堅(jiān)守精品文檔主頁地址HTTP/WWWDOCINCOM/AFEIDOC81課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂教材的編寫及實(shí)施人教版小學(xué)音樂一年級教材介紹中華人民共和國教育部制訂的全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱音樂課程標(biāo)準(zhǔn)），為21世紀(jì)音樂教育、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐的改革提供了理論依據(jù)。課程教材研究所、人民教育出版社根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，編寫出版了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教科書（以下簡稱新教材），經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20XX年審查通過，已在全國實(shí)驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)（根據(jù)目前我國音樂教育的現(xiàn)狀，新教材有五線譜、簡譜兩種版本供教師選擇）。現(xiàn)將新教材一年級（上、下）兩冊“教材編寫意圖”、“如何使用教材”、“課堂教學(xué)評價”等三個方面作一介紹。一、教材編寫意圖人教版新教材在貫徹、執(zhí)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的基礎(chǔ)上，突破了傳統(tǒng)教材的編寫框架，在呈現(xiàn)方式、教學(xué)內(nèi)容、編排方式等各方面都有創(chuàng)新，單元主題的結(jié)構(gòu)、富于創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容、音樂游戲、評價方式等方面具有鮮明特色。以下簡要介紹新教材一年級上、下兩冊的主要特點(diǎn)。（一）貼近兒童生活，寓人文教育于生動、活潑的單元主題內(nèi)容之中1貼近兒童日常生活在成年人的社會里，兒童是弱小無助者，思想受成年人的影響，精神上依賴成年人，行為上模仿成年人，兒童自己的生活所剩無幾。兒童需要有自己的生活，自己的意志，在兒童天地里滿足釋放和表達(dá)個人情感的需要。新教材第一冊第三單元“我們都是好朋友”，第一冊第五單元“動畫城”，第二冊第五單元“我們多快樂”，第六單元“藏貓貓”，從各個角度展示了兒童生活的方方面面，友誼、歌唱、舞蹈、游戲，等等，引導(dǎo)兒童用音樂表達(dá)自己的情感，在感受與表現(xiàn)不同音樂情緒的音樂活動中，豐富自己的情感生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。音樂創(chuàng)作似乎只是作曲家的專利。新教材第一冊第一單元“有趣的聲音世界”則告訴兒童，在我們的日常生活中，每時每刻都存在著音樂。這一單元引導(dǎo)兒童關(guān)注自己周圍的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和傾聽自然界與人類生活中最尋常的聲音，讓兒童體驗(yàn)到音樂與人類生活的密切聯(lián)系。每個兒童都能創(chuàng)造音樂，都能擁有創(chuàng)造音樂的快樂。2人與自然的和諧相處人與自然、動物和諧相處是關(guān)系到人類社會生存與發(fā)展的主題。兒童是地球的未來，應(yīng)從小建立愛護(hù)動物、愛護(hù)自然的觀念。第二冊第二單元“春天來了”，匯集了描寫春天的音樂作品，表現(xiàn)春天的云、雨、冰雪融化、動物蘇醒、春游、春耕等，啟發(fā)兒童觀察春天，產(chǎn)生熱愛大自然、贊美大自然的情感。第一冊第四單元與第二冊第三單元“音樂中的動物”，利用兒童愛動物的天性，激發(fā)兒童內(nèi)心美好的情感，鼓勵學(xué)生對不同音樂所描繪的不同的動物形象產(chǎn)生聯(lián)想，將動物擬人化表現(xiàn)，感受人與動物的互敬互愛。3生動、形象的道德思想教育祖國在兒童心目中是一個抽象的概念。教材第一冊第二單元“我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國”，則運(yùn)用音樂手段，通過聆聽中華人民共和國國歌，學(xué)唱歌曲國旗國旗真美麗我愛家鄉(xiāng)我愛祖國等手段，在兒童心目中勾勒出一個具體形象的祖國。第二冊第一單元“紅燈停綠燈行”，運(yùn)用兒童熟悉的交通規(guī)則和游戲，吸引兒童學(xué)唱與公共秩序、道德規(guī)范相關(guān)的歌曲，培養(yǎng)兒童遵守公共道德，做一個講文明懂禮貌的小公民的自覺性。4多元音樂文化第一冊第六單元“迎新春”，第二冊第四單元“五十六朵花”，教材圍繞中華民族豐富多彩的音樂文化，展示了祖國各民族各具特色的音樂風(fēng)格，及服飾、舞蹈、地域風(fēng)情等相關(guān)文化的差異。（二）注重以豐富多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)和發(fā)展兒童創(chuàng)造能力按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力應(yīng)該從小開始，貫穿整個音樂教育的全過程。新教材較好地體現(xiàn)了這一思想理念，從第一冊第一單元開始，就以培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力為切入點(diǎn)，激發(fā)兒童感受音樂、表現(xiàn)音樂的興趣，逐步培養(yǎng)兒童熱愛音樂的情感。1創(chuàng)編聲音故事第一冊第一單元“有趣的聲音世界”，集中體現(xiàn)了編寫者用聲音啟發(fā)兒童，發(fā)展兒童感受、模仿和創(chuàng)造聲音的能力的意圖。尤其是“用聲音編織的故事”，改變了音樂創(chuàng)造就是作曲的傳統(tǒng)觀念，突破了兒童音樂創(chuàng)造能力受音樂知識與技能約束的局限，有機(jī)地將聲音、想像、創(chuàng)造、表演融為一體，給予兒童以廣闊的創(chuàng)造空間。此后，第二冊在第二單元“春天來了”春天悄悄來臨，鼓勵學(xué)生用語言、動作、圖畫、歌聲、朗誦等表現(xiàn)春天的景象，延續(xù)了第一冊的音樂創(chuàng)造方式。2創(chuàng)編歌詞第一冊第六單元“迎新春”新年好，第二冊第五單元“我們多快樂”幸福拍手歌，第六單元“藏貓貓”數(shù)蛤蟆，教科書只提供一段歌詞，請學(xué)生創(chuàng)編其他幾段歌詞。第二冊第三單元“音樂中的動物”例。動物唱歌請學(xué)生模仿自己喜愛的小動物的叫聲，作為自己新編的歌詞。3創(chuàng)編動作第一冊第四單元“獅子、大象”，模仿獅子和大象走步；第二冊第三單元“音樂中的動物”個快樂的小熊貓隨著音樂即興表演；第三單元春天來了”云隨著歌聲即興做動作。細(xì)小的創(chuàng)造環(huán)節(jié)貫串在教材之中。第二冊第四單元“五十六朵花”我家門前有條河嘗試以其他的方式，用其他的兒歌進(jìn)行表演；第二冊第三單元“音樂中的動物”小毛驢爬山坡選擇打擊樂器為歌曲伴奏等等，都體現(xiàn)了發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的意圖。（三）將必要的音樂知識、技能融入各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動中一年級教學(xué)重點(diǎn)在激發(fā)、培養(yǎng)兒童的音樂興趣愛好，音樂知識和技能這部分教學(xué)內(nèi)容，主要采用歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合、直觀的教學(xué)形式，發(fā)展兒童音樂感受和表現(xiàn)能力。1節(jié)奏一年級兒童隨音樂自由做動作，即興舞蹈，按節(jié)奏即興朗讀兒歌等，都貫串著對兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感的訓(xùn)練。此外，要求一年級兒童能感受和體驗(yàn)具體音符的時值，如四分音符、八分音符、二分音符、附點(diǎn)二分音符，四分休止符等。這些音符與休止符的感受都是以生動有趣的動物叫聲介紹給兒童，結(jié)合具體的活動進(jìn)行。如休止符的感受，先從心里默唱作為鋪墊，然后有口型不出聲。最后達(dá)到準(zhǔn)確休止的目的。從兒童日常生活人手，如附點(diǎn)二分音符，從模仿鴨子短促的叫聲引入三個四分音符，再從模仿悠長的牛叫引入附點(diǎn)二分音符，最后畫出狗的短促叫聲，請學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想和思考，還有什么動物叫聲悠長，可以用附點(diǎn)二分音符表示2音樂表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生注意和感受喜樂的各種表現(xiàn)手段，積累和提高音樂表現(xiàn)能力。如力度記號，一年級認(rèn)識和了解強(qiáng)弱兩種不同的力度記號，能聽辨不同力度的音樂，能運(yùn)用不同的力度表現(xiàn)相應(yīng)的音樂情緒，第二冊第三單元小動物唱歌，唱出力度不同的動物叫聲。如樂句、段落的感受與比較，第二冊第二單元“春天來了”小雨沙沙沙，聽辨相同的樂句，給相同的旋律涂上顏色；第四單元保護(hù)小羊聽辨樂句不同的落音，快樂的羅梭聽辨相同與不同的段落等等。3演唱、演奏能聽辯各種課堂打擊樂器的音色，并用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行表演和創(chuàng)作。要求能模唱歌譜小雨沙沙沙乃喲乃，背唱新年好云詠鵝等。能區(qū)別領(lǐng)唱與齊唱，如小胖胖。4音樂情緒的感受初步感受音樂能表達(dá)不同的情緒，第二冊如快樂的小熊貓按音樂表現(xiàn)內(nèi)容，給畫面排序。兒童既要聆聽音樂，根據(jù)音樂的發(fā)展想像不同的畫面，同時要根據(jù)想像對教材提供的插圖進(jìn)行判斷，作出正確的選擇。第二冊第六單元玩具兵進(jìn)行曲與糖果仙子舞曲。采用雄壯與優(yōu)美兩首不同情緒的音樂對比欣賞，并請兒童為童話故事“愛麗絲夢游仙境”選擇合適的音樂配樂朗誦。還有一首歌曲蝴蝶花要求比較活潑與舒展的音樂情緒。（四）生動活潑的版面版面設(shè)計(jì)活潑、插圖豐富，卡通式人物形象富于童趣。擬人化的動物形象，騎自行車的小螞蟻、會唱歌的貓等，給兒童以強(qiáng)烈的視覺沖擊，滿足兒童審美要求，使兒童愛看愛學(xué)。（五）富于時代氣息的選材及設(shè)計(jì)一年級在保留一些經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，增選了具有時代氣息，反映21世紀(jì)小學(xué)生精神面貌的新歌，大約有17首。其中詠鵝根據(jù)唐代詩人駱賓王的詩歌譜曲，旋律以詩歌吟誦的音調(diào)為依據(jù)，優(yōu)雅而抒情，富有古詩韻味。欣賞曲中春天悄悄來臨也是第一次選用在教材中，冰雪融化、春寒料峭的音樂形象非常鮮明。“我的音樂網(wǎng)頁”是電腦科技在音樂評價方式的具體反映。這一富有時代特征的版塊，既可以運(yùn)用在單元學(xué)習(xí)過程中，也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束或?qū)W期結(jié)束時使用；既可以在課堂上由教師組織對兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，也可以在課外，通過兒童相互合作，或家長監(jiān)督，或兒童自我評價等多種形式了解兒童學(xué)習(xí)情況。評價手段既可以是靜態(tài)的，如書面、錄音帶等形式，也可以是動態(tài)的，如音樂會、表演唱、音樂游戲等形式；既可以是虛擬的“音樂網(wǎng)頁”，裝載學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容，也鼓勵有條件的學(xué)生在電腦上制作成真正的“音樂網(wǎng)負(fù)”，體會現(xiàn)代科技賦予音樂的時代特色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。（六）教學(xué)提示在每一單元，每一課后面都有教學(xué)提示。有的是教學(xué)方法如“大聲歌唱與心里默唱”，有的是教學(xué)重點(diǎn)“這首歌有領(lǐng)唱與齊唱，請你來領(lǐng)唱好嗎”，還有的是教學(xué)要求如“背唱這首歌”，教材編寫組的初衷是在沒有任何教學(xué)參考資料的情況下，教師能拿著教材實(shí)施教學(xué)，或者為音樂能力強(qiáng)的學(xué)生提供自學(xué)的便利。二、如何使用教材傳統(tǒng)的教材除了一首歌曲、還有知識點(diǎn)以及相關(guān)的練習(xí)，不管學(xué)生的感受，教師總有事做，教歌