(huì)詩人的感情是什么2、品讀第二首西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的用自己的語言描述。“晴方好”“雨亦奇”寫出了什么。3、作者看到西湖美景的心情如何。把什么比作成了什么四、交流釋疑1第一首“得同行”，同行指誰“惜別”體現(xiàn)了什么從中體會(huì)是人的感情。（同行指溪水。“惜別”體現(xiàn)了作者的依依惜別之情。從中可以感受到作者對(duì)溪水的喜愛）2、第二首西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的用自己的語言描述。“晴方好”“雨亦奇”寫出了什么。（作者對(duì)西湖美景的喜愛）作者看到這般美景的心情如何。（高興）作者把什么比作什么（把西湖比西子，也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。3、指導(dǎo)朗讀。4、比較兩首詩的異同。五、拓展延伸（推薦古詩）憶江南唐白居易水簾唐羅鄴江南好，風(fēng)景舊曾諳。萬點(diǎn)飛泉下白云，日出江花紅勝火，似簾懸處望疑真。春來江水綠如藍(lán)，若將此水為霖雨，能不憶江南。更勝長垂隔路塵。六、當(dāng)堂檢測1、感情朗讀古詩2、兩首古詩的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是板書設(shè)計(jì)過分水嶺飲湖上初晴后雨似有情晴水光瀲滟方好同行雨山色空蒙亦奇惜別西湖美西子（喜愛）（贊美）年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題一個(gè)蘋果備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。能有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。2、理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情。3、了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團(tuán)結(jié)互助互愛。教學(xué)重點(diǎn)了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團(tuán)結(jié)互助互愛。教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、板書課題，學(xué)生齊讀。2、師一個(gè)蘋果對(duì)于我們來說算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢讓我們一起來看課文。二、自讀課文1、思考這個(gè)蘋果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次每次都是什么結(jié)果（板書）過渡為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢我們來細(xì)讀課文。三、學(xué)習(xí)、理解課文。1、默讀描寫戰(zhàn)士們第一次傳遞蘋果的部分，思考每個(gè)人都處在什么環(huán)境用筆劃下來。讀一讀，你從中體會(huì)出什么2、匯報(bào)體會(huì)。L）戰(zhàn)士們都在堅(jiān)守陣地，七天七夜沒喝水，都急需要水。運(yùn)輸員滿身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說明蘋果的來之不易。）2）連長喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會(huì)兒，不要說一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)，我也能一口氣吃完。步話機(jī)員聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。修改處通訊員臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。師可見戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書）3、有感情地讀一讀。過渡此時(shí)，面對(duì)一個(gè)青里透紅，散發(fā)著誘人香味的蘋果。戰(zhàn)士們都是怎么說的怎么做的為什么互相推讓你從哪些語句中體會(huì)出的4、小組交流。L）集體匯報(bào)。連長運(yùn)輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。連長步話員小李（一直沒休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。2）出示小李出神地看著我，（此時(shí)，他想到了什么）回頭看了看另外幾個(gè)人，（他又想到了什么）又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（他又想到了什么）小藍(lán)張開嘴，又閉住。（為什么）連長。3）師可見戰(zhàn)士們此時(shí)推讓這僅有的一個(gè)蘋果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。4）蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，再抓住重點(diǎn)語句理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。5、自讀課文，思考為什么在連長動(dòng)員后，戰(zhàn)士們?cè)诓坏貌怀缘那闆r下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果還剩下一大半你是從哪些詞語中體會(huì)到的（1）把自己的體會(huì)有感情地讀出來。（2）師在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人；分吃蘋果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀又怎能不令人感動(dòng)呢（板書）（3）分角色朗讀這一部分。（4）過渡此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)你有語氣地讀一讀最后一段。6、理解最后一段。（1）思考為什么防炮洞里格外沉靜（2）討論，匯報(bào)。這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關(guān)愛的精神所感動(dòng)，個(gè)個(gè)都流著淚，激動(dòng)的說不出話來。所以覺得“防炮洞里格外沉靜”。（3）師此時(shí)，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂此時(shí)無聲勝有聲。（4）填空后討論。在這（）的夜晚，我被這種出自（）的（）激動(dòng)著，迸出了（）的（）的淚花。（5）為什么說迸出的是幸福的淚花（為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）（6）反復(fù)感情朗讀。五、總結(jié)1、在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到戰(zhàn)士們間團(tuán)結(jié)互助互愛的深厚感情。2、學(xué)完課文，你有什么體會(huì)結(jié)合自己說一說。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示句子“這會(huì)兒，不用說一個(gè)一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)蘋果還剩下大半個(gè)”想對(duì)比，你感受到了什么2、假如你就是其中的一位志愿軍戰(zhàn)士，你會(huì)想什么3、防空洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想到了什么二、品讀課文1、你喜歡課文的哪部分為什么2、小組內(nèi)互相交流，對(duì)每個(gè)人的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)生字，書寫正確規(guī)范。1、出示生字,指名認(rèn)讀。你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記教師重點(diǎn)指導(dǎo)卸字左邊是7畫，右邊是硬耳刀。熏與黑對(duì)比，熏共14畫，上邊的橫最長。2、學(xué)生書寫，怎樣才能寫的漂亮學(xué)生練習(xí)學(xué)完后學(xué)生之間互相評(píng)比，評(píng)出最佳書寫。3、聽寫生字，檢查生字記憶情況。四、積累將本課的好詞佳句摘抄在積累本上。五、總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題語文天地五備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)3課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入在預(yù)習(xí)中同學(xué)們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎學(xué)生自由發(fā)言二、細(xì)讀課文1、品讀學(xué)生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細(xì)品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流2、評(píng)讀一邊讀一邊評(píng)議重點(diǎn)詞句，或者段落的意思，從中體會(huì)基隆港的美麗景色。學(xué)生可以講評(píng)寫在書的旁邊，已備交流。3、選讀講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會(huì)其含義。小組交流說說自己喜歡的原因4、背讀將需要積累的的內(nèi)容背下來。三、質(zhì)疑問難對(duì)于本本科的學(xué)習(xí)你還首什么不懂得提出來。師生共同交流解決五、瀏覽課文，想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用（承上修改處啟下的作用）第二課時(shí)一、導(dǎo)課課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解有關(guān)水的資料和詩文，今天，我們就來交流一下。二、明確交流的要求1、交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。2、可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明。三、看一看，說一說1、小組交流贊美水的古詩，現(xiàn)代詩，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌2、以小組為單位，交流展示3、小結(jié)生活中水與人們的關(guān)系很密切。四、親近水1、談?wù)勆钪杏嘘P(guān)水的體育活動(dòng)和自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。2、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關(guān)系密切。3、談?wù)勛约赫{(diào)查我們用的自來水，井水，是怎么來的4、小結(jié)5、課堂總結(jié)通過同學(xué)們談水，你感受到了什么第三課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。二、寫一寫寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)1、出示習(xí)作要求（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。（2）如何節(jié)約用水，寫一份建議（3）想象作文假如所有的小河干涸了。2、小組交流，互相啟發(fā)。3、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。4、交流草稿，并修改。5、謄寫習(xí)作。三、評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。要求1、習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。2、圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3、評(píng)語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題他發(fā)明了什么備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容。2、重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。3、深入研究課文。思考標(biāo)準(zhǔn)化的具體做法。深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分號(hào)對(duì)幫助我們掌握要點(diǎn)很有幫助。教學(xué)重點(diǎn)理解對(duì)話內(nèi)容中，關(guān)于動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的觀察方法文中并沒有具體解釋，可由學(xué)生用舉例或表演等形式來解決。使學(xué)生明確一些談話的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解對(duì)話內(nèi)容中，關(guān)于動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的觀察方法文中并沒有具體解釋，可由學(xué)生用舉例或表演等形式來解決。使學(xué)生明確一些談話的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣以發(fā)明家和他們發(fā)明的物品導(dǎo)入瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、愛迪生發(fā)明了電燈泡、貝爾發(fā)明了電話、萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)大家認(rèn)識(shí)這些物品嗎知道這些物品是誰發(fā)明的嗎有一個(gè)人發(fā)明了一種看不見摸不著的東西，大家想知道是怎么回事嗎二、揭示課題，提出疑問1、請(qǐng)齊讀課題，并板書。2、請(qǐng)看課題提問。預(yù)設(shè)問題誰在搞發(fā)明創(chuàng)造；他發(fā)明了什么；他發(fā)明的過程是怎樣的；他發(fā)明的這種事物有什么用途；他的發(fā)明對(duì)后人有什么啟發(fā)。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字修改處2、識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)寫字槍、屬區(qū)分槍與輪，屬與偶、離3、檢查讀課文，提出要求邊聽邊思考前面提出的問題。4、解決簡單問題5、了解大體內(nèi)容，并進(jìn)行梳理先講了什么，接著講了什么，最后講了什么；6、概括主要內(nèi)容四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法利用先了解課文大體內(nèi)容再將大體內(nèi)容進(jìn)行壓縮的方法概括課文主要內(nèi)容第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文全文共12個(gè)自然段?？煞炙膫€(gè)部分。1、第一部分講了一件什么事2、提示寫作技巧巧設(shè)開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讀者一定很想了解這個(gè)人是誰，發(fā)明了什么“東西”，為什么是看不見、摸不著的。3、自由結(jié)合講講第二部分內(nèi)容第二部分第2_9自然段講述的是二百年前美國獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。（1）作者從哪兩方面指出了定制4萬多支毛瑟槍所面臨的棘手問題（2）提示過渡句“話還得從二百年前說起”是過渡句，作者從兩方面指百年前說起是過渡句，（3）板書這樣的做法有三個(gè)好處一是制造簡便；二是可以批量生產(chǎn)，組裝簡便；三是修理簡便。4、用歸納段意法學(xué)習(xí)第三部分第三部分第LO、LL自然段簡單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的做法成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)，和意義只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。5、第四部分第12自然段揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上”的深刻道理。6、惠特尼的發(fā)明與瓦特、愛迪生，貝爾等人的發(fā)明有什么不同對(duì)你有什么啟發(fā)你能在課文中找如下列句式的句子嗎“你知道嗎不是，不是甚至連，是?！?、學(xué)習(xí)小提示出示幾句帶分號(hào)的句子，以便學(xué)生加深對(duì)分號(hào)的理解。2、小結(jié)板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題寓言二則備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照弄懂字義。2、正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。3、能講述這兩則寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)刻舟求劍一、導(dǎo)入1、寓言是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。2、文言文的特點(diǎn)語言簡潔、凝練二、作家、作品1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。2、刻舟求劍出自呂氏春秋察今，呂氏春秋，也稱呂覽，是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。此書語言精練，史記呂不韋列傳說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。三、重點(diǎn)語句1、楚人有涉江者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為有涉江（的）楚人。2、是吾劍之所從墜。注（1）是，指示代詞，這兒。（2）所者，的地方（3）所從墜，（劍）墜落的地方。意思是這是我的劍墜落的地方。修改處3、求劍若此，不亦惑乎注（1）若，像。（2）“不亦乎”是一種委婉的反問句式。4、對(duì)文中一些字詞的理解。“墜”寫出楚人的慌亂，“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快，“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。5、寫法評(píng)析對(duì)比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對(duì)比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了?？磥聿粦?yīng)靜止地看問題。四、討論1、你有什么辦法找到這把劍2、楚國人錯(cuò)在哪里3、這則寓言有什么寓意這個(gè)寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。第二課時(shí)學(xué)習(xí)鄭人買履一、導(dǎo)入二、作家、作品1、韓非戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國強(qiáng)兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識(shí)，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。2、鄭人買履出自韓非子外儲(chǔ)說左上。韓非子是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。三、疏通字詞字義1、字音、字形L履SU遂NNG寧度DU量長短D量好的尺碼2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3、重要語句（1）鄭人有欲買履者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應(yīng)為有欲買履（的）鄭人。（2）寧信度，無自信也。倒裝句，實(shí)際上為“寧信度，無信自也?！?、復(fù)述故事5、準(zhǔn)確翻譯，做到字字落實(shí)6、你怎樣看待“鄭國人”，怎樣看待“鄭人買履”。7、文章寓意（1）從鄭人相信尺碼的角度來看，其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。（2）從鄭人返家取尺碼的角度看，其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問題。板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題語文天地六備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、鞏固學(xué)過的字詞，培養(yǎng)學(xué)生組詞、用詞造句的能力。2、朗讀與背誦冬夜讀書示子律3、拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問和統(tǒng)籌方法的好處。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)3課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)“看”的學(xué)問一、自由學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵(lì)學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進(jìn)一步理解課文打基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不了解的事物，如指紋或細(xì)菌的觀察方法，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，在課上匯報(bào)。二、作者都舉了那些例子對(duì)話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時(shí)不在，并用舉例的方法說明了學(xué)會(huì)觀察的重要性。放大樹葉的脈絡(luò)、細(xì)菌來觀察，制作地球儀來觀察；用模型來觀察樓房的設(shè)計(jì)。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。作業(yè)設(shè)計(jì)、布置學(xué)生的觀察作業(yè)。、組織小型談話活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。修改處第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，“用簡單、巧妙的方法解決問題”為話題，進(jìn)行交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入前幾課學(xué)習(xí)，我們懂得了做任何事情都要講究方法，方法正確，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半，甚至毫無效果，今天請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劗?dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的時(shí)候，是怎樣想辦法解決的二、暢所欲言1、出示小短文。愛迪生有個(gè)同事叫阿普拉。因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)的是數(shù)學(xué)，他自以為很聰明，常在愛迪生面前擺出有學(xué)問的樣子。愛迪生決定出個(gè)題目考考他。愛迪生找了個(gè)電燈泡，讓阿變拉算出燈泡的容積是多少。阿普拉從多個(gè)方向量好了燈泡的尺寸，然后開始計(jì)算。他計(jì)算得非常認(rèn)真。幾個(gè)小時(shí)過去了，寫滿了很多張紙，還沒算出結(jié)果。愛迪生拿起燈泡，灌滿水，然后把水倒進(jìn)杯里，告訴他說“這就是燈泡的容積?！?、默讀短文，3、這篇小短文說明了什么你從那些語句中體會(huì)到的4、小組交流5、你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎小組交流6、在生活中遇到困難的時(shí)候是怎樣想辦法解決的7、為什么有些事情解決方法很簡單，而我們卻想不到呢學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高表達(dá)能力。三、總結(jié)做事情，肯下工夫當(dāng)然重要，有科學(xué)巧妙的方法更重要。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門記下來。教學(xué)過程一、明確任務(wù)讓我們一起把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門記下來。二、制定活動(dòng)計(jì)劃1、要求先與同伴交流，發(fā)表自己的意見2、進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)是，讓學(xué)生有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小巧門。3、讓學(xué)生舉例說明為什么采用這些方法這些方法好在哪4、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，語句要通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。5、師巡視指導(dǎo)共同參與。三、小組合作交流1、明確要求2、將自己的方法展示出來，小組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)3、學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。4、謄寫作文。5、總結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)組簽閱教導(dǎo)處查閱課題遲到備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生課前能自學(xué)生字新詞。2、通過閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以及我的變化（課標(biāo)把握課文內(nèi)容，產(chǎn)生不同感受），從而體會(huì)父親對(duì)我的愛，及我對(duì)父親的感激之情。3、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、比較閱讀、查閱運(yùn)用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。4、能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以及我的變化，從而體會(huì)父親對(duì)我的愛，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣今天，同學(xué)們來的很早，沒有一個(gè)遲到的，誰曾經(jīng)有過遲到的經(jīng)歷（分清主觀與客觀原因）誰曾經(jīng)有過經(jīng)常遲到的經(jīng)歷今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章，大家齊讀課題二、自主閱讀，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同位互相見查讀課文情況，要注意重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查。2、整體感知讀了課文，你讀懂了什么可引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容，所寫事情，文中人物“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)、又很疼愛我的父親。3、教師小結(jié)總結(jié)所計(jì)懂的內(nèi)容是否正確；學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)等。修改處4、質(zhì)疑問難學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。（預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題父親為什么要打我打了我為什么還要給我送東西）第二課時(shí)一、個(gè)性閱讀，品賞感悟1、細(xì)讀解疑。先解決第一個(gè)問題父親為什么要狠狠地打我（1）帶著問題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時(shí)可以運(yùn)用以前學(xué)過的前后聯(lián)系、展開想象、品詞析句、比較等閱讀方法進(jìn)行閱讀。（2）小組合作交流自己的感悟。教師循視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（3）全班交流。在交流的過程中，同是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。交流時(shí)，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻了。引導(dǎo)你從哪兒能讀出父親打得打得很狠可引導(dǎo)從父親打我時(shí)的動(dòng)作來體會(huì)，“結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音?！睆摹俺稹?、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力，打得很狠。引導(dǎo)從打的過程來體會(huì)“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。引導(dǎo)從打的程度來體會(huì)“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確很狠，出乎人的預(yù)料。為什么會(huì)打得這么狠呢直接原因（即從表面上看）因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，在媽和爸反復(fù)催促仍然無動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。間接原因運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看，眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了?！遍L遠(yuǎn)效果看，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心深深的父愛。（4）教師小結(jié)。2、細(xì)讀解疑。解決第二個(gè)問題打了我為什么還要給我送東西（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。（2）思考回答想象回答。（3）配樂朗讀，體會(huì)偉大的父愛。（4）利用有效信息，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充林海音的信息，體會(huì)爸爸對(duì)我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。3、讓我發(fā)生那么大的變化的原因還有什么引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“教師的引導(dǎo)”、“自我認(rèn)識(shí)與反省”。二、總結(jié)方法，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們說一說，從這篇課文中，你學(xué)到了什么樣的寫作方法回憶、倒敘、對(duì)比板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題成吉思汗和鷹備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。2、指導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)生發(fā)展高潮而后結(jié)局的順序把文章分成幾個(gè)部分。3、學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的實(shí)際去感悟課文所要說明的道理，知道“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，使學(xué)生學(xué)會(huì)遇事能夠冷靜。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。2、指導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)生發(fā)展高潮而后結(jié)局的順序把文章分成幾個(gè)部分。教學(xué)難點(diǎn)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的實(shí)際去感悟課文所要說明的道理，知道“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，使學(xué)生學(xué)會(huì)遇事能夠冷靜。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題，導(dǎo)入新課。1、齊讀課題，當(dāng)讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你想到了什么2、交流課前查找的關(guān)于成吉思汗的資料。（在幫助學(xué)生了解成吉思汗的基礎(chǔ)上為最終突顯課文文化的指導(dǎo)性做充分的準(zhǔn)備。）二、初讀課文。1、自讀課文，邊讀邊思考課文講述了成吉思汗和鷹之間發(fā)生了怎樣的故事2、指名朗讀課文，正音汗（HAN）狩（SHOU）擰（NIUNG）3、指名概括課文的主要內(nèi)容，根據(jù)討論給課文分段。第一部分簡述成吉思汗是中國歷史上杰出的國王和勇士。（第一自然段）第二部分故事發(fā)生的起因成吉思汗狩獵時(shí)口渴得厲害，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。（第二至八自然段）第三部分成吉思汗四次接水都被鷹撞翻。（第九至十八自然段）修改處第四部分故事的高潮毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)。（第十九至二十三自然段）第五部分成吉思汗的懊悔和頓悟。（第二十四自然段）三、抓住主要情節(jié)感悟內(nèi)涵。1、學(xué)習(xí)起因部分。（1）限時(shí)快速讀課文，找出介紹鷹的內(nèi)容。（2）指名讀這部分，邊讀邊想你覺得這是一只怎樣的鷹為什么（3）從這部分內(nèi)容中你還知道了什么不寫這些內(nèi)容可以嗎為什么2、學(xué)習(xí)發(fā)展部分。（1）這么一只讓人喜愛的鷹卻被成吉思汗射死了，是什么惹怒了他（2）小聲讀課文的第三部分，找出描寫鷹惹怒成吉思汗的過程的內(nèi)容。（3）朗讀指導(dǎo)小組練習(xí)朗讀，說說你認(rèn)為在朗讀這部分的時(shí)候應(yīng)該注意什么多種形式地練習(xí)朗讀。3、朗讀與表演相結(jié)合（1）在小組中練習(xí)。（2）表演展示。4、在閱讀的過程中，你想到了哪些問題整理（1）成吉思汗那么生氣的原因是什么（2）自己的主人這么生氣，鷹為什么還要這樣一次一次地去惹怒主人（3）你認(rèn)為成吉思汗是一個(gè)性格暴躁的人嗎為什么（4）找出四次打翻水杯成吉思汗的態(tài)度，有什么變化作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的實(shí)際說說你想法。2、寫生字字帖。第二課時(shí)一、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)朗讀第三部分。二、學(xué)習(xí)課文第四部分。1、當(dāng)成吉思汗射死了自己心愛的鷹時(shí)，他是怎樣想的2、僅僅一會(huì)兒的時(shí)間，他便后悔了，為什么呢3、當(dāng)認(rèn)識(shí)到是自己錯(cuò)怪了鷹時(shí)，成吉思汗又有怎樣的表現(xiàn)（吃驚、得到沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。）4、設(shè)想如果成吉思汗沒有在自己發(fā)怒的時(shí)候處理鷹，結(jié)果會(huì)怎樣三、朗讀練習(xí)有感情地朗讀課文的最后一個(gè)自然段。四、成吉思汗從這個(gè)故事中悟出了一個(gè)道理，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。把自己的想法整理成一段話。五、學(xué)習(xí)生字、積累好的詞句。抄寫、默寫生字詞。六、結(jié)合板書小結(jié)。板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題我們的錯(cuò)誤備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、朗讀理解能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。4、掌握本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)朗讀理解能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。教學(xué)難點(diǎn)了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課通過前面的課文學(xué)習(xí)，我們了解林海音和成吉思汗認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的做法和態(tài)度，今天，我們換一種形式，通過一首詩歌，去繼續(xù)探討如何面對(duì)錯(cuò)誤。二、初讀詩歌。1、人類的智慧與文明往往是沒有國界的是相通的。自由讀詩歌，找出你認(rèn)為很有道理或很形象的話。2、指名朗讀詩歌，要讀出自己的理解，尤其是自己喜歡的部分。修改處3、初步交流你認(rèn)為哪些話很有道理為什么三、反復(fù)吟誦詩歌，理解關(guān)鍵詩句。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）齊讀詩歌，把反問句改為陳述句，哪句更有說服力（2）朗讀詩歌，你同意嗎為什么（3）用合適的語氣讀出自己相同的感受。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）讀詩歌，找出里面的一組關(guān)聯(lián)詞，這種可能都存在嗎（2）既然人人都會(huì)犯錯(cuò)，不同的人卻有不同的表現(xiàn)和態(tài)度。（3）再讀詩歌，你認(rèn)為有成就的人或偉人會(huì)是哪種可能3、讀詩歌第三小節(jié)（1）能舉例說明嗎（2）能舉一個(gè)相反的例子嗎（3）“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤（4）結(jié)合自己的實(shí)際說說你對(duì)這句話的體會(huì)。（5）你認(rèn)為我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤4、自由朗讀最后一小結(jié)（1）你是怎樣想的（2）朗讀練習(xí)語重心長地朗讀。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、朗讀比賽。二、檢查背誦。三、小小故事會(huì)。交流、討論自己查找的有關(guān)偉人對(duì)待錯(cuò)誤的故事。評(píng)出最佳故事獎(jiǎng)。四、學(xué)習(xí)、積累相關(guān)的名言警句。最大的失敗是失敗了不覺悟。卡萊爾錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要中伏錯(cuò)誤。周恩來只有什么事也不干的人才不會(huì)犯錯(cuò)誤。列寧我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我啟發(fā)。戴維1、自由朗讀，小組學(xué)習(xí)。2、討論、理解，朗讀背誦。五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)組簽閱教導(dǎo)處查閱課題語文天地七備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)的詞語。2、“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對(duì)錯(cuò)誤的教育。3、“筆下生花”是記錄成長經(jīng)歷中所犯的一個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生勇敢地把心里話寫出來。4、“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)重點(diǎn)“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤是的心理活動(dòng)的詞語，這個(gè)活動(dòng)有可能觸及學(xué)生心靈深處，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，坦誠面對(duì)。教學(xué)難點(diǎn)“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤是的心理活動(dòng)的詞語，這個(gè)活動(dòng)有可能觸及學(xué)生心靈深處，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，坦誠面對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。課時(shí)3課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、觀看將相和的錄像。了解故事將是誰相呢最終為什么能和呢二、讀劇本。討論劇本與一般的文章有什么不同把握劇本的特點(diǎn)。分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物的心理。你覺得這將是一個(gè)怎樣的人相呢快速閱讀劇本你是從哪些地方看出來的讀、體會(huì)、感悟。三、引導(dǎo)把握人物特點(diǎn)。修改處從這個(gè)故事中反映出這兩個(gè)人有哪些特點(diǎn)你認(rèn)為怎樣才能突出他們各自的特點(diǎn)四、比較與延伸負(fù)荊請(qǐng)罪如釋重負(fù)展開豐富的想象，他們，會(huì)談些什么五、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課相信大家經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲。可明理是不夠的，還應(yīng)該與自己的實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)對(duì)我們有所幫助。二、理解詞語1、出示詞語反思抱歉后悔慚愧內(nèi)疚自責(zé)忐忑不安如釋重負(fù)冰釋前嫌2、運(yùn)用多中方法理解詞語。這是一類怎樣的表示動(dòng)作的詞語你能接著往下寫嗎三、談體會(huì)1、對(duì)于這些詞語，哪幾個(gè)所描繪的感受你的體會(huì)最深選擇一個(gè)或幾個(gè)談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2、交流自己的想法。四、小練筆選擇一個(gè)寫下來。第三課時(shí)一、明確任務(wù)每個(gè)人的成長都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤，認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們會(huì)感受到成長的快樂。選擇其中一件寫下來，自己確定題目，用上暢所欲言中的詞匯。二、學(xué)習(xí)寫作1、默想自己要寫一件什么事2、同位互相說，看所說題材是否符合題目要求。3、選擇好的事例全班進(jìn)行交流。4、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，語句要通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。5、師巡視指導(dǎo)共同參與。三、小組合作交流1、學(xué)生出示自己的作文。2、教師選擇典型文章（優(yōu)秀、有重大問題的）引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。3、學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。4、謄寫作文。5、總結(jié)。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、教師要注重過程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)的各個(gè)階段給予及時(shí)地、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表揚(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號(hào)3、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，意見應(yīng)中肯。板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題“諾曼底”號(hào)遇難記備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，感受哈爾威船長在危難之時(shí)，舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有力的崇高形象。2、認(rèn)識(shí)生命的意義、面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)以及對(duì)待職責(zé)的態(tài)度。3、了解雨果在法國文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)感受哈爾威船長在危難之時(shí)，舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有力的崇高形象。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過不同人物的對(duì)話體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放電影泰坦尼克號(hào)沉船畫面和主題曲我心永恒，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。指名復(fù)述故事情節(jié)，可以相互補(bǔ)充，熟悉內(nèi)容，達(dá)到全面感知。三、分組學(xué)習(xí)，文本探究將學(xué)生分成三個(gè)大組，分別負(fù)責(zé)調(diào)查事故情況和發(fā)生原因、理解和分析人物形象、探討文章主旨和作者寄寓的思想，各大組再分成幾個(gè)小組，討論一些小問題（包括自己準(zhǔn)備的思考題）（一）、事故調(diào)查組，探討如下問題“諾曼底”號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出航的“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么肇事方是誰事故發(fā)生時(shí)，現(xiàn)場情景是怎樣的船上六十名乘客和機(jī)組人員是如何獲救的船上的人都獲救了，為什么船長卻犧牲了（二）形象分析組，探討以下問題在海難發(fā)生的緊急關(guān)頭，哈爾威船長是如何果斷地指揮救人的哈爾威船長為什么選擇和船一起沉入海底你如何看待他的行為哈爾威船長給你印象最深的一點(diǎn)是什么請(qǐng)?zhí)暨x出你最欣賞的、最令你感動(dòng)的片斷朗讀，并說出你的感受或欣賞理由。假如你是“諾曼底”號(hào)輪船上的一員，在生死存亡的瞬間，你會(huì)怎樣想，怎樣做（三）文本探究組，探討以下問題、作者對(duì)哈爾威船長的評(píng)價(jià)如何為什么這樣評(píng)價(jià)找出文中議論、抒情的句子，并體會(huì)其作用。、小說通過哈爾威船長的形象表現(xiàn)了怎樣的主題、你從文中另外讀出了什么聯(lián)系自己搜集到的資料來談。（四）、討論、交流1、先請(qǐng)事故調(diào)查組陳述事情經(jīng)過，宣布調(diào)查結(jié)果及依據(jù)。2、情境朗讀，感受遇難現(xiàn)場氛圍。修改處3、討論、交流問題，要求學(xué)生注意廣泛聯(lián)系生活中的相關(guān)事例加以佐證，注意情感體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”的角度來思考閱讀的感悟，認(rèn)識(shí)到“面臨災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)”以及“對(duì)待職責(zé)的態(tài)度”。四、分角色配樂朗讀課文，緬懷英雄。挑選四人分別扮演哈爾威船長、機(jī)械師、大副及敘述人，表情朗讀課文。第二課時(shí)一、展示資料，簡介作者。（先讓學(xué)生展示自己所查閱到的資料，教師再用幻燈片顯示作者資料）雨果，法國十九世紀(jì)積極浪漫主義作家，1827年發(fā)表劇本克倫威爾是他成為積極浪漫主義的宣言。主要作品有長篇小說巴黎圣母院悲慘世界笑面人九三年等，詩集懲罰集歷代傳說集，以及許多政論和演說稿。二、實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)課文1、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們這一堂課，讓我們蕩起雙槳，駛?cè)胗鴼v史上的1900年3月，一起去探聽一個(gè)雄壯而又驚心動(dòng)魄的故事。這是“諾曼底”號(hào)遇難的30年之后，在海底沉睡了二三十年的“諾曼底”號(hào)被打撈出水，有關(guān)“諾曼底”號(hào)的種種傳聞?dòng)殖蔀楫?dāng)時(shí)街頭巷尾的熱點(diǎn)話題?！拔摇碑?dāng)時(shí)是法國“真實(shí)”報(bào)社的一名記者，于是“我”采訪了四個(gè)親身經(jīng)歷了“諾曼底”號(hào)事件的當(dāng)事人，他們分別是乘客布朗，大副奧克勒福，水手克萊芒，工頭哈克斯，向他們?cè)儐柫怂膫€(gè)問題?，F(xiàn)在你們就是他們四個(gè)人的化身，請(qǐng)就采訪的問題進(jìn)行一一回答。（1）問乘客布朗請(qǐng)你概括地介紹一下“諾曼底”號(hào)遇難的全部經(jīng)過。教師提示從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾個(gè)角度概括介紹。（2）問大副奧克勒福你認(rèn)為在“諾曼底”號(hào)事件中，“諾曼底”號(hào)應(yīng)承擔(dān)責(zé)任嗎為什么教師提示從航線、性能、航速、駕駛狀況等方面把“諾曼底”號(hào)與“瑪麗”進(jìn)行比較。（3）問水手克萊芒面對(duì)猝然而至的災(zāi)難，你眼中的哈爾威船長是怎樣沉著應(yīng)變、以身殉職的教師預(yù)想回答簡要概括出哈爾威船長指揮搶險(xiǎn)過程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。消除驚恐，強(qiáng)調(diào)把人都救出去了解情況，確保無險(xiǎn)情，算計(jì)搶險(xiǎn)時(shí)間嚴(yán)肅紀(jì)律，先救婦女兒童指示“快干”，確保全體人員獲救屹立艦橋，沉入深淵。（4）問工頭哈克斯哈爾威船長讓你深深地震撼和感動(dòng)的地方是什么（至少要從課文中找出三處進(jìn)行分析。）2、明確任務(wù)，分組討論學(xué)習(xí)自選問題，記錄員記錄討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、匯報(bào)人向全班匯報(bào)本組問題討論學(xué)習(xí)的成果，接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。三、教師主持小辯論“面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”，從這句話來看，作者認(rèn)為哈爾威船長雖然最后選擇了與一起輪船沉入了大海，但是他仍然不失為一名英雄。你認(rèn)為呢請(qǐng)結(jié)合你所知道的英雄事跡來闡述你的觀點(diǎn)。反方辯論。2、教師小結(jié)明確“英雄”的含義，引發(fā)學(xué)生對(duì)哈爾威船長這個(gè)人物形象的更深刻的思考。五、教師總結(jié)1、同學(xué)們?cè)诮裉爝@一堂課的學(xué)習(xí)中，我想我們思想感情的潮水在不停地放縱奔流著，我們時(shí)而被震撼，時(shí)而被感動(dòng)，甚至更有一種激情在澎湃，那應(yīng)該是一種英雄的意識(shí)，更是一種人生的啟示這些感情的體驗(yàn)都來自于一個(gè)高大的人物形象哈爾威船長。把對(duì)課文的理解介紹一下，在寫寫自己的感受，結(jié)合生活中的實(shí)際事理進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)，就構(gòu)成一篇很后的讀后感，對(duì)照自己寫的讀后感，找找不足之處。2、讀讀優(yōu)秀的讀后感?；ハ嘟涣?。3、我們應(yīng)該感謝法國大作家雨果，是他利用小說這種文學(xué)樣式，讓我們領(lǐng)略到了文學(xué)殿堂中美好形象，喚起了我們心靈深處的美好情感。這就是文學(xué)的魅力。文學(xué)“是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸?！钡高@一課的學(xué)習(xí)，能夠幫你推開這扇神奇的大門，親近文學(xué)，多讀文學(xué)，讀好文學(xué)。板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題生死攸關(guān)的燭光備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)“生死攸關(guān)“的含義，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機(jī)智勇敢。2、能自學(xué)生字，讀準(zhǔn)課文中的字音。3、能通過重點(diǎn)詞語和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。能有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解故事一波三折的情節(jié)，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機(jī)智勇敢。教學(xué)難點(diǎn)能通過重點(diǎn)詞語和句子感受人物的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。能有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)課1、同學(xué)們，今年是慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，六十年前，以德國為首的軍團(tuán)組成征服世界的隊(duì)伍開始了血腥的屠殺，世界各國的人們都參與到這場戰(zhàn)爭中，為了和平，為了勝利貢獻(xiàn)出自己的力量（出示錄像和圖片）2、在法國，人們就忘不了這樣一件事板書課題，齊讀3、什么是“生死攸關(guān)”燭光為什么會(huì)決定人們的生死呢學(xué)習(xí)了課文就會(huì)明白。4、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，讀了幾遍課文（讀書百遍，其意自現(xiàn)）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、課文都預(yù)習(xí)了，誰能說說課文主要講了什么事情（教師指導(dǎo)學(xué)生概括要簡練）2、伯瑙德一家保住了一份怎樣的情報(bào)3、為了保護(hù)情報(bào)，他們想了一個(gè)什么辦法4、可是這半截蠟燭被無意間點(diǎn)燃了伯瑙德夫人一家是怎樣與敵人巧妙周旋的呢三、細(xì)讀課文1、默讀課文，看看伯瑙德夫人一家是怎樣做的畫下相關(guān)的句子。2、集體交流伯瑙德夫人是怎樣做的出示句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈修改處放在桌子上?！鼻?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕的把蠟燭吹熄。從這句話中你看出伯瑙德夫人怎樣（鎮(zhèn)定、急中生智、沉著）你是從哪些詞語中體會(huì)到的說說理由。把這些詞語重讀，練習(xí)朗讀。一場危機(jī)過去了，從哪里看出伯瑙德夫人更緊張了出示句子“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的?！薄安豢霸O(shè)想”是什么意思你能想象事情的結(jié)果嗎配樂朗誦感受當(dāng)時(shí)的緊張氛圍。學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。確實(shí)是危急時(shí)刻，瀏覽課文，看看兒子雅克和女兒杰奎琳表現(xiàn)怎樣雅克表現(xiàn)怎樣（聰明、沉著）從哪些詞語中看出來的指導(dǎo)朗讀。就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，杰奎琳嬌聲說學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。端走燭臺(tái)的杰奎琳會(huì)說什么3、小結(jié)在這場沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗中，誰給你留下了深刻的印象4、這一波三折的故事讓我們感受到了戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)，情況的危急，讓我們記住伯瑙德夫人一家機(jī)智勇敢，臨危不懼的精神吧第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、選擇自己喜歡的段落朗讀。2、交流生字新詞的自學(xué)情況。注意“檔”字的讀音。二、表演課本劇1、學(xué)生給予評(píng)價(jià)。從對(duì)課文的理解，人物語言的處理，表情是否到位等方面進(jìn)行互動(dòng)交流。2、想象敵人走后，母子仨人會(huì)說些什么小組排練。以表演的方式展示。三、學(xué)習(xí)金鑰匙1、一件事情的發(fā)展，常常經(jīng)過曲折的過程，有的故事有一個(gè)起伏，有的有幾個(gè)起伏?？梢栽囍们€把這個(gè)故事的情節(jié)表達(dá)出來。2、看看本課的板書，有幾個(gè)起伏3、故事一波三折才引人入勝。4、講一個(gè)自己曾經(jīng)看過的故事。品味其中的波折。板書設(shè)計(jì)年級(jí)組簽閱教學(xué)反思教導(dǎo)處查閱課題語文天地八備課人賈建娟教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。2、學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)能把事情的經(jīng)過寫的有條理，發(fā)生危險(xiǎn)后的人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)等生動(dòng)的再現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件及相關(guān)資料。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)2課型新授課教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)課1、播放電影雞毛信的片頭2、簡介影片雞毛信上海電影制片廠1954年攝制。1955年獲得英國第九界愛丁堡電影節(jié)優(yōu)勝獎(jiǎng)。1957年獲文化部19491955年優(yōu)秀影片三等獎(jiǎng)。3、今天，讓我們讀一讀這個(gè)故事。二、初讀課文1、給學(xué)生10分鐘，自由讀課文，了解文章主要講了什么2、幫助學(xué)生理清文章的故事情節(jié)。接受任務(wù)巧妙藏信深夜逃走丟信找信誘敵負(fù)傷完成任務(wù)三、學(xué)習(xí)課文1、小組合作，探討海娃一路上遇到的困難和克服的辦法。2、你認(rèn)為海娃是個(gè)怎樣的孩子你是從文章的哪些詞句看出來的3、指導(dǎo)學(xué)生選取自己感興趣的段落練習(xí)朗讀。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的把故事講出來。5、排練課本劇。修改處第二課時(shí)一、導(dǎo)課戰(zhàn)爭年代，人們會(huì)遇到危急時(shí)刻；和平年代中也會(huì)發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水、風(fēng)暴等災(zāi)難，也會(huì)遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件。在危急時(shí)刻，你認(rèn)為什么品質(zhì)最重要為什么板書沉著冷靜機(jī)智應(yīng)對(duì)忘我勇敢團(tuán)結(jié)協(xié)作先人后己二、學(xué)生自由討論，分小組準(zhǔn)備辯論材料。三、學(xué)生辯論注意，引用查找的新聞資料或者真人真事。四、教師和學(xué)生對(duì)辯論做出評(píng)價(jià)。第三課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，前幾天我與幾個(gè)熟識(shí)的朋友聊天，他們問我，他們家的孩子已經(jīng)五年級(jí)了，讀什么課外書好，看哪些影視節(jié)目好。我還真的一時(shí)回答不出來。不過，我很快想到了你們，能幫老師一個(gè)忙嗎那好，請(qǐng)你把你們看的書或觀看的影視節(jié)目的感受寫下來，供他們選擇，好嗎二、復(fù)習(xí)讀（觀）后感寫法1、指名讀題。2、學(xué)生討論。（1）題目中包含了哪些作文要求（2）題目要求范圍是什么（3）讀書筆記有哪些寫法讀書筆記有那幾種寫法（三種）一種是編寫內(nèi)容提綱。一種是寫閱讀后的體會(huì)感想。一種是摘錄好的句子和段落。3、我們最常用的是哪一種方法（是第二種寫法。）4、“讀后感”可以寫哪些內(nèi)容聯(lián)系你所喜歡的文章來談。（可以寫讀后的感想，也可以寫想到的事情。）5、讀后感的題目（可以用讀后感，或讀有感）6、你們對(duì)本學(xué)期學(xué)過的哪篇文章或哪個(gè)