UNIT3ATASTEOFENGLISHHUMOR第一部分金色教案教學(xué)設(shè)計說明ABOUTTHETOPICANDTHESTRUCTURES單元話題和結(jié)構(gòu)本單元的中心話題是“幽默”，內(nèi)容涉及“幽默的種類”、“什么是幽默”、“喜劇演員”、“喜劇”、“笑話”和“文字游戲”等。語言技能和語言知識幾乎都是圍繞“幽默”這一話題展開的。通過本單元的語言技能訓(xùn)練和閱讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生領(lǐng)會英語國家的幽默表達。本單元語言功能項目是情感。本單元語言結(jié)構(gòu)項目是“ING形式作表語、定語和賓語補語”。本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“幽默文故事”。金色教案教學(xué)設(shè)計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學(xué)過程中，建議教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對課本、對金色教案教學(xué)設(shè)計重新劃分課時，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學(xué)效果。教師也可以參照金色教案提供的“實際教學(xué)過程課時劃分建議”進行教學(xué)。PERIOD1READING閱讀課WARMINGUP讓學(xué)生了解幽默的種類，討論各種英語幽默及與漢語幽默的比較。這部分的目的有兩個，一是呈現(xiàn)本單元的話題幽默，二是為本單元READING部分做好了鋪墊。本書提供了如下兩個熱身設(shè)計WARMINGUPBYLEARNINGSOMETHINGABOUT“HUMOR”，WARMINGUPBYWATCHINGANDLISTENING供教師選擇使用。PREREADING課本通過兩個問題，引發(fā)學(xué)生對幽默的思考，幽默不僅僅是輕松一笑，好的幽默在一笑過后發(fā)人深省，耐人尋味。本書的設(shè)計是PREREADINGBYTELLINGTHETRUTHWHATDOYOULIKETOLAUGHATREADING是一篇說明文，說明了人們接受、喜歡幽默的微妙心理，同時介紹久盛不衰的喜劇之王查理卓別林以及他的代表作影片淘金記，幫助吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的極大興趣。教師可以參考使用本書提供的如下程序設(shè)計READINGALOUDTOTHERECORDING，READINGANDUNDERLINING，READINGTOIDENTIFYTHETOPICSENTENCEOFEACHPARAGRAPH，READINGTODECIDEONTHETYPEOFWRITINGANDSUMMARYOFTHETEXT，READINGTHETEXTTOTURNOUTADIAGRAM，RETELLINGTHETEXTWITHTHEHELPOFTHETABLEBELOW，READINGANDUNDERSTANDINGDIFFICULTSENTENCES，CLOSINGDOWNBYWATCHINGASILENTMOVIEBYCHARLIECHAPLIN。PERIOD2LEARNINGABOUTLANGUAGE知識課LEARNINGABOUTLANGUAGE課本在此分為兩部分，DISCOVERINGUSEFULWORDSANDEXPRESSIONS是本單元的詞匯練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生加深對新詞匯的理解和記憶，同時也指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過語境記憶詞組、句型的方法DISCOVERINGUSEFULSTRUCTURES是本單元的語法練習(xí)題，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握ING形式作表語、定語、賓補的語法功能。教師還可以參考本書的如下設(shè)計WARMINGUPBYDISCOVERINGUSEFULWORDSANDEXPRESSIONS，LEARNINGSOMETHINGABOUTTHEINGFORMASTHEATTRIBUTIVE，LEARNINGABOUTTHEINGFORMASTHEPREDICATIVE，LEARNINGABOUTTHEINGFORMASTHEOBJECTCOMPLEMENT，DOINGEXERCISESFORCONSOLIDATION,CLOSINGDOWNDISCOVERING。PERIOD3USINGLANGUAGE運用課USINGLANGUAGE教師可以按課本三步曲設(shè)計上課，也可以采納本書如下設(shè)計WARMINGUPBYREADINGSCHOOLJOKES，READINGANDUNDERLINING，DOINGTHEEXERCISE，GUIDEDSPEAKING，GUIDEDWRITINGLEARNTOWRITEJOKESCLOSINGDOWNBYACTING。實際教學(xué)過程課時劃分建議PERIOD1將WARMINGUP、PREREADING、READING和COMPREHENDING整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。PERIOD2將LEARNINGABOUTLANGUAGE和WORKBOOK中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一節(jié)“語言知識課”。PERIOD3將USINGLANGUAGE設(shè)計為一節(jié)包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓(xùn)練的“綜合技能課（一）”。PERIOD4將WORKBOOK的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一節(jié)“聽說課”。PERIOD5將WORKBOOK的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合為一節(jié)“綜合技能課（二）”。第二部分教學(xué)資源說明SECTION1BACKGROUND背景圍繞單元話題“FESTIVALAROUNDTHEWORLD”，金色教案提供了幾則語言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學(xué)參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生。SECTION2EXPLANATION解析重點針對“閱讀課型”中的課文難句，金色教案不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點話題為線索，進行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實施“語言形式”的教學(xué)。SECTION3VOCABULARY詞匯按照課本單元詞匯表順序，金色教案重點提供動詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實用、易懂，完全可以直接用于教學(xué)。第三部分教學(xué)測評說明圍繞單元詞法、句法項目，金色教案提供了長短不一的“單元教學(xué)測評”，并備有參考答案供教師使用。有些測評題目直接源于歷年高考試卷，更具有說服力和實用性。PART1TEACHINGDESIGN第一部分教學(xué)設(shè)計PERIOD1ASAMPLELESSONPLANFORREADINGAMASTEROFNONVERBALHUMOURINTRODUCTIONINTHISPERIOD,AFTERTHEWARMINGUP,STUDENTSWILLFIRSTBEGUIDEDTOREADALOUDTOTHERECORDINGTHENTHEYWILLREADANDUNDERLINEANDREADTOIDENTIFYTHETOPICSENTENCEOFEACHPARAGRAPHTHEDISCOURSESTUDYCANALSOBEDONEBYSTUDENTSREADINGTODECIDEONTHETYPEOFWRITINGANDSUMMARYOFTHETEXTANDREADINGTHETEXTTOTURNOUTADIAGRAMTHETEXTCANBEUSEDFORRETELLINGTHESTORYOBJECTIVESTOHELPSTUDENTSUNDERSTANDTHETEXTSFORMSANDCONTENTSANDLEARNABOUTENGLISHHUMORTOHELPSTUDENTSCOMMUNICATEONTHETOPICINFOCUSWITHTHEWORDS,EXPRESSIONSANDSTRUCTURESLEARNEDINTHISUNITFOCUSWORDSBRIGHTEN,CONTENT,ASTONISH,ENTERTAIN,OVERCOME,CHEW,CONVINCE,DIRECT,STAR,GESTURE,SLIDE,AMUSE,WHISPER,REACTEXPRESSIONSUPTONOW,BADLYOFF,PICKOUT,CUTOFFPATTERNS1DOYOUFINDITFUNNYTOSEESOMEONESLIDINGONABANANASKIN,BUMPINGINTOSOMEONEELSE2THISCHARACTERWASASOCIALFAILUREBUTHEWASLOVEDBYALLWHOWATCHEDTHEFILMSFORHISDETERMINATIONINOVERCOMINGDIFFICULTIESANDBEINGKINDEVENWHENPEOPLEWEREUNKINDTOHIM3HEMAKESITSEEMASIFITWEREONEOFTHEBESTMEALSHEHASEVERHADAIDSMULTIMEDIAFACILITIES,TAPERECORDER,PHOTOS,DIAGRAMSPROCEDURES1WARMINGUPWARMINGUPBYLEARNINGSOMETHINGABOUT“HUMOR”WHATIS“HUMOR”DOESANYONEOFYOUKNOWANYTHINGABOUTHUMORLOOKATTHESCREENANDREADTHEDEFINITIONOFHUMORFROMTHEINTERNETHUMORHUMOURINBRITISHENGLISHISTHEABILITYORQUALITYOFPEOPLE,OBJECTSORSITUATIONSTOINVOKEFEELINGSOFAMUSEMENTINOTHERPEOPLETHETERMENCOMPASSESANYFORMOFENTERTAINMENTORHUMANCOMMUNICATIONWHICHINVOKESSUCHFEELINGS,ORWHICHMAKESPEOPLELAUGHORFEELHAPPYENGLISHHUMOREXAMPLECHINESEHUMOREXAMPLENONVERBALMIMEANDFARCE（啞劇和輕喜?。〤HARLIECHAPLIN,MRBEANPANTOMIME（啞劇）王景愚FUNNYPLAYS（喜劇小品）陳佩撕FUNNYSTORIESMARKTWAINVERBALJOKESPLAYONWORDS,USUALLYTWOLINESCROSSTALK（相聲）JOKES姜昆馬季FUNNYPOEMSEDWARDLEARDOGGEREL（打油詩）NOTEHUMORISPARTICULARTOEACHCULTUREFOREXAMPLE,THEBRITISHLAUGHATTHINGSTHATARERIDICULOUSANDENJOYPARODYVERYMUCHCHINESEHUMORINCLUDESPUNS,EXTENDEDCROSSTALKBETWEENTWOCOMEDIANSETCTHEBRITISHALSOENJOYSPLAYONWORDSLIKEPUNSBUTTHEYAREMORELIKESHORTJOKESWARMINGUPBYWATCHINGANDLISTENINGHI,EVERYONEWEAREGOINGTOLEARNABOUTATASTEOFENGLISHHUMOURTODAYNOWWATCHTHESLIDES/PICTURESANDLISTENTOTHEENGLISHHUMOURPOEMSWHYWORRYTHEREAREONLYTWOTHINGSTOWORRYABOUTEITHERYOUAREWELLORYOUARESICKIFYOUAREWELL,THENTHEREISNOTHINGTOWORRYABOUTIFYOUARESICK,THEREARETWOTHINGSTOWORRYABOUTEITHERYOUWILLGETWELLORYOUWILLDIEIFYOUGETWELL,THENTHEREISNOTHINGTOWORRYABOUTIFYOUDIE,THEREAREONLYTWOTHINGSTOWORRYABOUTEITHERYOUWILLGOTOHEAVENORHELLIFYOUGOTOHEAVEN,THEREISNOTHINGTOWORRYABOUTBUTIFYOUGOTOHELL,YOUWILLBESODAMNBUSYSHAKINGHANDSWITHFRIENDS,YOUWONTHAVETIMETOWORRYWHOSEJOBTHISISTHESTORYABOUTFOURPEOPLENAMEDEVERYBODY,SOMEBODY,ANYBODYANDNOBODYTHEREWASANIMPORTANTJOBTOBEDONE,ANDEVERYBODYWASSURETHATSOMEBODYWOULDDOITANYBODYCOULDHAVEDONEIT,BUTNOBODYDIDITSOMEBODYGOTANGRYABOUTTHATBECAUSEITWASEVERYBODYSJOBEVERYBODYTHOUGHTANYBODYCOULDDOIT,BUTNOBODYREALISEDTHATEVERYBODYWOULDNTDOITITENDEDUPTHATEVERYBODYBLAMEDSOMEBODY,WHENNOBODYDIDWHATANYBODYCOULDHAVEDONE2PREREADINGBYTELLINGTHETRUTHWHATDOYOULIKETOLAUGHATILIKETOLAUGHATCARTOONS,FORTHEYRELOVELYANDFUNILIKETOLAUGHATFAIRYTALESTHEYAREAMUSINGANDINTERESTINGALTHOUGHWEHAVEDIFFERENTSENSEOFHUMOR,ITSEEMSTHATTHEHUMORTHATALLCULTURESENJOYISNONVERBALHUMORWEALLLAUGHATTHEANTICSOFCHARLIECHAPLINANDMRBEANITISGOODTHATWECANALLLAUGHATSOMETHINGTOGETHERMANYYEARSAGOTHERELIVEDANEMPERORWHOWASSOEXCEEDINGLYFONDOFFINENEWCLOTHESTHATHESPENTVASTSUMSOFMONEYONDRESSTOHIMCLOTHESMEANTMORETHANANYTHINGELSEINTHEWORLDHETOOKNOINTERESTINHISARMY,NORDIDHECARETOGOTOTHETHEATRE,ORTODRIVEABOUTINHISSTATECOACH,UNLESSITWASTODISPLAYHISNEWCLOTHESHEHADDIFFERENTROBESFOREVERYSINGLEHOUROFTHEDAY3READINGALOUDTOTHERECORDINGREADINGALOUDTOTHERECORDINGOFTHETEXTIMPROVESOURLITERACYSKILLSREADING,WRITING,SPEAKING,ANDLISTENINGNOWPLEASELISTENANDREADALOUDTOTHERECORDINGOFTHETEXTAMASTEROFNONVERBALHUMOURPAYATTENTIONTOTHEPRONUNCIATIONOFEACHWORDANDTHEPAUSESBETWEENTHETHOUGHTGROUPS4READINGANDUNDERLININGAREALLYUSEFULWAYTOHELPUSWITHOURLISTENINGISTOBECOMEAWAREOFTHOUGHTGROUPSWHENWESPEAK,WENEEDTODIVIDESPEECHUPINTOSMALLCHUNKSTOHELPTHELISTENERUNDERSTANDMESSAGESTHESECHUNKSORTHOUGHTGROUPSAREGROUPSOFWORDSWHICHGOTOGETHERTOEXPRESSANIDEAORTHOUGHTINENGLISH,WEUSEPAUSESANDLOWPITCHTOMARKTHEENDOFTHOUGHTGROUPSNEXTYOUARETOREADTHETEXT,DIVIDINGTHETEXTINTOTHOUGHTGROUPSANDCIRCLINGALLTHEUSEFULEXPRESSIONSORCOLLOCATIONSINTHEPASSAGECOPYTHEMINTOYOURNOTEBOOKAFTERSCHOOLASHOMEWORKCOLLOCATIONSFROMAMASTEROFNONVERBALHUMOURSLIDEON在上滑行,BUMPINTO不期而遇；偶然碰見；邂逅,ROUNDACORNER在拐角處，在近處,FALLDOWN摔倒，掉進,INTHEROAD在路面上,SEEOTHERPEOPLESBADLUCK看別人倒霉（遭到不幸）,ATTIMES時不時；經(jīng)常地,FEELCONTENTWITH對感到滿意,BEWORSEOFF情況更壞處境更糟經(jīng)濟情況更不好,ASTONISHWITH以方式令人吃驚,INSPIREDEEPFEELINGSINSBFOR因為激發(fā)人內(nèi)心深處的感情,PLAYACHARACTER扮演一個角色,BEBORNINPOVERTY出生窮困,BECOMEFAMOUSFOR因為而出名,USEAPARTICULARFORMOFACTING用獨特的表演方式,ENTERTAININGSILENTMOVIE令人愉快的無聲影片,ACHARMINGCHARACTER令人愉快的角色，有趣的角色,BEWELLKNOWNTHROUGHOUTTHEWORLD世界聞名,PLAYAPOORANDHOMELESSPERSON扮演一個貧困而無家可歸的人,CARRYAWALKINGSTICK拄著拐杖,ASOCIALFAILURE社會生活中的失敗者,BELOVEDBY被愛戴（熱愛）,OVERCOMEDIFFICULTIES克服困難,BEUNKINDTO對不友好,MAKEENTERTAINING使令人愉快,ASADSITUATION悲哀的境況,ABOILEDSHOE一只煮沸的鞋,MAKEFUNNY使滑稽可笑,USENONVERBALHUMOUR不用語言表達的幽默,INTHEMIDDLEOFTHENINETEENTHCENTURY在十九世紀中葉,INSEARCHOF搜尋，尋找,PANFORGOLD用淘金盤淘金,WASHSAND洗沙（以便得到金子）,INAPANOFWATER在淘金盤中,EXPECTTODOSTH期待做某事,PICKUP得到，淘到,BEFORTUNATEENOUGH足夠幸運,BECAUGHTINASNOWSTORM遭遇到暴風(fēng)雪,ONTHEEDGEOF在的邊緣,INASMALLWOODENHOUSE在一座小木屋,HAVENOTHINGTOEAT沒有可吃的東西,SOTHAT如此以至于,BOILAPAIROFLEATHERSHOES煮一雙皮鞋,SITDOWNATTHETABLE坐在桌邊,PICKOUT挑選，選出,CUTOFF切下；割下；砍下,TREATASIF像一樣對待,EATEVERYMOUTHFULWITHENJOYMENT快樂地享受每一口,MAKEITSEEMASIF使它顯得（好象）,DIRECTAMOVIE執(zhí)導(dǎo)一部影片,STARIN在中擔(dān)任主角,GIVEASPECIALOSCAR授予奧斯卡特別獎,ONESLIFETIME某人的一生OUTSTANDINGWORK杰出的工作,LIVEONESLIFEIN在度過一生,5READINGTOIDENTIFYTHETOPICSENTENCEOFEACHPARAGRAPHSKIMTHETEXTANDIDENTIFYTHETOPICSENTENCEOFEACHPARAGRAPHYOUMAYFINDITEITHERATTHEBEGINNING,THEMIDDLEORTHEENDOFTHEPARAGRAPH6CLOSINGDOWNBYREADINGANDTRANSFERRINGINFORMATIONREADTHETEXTAGAINTOCOMPLETETHETABLEAMASTEROFNONVERBALHUMOURWHATISNONVERBALHUMOURWHOISCHARLIECHAPLINHOWDOESHEMAKEASADSITUATIONENTERTAININGWHATISTHESTORYOFTHEGOLDRUSHFACTSABOUTOSCARABRIEFLIFEHISTORYOFCHARLIECHAPLINFORREFERENCEAMASTEROFNONVERBALHUMOURWHATISNONVERBALHUMOURTHEHUMORNOTCARRIEDOUTORMARKEDBYTHEUSEOFWORDSBUTBYANTICSWHOISCHARLIECHAPLINAPOPULARCOMICACTORINTHE20THCENTURYWHOUSEDAPARTICULARFORMOFACTING,INCLUDINGMIMEANDFARCETOINVOKEFEELINGSOFAMUSEMENTANDINSPIREDEEPFEELINGSINPEOPLEFORTHECHARACTERSHEPLAYEDHOWDOESHEMAKEASADSITUATIONENTERTAININGBYUSINGNONVERBALHUMOURWHATISTHESTORYOFTHEGOLDRUSHTHEGOLDRUSH1925ISTHEQUINTESSENTIALCHAPLIN/LITTLETRAMPFILM,WITHABALANCEOFSLAPSTICKCOMEDYANDPANTOMIME,SOCIALSATIRE,ANDEMOTIONALANDDRAMATICMOMENTSOFTENDERNESSITWASCHAPLINSOWNPERSONALFAVORITEFILM,SHOWINGTHECLASSICTRAMPCHARACTERASAROMANTICIDEALISTANDLONEGOLDPROSPECTORATTHETURNOFTHECENTURY,WITHHISCANE,DERBY,DISTINCTIVEWALK,TIGHTSHABBYSUIT,ANDMUSTACHEDURINGTHEGREATGOLDRUSHTOALASKA,MENINTHOUSANDSCAMEFROMALLPARTSOFTHEWORLDMANYOFTHEMWEREIGNORANTOFTHEHARDSHIPSBEFORETHEMTHEINTENSECOLD,THELACKOFFOODANDAJOURNEYTHROUGHREGIONSOFICEANDSNOWWERETHEPROBLEMSTHATAWAITEDTHEMCLASSICSCENESINCLUDETHESTARVATIONSCENEOFTWOCABINMAROONEDPROSPECTORSBOILINGANDFASTIDIOUSLYEATINGASTEWEDSHOE,THETEETERINGCABINONTHEEDGEOFACLIFF,ANDCHAPLINSLONELYFANTASIZEDNEWYEARSEVEPARTYWHENHEWAITSFORAGIRLWHONEVERCOMESFACTSABOUTOSCARTHEACADEMYAWARDS,MOSTLYKNOWNASOSCAR,ISTHEMAINNATIONALFILMAWARDINTHEUNITEDSTATESOFAMERICAEACHOSCARSTATUETTE,MANUFACTUREDINCHICAGO,ISMADEFROMCOPPERANDNICKELSILVER,ANDFINALLY,ISCOVEREDWITH24KARATGOLDITDEPICTSAKNIGHT,HOLDINGACRUSADERSSWORD,STANDINGONAREELOFFILMTHEFIVESPOKESOFTHEFILMREELSIGNIFYTHEFIVEORIGINALBRANCHESOFTHEACADEMYACTORS,DIRECTORS,PRODUCERS,TECHNICIANSANDWRITERSALTHOUGHFINANCIALLYANOSCARSTATUETTEISNOTREALLYVALUABLE,ITSMORALVALUESAREINESTIMABLETHETRADITIONOFTHEACADEMYAWARDSDATESBACK71YEARS,WHENTHEFIRSTTALKINGMOVIESHADJUSTBEGUNABRIEFLIFEHISTORYOFCHARLIECHAPLINCHARLIECHAPLIN,BORNINWALWORTH,LONDON,ENGLANDONAPRIL26TH,1889,BEGANHISOFFICIALACTINGCAREERATTHEAGEOFEIGHTHEISCONSIDEREDTOBEONEOFTHEMOSTPIVOTALSTARSOFTHEEARLYDAYSOFHOLLYWOODANDISMOSTRECOGNIZEDASANICONOFTHESILENTFILMERA,OFTENASSOCIATEDWITHHISPOPULAR“LITTLETRAMP“CHARACTERTHEMANWITHTHETOOTHBRUSHMUSTACHE,BOWLERHAT,BAMBOOCANE,ANDAFUNNYWALKIN1972HEWASHONOREDWITHANACADEMYAWARDFORHIS“INCALCULABLEEFFECTINMAKINGMOTIONPICTURESTHEARTFORMOFTHECENTURYCHARLIECHAPLINWASCONSIDEREDONEOFTHEGREATESTFILMMAKERSINTHEHISTORYOFAMERICANCINEMA,WHOSEMOVIESWEREANDSTILLAREPOPULARTHROUGHOUTTHEWORLD,ANDHAVEEVENGAINEDNOTORIETYASTIMEPROGRESSESHISFILMSSHOW,THROUGHTHELITTLETRAMPSPOSITIVEOUTLOOKONLIFEINAWORLDFULLOFCHAOS,THATTHEHUMANSPIRITHASANDALWAYSWILLREMAINTHESAME7GOINGOVERTHETEXTTODECIDEONTHETYPEOFWRITINGANDSUMMARYOFTHETEXTDETERMININGTHETYPEOFWRITINGWILLHELPYOUDETERMINETHEAUTHORSTOPICSUBJECT,PURPOSEWHYHEISWRITING,STYLEHOWHESHOULDWRITEANDTONEHISATTITUDETOWARDHISSUBJECTSUPPORTIVE,CONDEMNING,OBJECTIVE,ETCTYPEOFWRITINGTHISISAPIECEOFDESCRIPTIVEWRITINGMAINIDEAOFTHEPASSAGECHARLIECHAPLINASTONISHESUSWITHTHEDEEPFEELINGSHECANINSPIREINUSFORACHARACTERHEISPLAYINGMAINIDEAOF1STPARAGRAPHITMAYAROUSEINPEOPLEASENSEOFSATISFACTIONLAUGHINGATOTHERSBADLUCKMAINIDEAOF2NDPARAGRAPHCHARLIECHAPLINISSUCHANACTORASTOIMPRESSUSDEEPLYBYUSINGAPARTICULARFORMOFACTINGMAINIDEAOF3RDPARAGRAPHCHARLIECHAPLINCOULDMAKEASADSITUATIONENTERTAININGBYUSINGNONVERBALHUMOURMAINIDEAOF4THPARAGRAPHTHEFILMOFTHEGOLDRUSH,SETINCALIFORNIAWHEREGOLDWASDISCOVERED,ISANGOODEXAMPLEOFNONVERBALHUMOURMAINIDEAOF5THPARAGRAPHCHARLIECHAPLINPRODUCED,DIRECTED,ANDWROTETHEMOVIESHESTARREDIN8READINGTOMAKEADIAGRAMOFTHETEXTANDRETELLINGTHETEXTWITHTHEHELPOFTHEDIAGRAMITSPOSSIBLETOMAKEASADSITUATIONENTERTAININGBYUSINGAPARTICULARFORMOFACTINGPARA3BYUSINGNONVERBALHUMOUR,CHAPLINGAVEAVERYFUNNYPERFORMANCE,EATINGABOILEDSHOE,INTHEGOLDRUSHPARA4WHYENJOYINGLAUGHINGATOTHERSBADLUCKPARA1PARA1CHARLIECHAPLINSCHARMINGCHARACTERTHELITTLETRAMPIMPRESSEDPEOPLEAGREATDEALPARA28CLOSINGDOWNBYREADINGABOUTCHARLIECHAPLINTOENDTHEPERIODWESHALLREADANARTICLEABOUTCHARLIECHAPLINNOWLOOKATTHESCREENANDREADITALOUDWITHMECHARLIECHAPLINAPRIL16,1889DECEMBER25,1977CHARLIECHAPLIN,WHOBROUGHTLAUGHTERTOMILLIONSWORLDWIDEASTHESILENT“LITTLETRAMP”CLOWN,HADTHETYPEOFDEPRIVEDCHILDHOODTHATONEWOULDEXPECTTOFINDINADICKENSNOVELBORNINEASTSTREET,WALWORTH,LONDONON16APRIL,1889,CHARLESSPENCERCHAPLINWASTHESONOFAMUSICHALLSINGERANDHISWIFECHARLIECHAPLINSPARENTSDIVORCEDEARLYINHISLIFE,WITHHISFATHERPROVIDINGLITTLETONOSUPPORT,EITHERFINANCIALOROTHERWISE,LEAVINGHISMOTHERTOSUPPORTTHEMASBESTSHECOULDCHAPLINSMOTHERHANNAHWASTHEBRIGHTESTSPOTINCHARLIESCHILDHOODFORMERLYANACTORONSTAGE,SHEHADLOSTHERABILITYTOPERFORM,ANDMANAGEDTOEARNASUBSISTENCELIVINGFORHERSELF,CHARLIE,ANDCHARLIESOLDERHALFBROTHERSIDNEYBYSEWINGSHEWASANINTEGRALPARTOFCHARLIESYOUNGLIFE,ANDHECREDITEDHERWITHMUCHOFHISSUCCESSSADLY,SHESLOWLYSUCCUMBEDTOMENTALILLNESS,ANDBYTHETIMETHATCHARLIEWAS7YEARSOLD,SHEWASCONFINEDTOANASYLUMCHARLIEANDSIDNEYWERERELEGATEDTOAWORKHOUSEAGOVERNMENTFACILITYFORORPHANEDANDABANDONEDCHILDRENNOTFORTHELASTTIMEAFTER2MONTHS,SHEWASRELEASED,ANDTHEFAMILYWASHAPPILYREUNITED,FORATIMEINLATERYEARS,SHEWASREADMITTEDFORAN8MONTHSTRETCHLATER,DURINGWHICHTIMECHARLIELIVEDWITHHISALCOHOLICFATHERANDSTEPMOTHER,INASTRAINEDENVIRONMENTASPECIALOSCARWASGIVENTOCHARLIECHAPLINFORHISLIFETIMEOUTSTANDINGWORKPARA5以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝頂崗實習(xí)總結(jié)專題13篇第一篇頂崗實習(xí)總結(jié)為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，按照學(xué)校的計劃要求，本人進行了為期個月的頂崗實習(xí)。這個月里的時間里，經(jīng)過我個人的實踐和努力學(xué)習(xí)，在同事們的指導(dǎo)和幫助下，對村的概況和村委會有了一定的了解，對村村委會的日常工作及內(nèi)部制度有了初步的認識，同時，在與其他工作人員交談過程中學(xué)到了許多難能可貴經(jīng)驗和知識。通過這次實踐，使我對村委會實務(wù)有所了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎(chǔ)。一、實習(xí)工作情況村是一個（此處可添加一些你實習(xí)的那個村和村委會的介紹）我到村村委會后，先了解了村的發(fā)展史以及村委會各個機構(gòu)的設(shè)置情況，村委會的規(guī)模、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作；再了解村的文化歷史，認識了一些同事，村委會給我安排了一個特定的指導(dǎo)人；然后在村委會學(xué)習(xí)了解其他人員工作情況，實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我在村委會主要是負責(zé)管理日常信件的工作，這個工作看似輕松，卻是責(zé)任重大，來不得辦點馬虎。一封信件沒有及時收發(fā)，很有可能造成工作的失誤、嚴重的甚至?xí)斐删薮蟮慕?jīng)濟損失。很感謝村委會對我這個實習(xí)生的信任，委派了如此重要的工作給我。在實習(xí)過程中，在信件收發(fā)管理上，我一直親力親為，片刻都不敢馬虎。為了做好信件的管理工作，我請教村委會的老同事、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，整理出了一套信函管理的具體方法。每次郵遞員送來的信件，我都要親自檢查有無開封、損壞的函件，如果發(fā)現(xiàn)有損壞的函件，我馬上聯(lián)絡(luò)接收人親自來查收。需要到郵局領(lǐng)取的函件，我都親自到郵局領(lǐng)取，并把信函分別發(fā)放到每個收件人的手里。對于收到的所有信函，我都分門別類的登記，標(biāo)注好收發(fā)人的單位、姓名還有來函日期等等。我對工作的認真負責(zé)，受到了村委會領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評，在他們的鼓勵下，我的工作干勁更足了。在工作之余，我還經(jīng)常去村民家里，幫助他們做一些我力所能及的事情，也讓我收獲了很多知識，學(xué)會了許多技能。我學(xué)會了一些常見農(nóng)作物的生長特征，也學(xué)會了怎么給農(nóng)作物施肥，灑藥。這些，都將是我今后人生道路上的寶貴財富。短短個月的實習(xí)生活很快就過去了，這次實習(xí)是我從學(xué)校踏入社會的第一步。在這里，我感受到了村民們的純樸，也體會到了農(nóng)村生活的不易，更加深刻的認識到了作為當(dāng)代大學(xué)生身上肩負的使命。在這次實習(xí)生活中，村委會的叔叔、阿姨們對我十分的照顧，在工作中，在生活上都給予了我很多的幫助，也對我寄予了很高的期望。通過這次實習(xí)，鍛煉了我的做事能力，養(yǎng)成了對人對事的責(zé)任心，也堅定了我加強學(xué)習(xí)，提升自我價值的信心。二、發(fā)現(xiàn)的問題和建議在此次在村村委會頂崗實習(xí)的工作中，確實讓我學(xué)到了不少書本以外的知識，同時我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。第一，該村村委會的工作人員文化水平相對偏低，在村務(wù)工作的處理上，方式方法比較粗放。第二，村委會工作人員思想比較守舊，缺乏對新事物、新觀念的學(xué)習(xí)和認識。第三，村委會的現(xiàn)代化辦公水平還比較低，雖然配備了電腦等現(xiàn)代化辦公工具，但是實際的利用程度很低。第四，村委會人員由于不是國家編制，工作人員的工作熱情和工作態(tài)度不是很積極。三、實習(xí)的心得體會剛開始去村村委會實習(xí)的時候，我的心情充滿了激動、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認真學(xué)習(xí)，好好把握，做好每一件事，實習(xí)肯定會有成績。但后來很多東西看似簡單，其實要做好它很不容易。通過實踐我深有感觸，實習(xí)期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習(xí)本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)從我踏進實習(xí)單位的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。一、實習(xí)目的畢業(yè)實習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程,不知不覺我們的大學(xué)時光就要結(jié)束了,在這個時候,我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進行我的畢業(yè)實習(xí)。二、實習(xí)內(nèi)容及過程為了達到畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。在整個的實習(xí)工程中,我總共做了以下的一些工作,同時自己的能力也得到了相應(yīng)的提高。1工作能力。在實習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻。2實習(xí)方式。在實習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。3實習(xí)收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是在實習(xí)單位受到認可并促成就業(yè)本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第三篇工廠車間頂崗實習(xí)總結(jié)我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。那時候?qū)ψ约旱奈磥硐?，希在那里能大展拳腳，實現(xiàn)自己的抱負。那時候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才覺得我當(dāng)時是那么的幼稚，不可能你剛出來什么都沒有就讓你做好的崗位。是的，頂崗實習(xí)的生活是艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來到實習(xí)點面對一間間產(chǎn)房和一條條流水線時，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了到海信科龍頂崗實習(xí)，但是我想說，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴成功，都渴自己有限的生命能創(chuàng)造出的價值，都渴為更多的人做出自己能做的一切，都渴在看來你的生命無可，我自然也比例外。我知道我的實習(xí)之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。到啦海信科龍之后，盡管他們很就幫我們把食宿解決啦，但那里生活習(xí)慣和在湖南的時候相差太大，吃的很不習(xí)慣。對我們湖南人來說菜里面沒有一點辣椒是吃不下的，因此在那里的時候開始一段時間都只是吃一點點飯，很快身材就“苗條”啦。我的實習(xí)崗位被分配在總裝車間箱發(fā)組，面對一臺臺發(fā)好泡的冰箱從自己流過，而我的工作就是和這些冰箱打交道。我在這里做的裝冰箱的托板，是將托板固定在冰箱上，這個崗位說難也不難，就是要你記得哪種型號的冰箱用哪種托板，要不要帶電容，是幾微法的電容。要分清楚，不能弄錯，不然會導(dǎo)致以后的環(huán)節(jié)出錯，冰箱制冷時有可能電容會發(fā)爆炸。所以這個一定要很認真的做，不能粗心大意，害別人幫你善后。帶我的師傅是一個個中專生，開始時我覺得做這個很簡單，不用學(xué)，一看就會，做是會做，不過不是最省力的方法，就那么做啦一天，做得很累，后來，我看師傅做看他做的很輕松很快，我就在想為什么我不行呢，難到是我不如他，我知道我不是只是我不夠虛心，不想學(xué)，看不起這個崗位，是我的態(tài)度，既然找到的根本原因，那就好解決啦。后來，仔細看師傅的動作，怎么最省力，怎么最舒服。并且不懂的地方虛心討叫那些老員工。就這樣到我正式獨立上崗時，我也像我?guī)煾的菢营毩⑸蠉徖?，并不用要人幫忙啦。就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學(xué)會啦，并且我自己也當(dāng)師傅啦，而且是帶三個徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當(dāng)別人師傅時我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想，所以當(dāng)徒弟一來時，我就給他做啦，當(dāng)時我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，我沒有認真的教他們本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第四篇師范系中學(xué)頂崗實習(xí)總結(jié)大一的時候就知道大三的上學(xué)期學(xué)校有頂崗實習(xí)活動，也知道這個機會對于我們師范生來說很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。不知道頂崗的生活會是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會是收獲滿滿還是不如不曾經(jīng)歷過，一切都充滿疑惑。曾經(jīng)問過師哥師姐，答案卻是相差甚大，一切都是未知數(shù)。可轉(zhuǎn)眼間，實習(xí)已接近尾聲，中學(xué)是一個小社會，是大社會的一個縮影，頂崗實習(xí)是大學(xué)步入社會的一個縮影，是大學(xué)進入社會的一個過渡。在這為期半年的實習(xí)中，我們有最初的迷茫、緊張、陌生到現(xiàn)在的習(xí)慣、大方自然，工作、生活看似單調(diào)，但是，不論從剛開始的聽課，到后來的講課，參加班級管理，我們都受益匪淺不在懶床，不再拖拉，多了責(zé)任，多了經(jīng)驗，也收獲了幸福。從腳步邁入二中這所學(xué)校大門開始，我就知道自己已經(jīng)不僅僅是一個大學(xué)生了，我現(xiàn)在是一個老師，我要以老師的身份來完成這半年的實習(xí)生涯。另外在這里,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給了我很多幫助。學(xué)校完全把我們這些頂崗實習(xí)生看成正式老師,無論哪一方面都更正式老師一樣,沒有區(qū)別。這對我們這些實習(xí)生來說實在是一次難得的鍛煉的機會。另外，學(xué)校還專門為我們配有指導(dǎo)老師。他們無論在教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗上都能給我們很多指導(dǎo)和幫助。使我們在教學(xué)這條路上少走彎路。每個禮拜我們的指導(dǎo)老師都會來聽我們的課。每一次準(zhǔn)備的過程都是在不斷的進步。而我們每個禮拜也會去聽指導(dǎo)老師的課，從他們身上，我們能夠看到自己的不足，使自己在教學(xué)實際中揚長避短。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。我機械得重復(fù)了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有十幾雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話微笑是法寶。這時學(xué)生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄清的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。等我大汗淋漓的走下講臺，我知道我已成功地走出第一步。從此以后，我便穿梭于講臺與辦公室之間。剛來到這里，對于我們最重要的就是身份的變換，我們不在是天天由老師管理的學(xué)生了，我們變成老師了，我們不但要處理好自己的事情，還要管理好孩子