漢語拼音1AOE教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)1、能正確書寫3個單韻母。2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。第一課時教學(xué)過程一、談話激趣從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎同學(xué)們你們知道嗎漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢請你們跟讀讀這首小兒歌學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱“這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“AOE“。二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形（一）學(xué)習(xí)單韻母“A“1、出示A的圖片（1）問圖上畫的是誰她們在干什么你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎會發(fā)出什么聲音（2）講你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊“的聲音。這個“啊“就是字母“A“的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試（3）教師范讀“A“。（4）學(xué)生練讀“A“。2、學(xué)習(xí)“A“的形（1）問小女孩的頭是什么形狀的她頭后梳的是什么小辮子比較一下什么地方相似（2）你們有什么好辦法記住它的形（3）學(xué)記憶小兒歌圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“AAA“。（二）學(xué)習(xí)單韻母“O“1、出示“O“圖片（1）觀察后提問；圖上畫的是什么（2）講發(fā)出“窩窩“的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（3）教師范讀。（4）學(xué)生體會讀。2、學(xué)習(xí)“O“的形學(xué)兒歌太陽出來紅通通，公雞一叫“OOO“。（三）學(xué)習(xí)單韻母“E“1、出示“E“的插圖，問圖上畫的是什么（1）師講大白鵝的“鵝“平讀就是“E“，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。（2）教師范讀。（3）學(xué)生體會讀。2、學(xué)習(xí)“E“的形（1）怎么記“E“的形呀（2）大家看圖（教師出示卡片“E“）與圖中的哪一部分很相似（3）讀兒歌清清池水一只鵝，水中倒影“EEE“。三、書寫3個單韻母1、認(rèn)識漢語拼音的四線三格2、同學(xué)們看一看漢語拼音“A、O、E“占什么格3、我們先看著字母“A“是怎么寫的（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的（2）請學(xué)說一說。（3）看清楚了嗎拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“A“，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“A“。4、指導(dǎo)書O“（1）老師書寫，請大家注意“O“是從哪起筆的幾筆寫成的（2）請學(xué)生說一說。（3）教師邊寫邊講“O“是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“O“。5、指導(dǎo)書寫“E“（1）老師演示書寫過程大家注意“E“是怎樣寫的（2）說一說。（3）教師過寫邊講“E“是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。（4）學(xué)生先書空再動筆寫注意學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。四、鞏固練習(xí)1、黑板指讀字母。2、看卡片讀字母。3、看書上字母的位置，讀一讀。板書設(shè)計第二課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識了三個拼音朋友單韻母“A、O、E“，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“A、O、E“的四聲，先請同學(xué)讀卡片。二、復(fù)習(xí)三個單韻母“A、O、E“。三、學(xué)習(xí)字母四聲1、師講“A、O、E“發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“A、O、E“承擔(dān)著一個特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識四個聲調(diào)。第一聲汽車平走。第二聲汽車上坡。第三聲汽車上坡又下坡。第四聲汽車下坡。3、學(xué)習(xí)“A“的四聲（1）師講拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。（2）板書“教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準(zhǔn)聲調(diào)。（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。（5）順口溜一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。4、學(xué)習(xí)“O“的四聲（1）師講“O“和“A“一樣也有四個聲調(diào)。（2）出示“問誰能像讀“A“的四聲那樣，試著讀一讀“O“的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。（3）打亂順序讀。5、學(xué)習(xí)“E“的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。6、打亂順序讀“A、O、E“的四聲。板書第三課時教學(xué)過程1、鞏固復(fù)習(xí)2、看卡片讀“A、O、E“的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋耙獜淖笸覍懀岸暋皬淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲“像個小對勾四聲“從左上往右下降。5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。6、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容讀一讀紅色的單韻母。（2）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。7、小結(jié)我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母“A、O、E“，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒2IU教學(xué)重點(diǎn)1讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。2準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。第一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1出示“AOE“字母卡片請同學(xué)讀。2讀“AOE“的四聲。3請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“AOE“的音和形的在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“IU“三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“IU“的音形二、學(xué)習(xí)“IU“的音形（一）學(xué)習(xí)單韻母I1觀察“I“的圖（1）圖上畫的是什么（2）這個字母怎么讀借助衣服的“衣“讀“I“的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)發(fā)“I“的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2學(xué)習(xí)“I“的形（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“I“的形呀（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌牙齒對齊“III“3學(xué)習(xí)“I“的四聲（1）出示單韻母“I“，問“你們知道“I“怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說（2）師強(qiáng)調(diào)給韻母“I“標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“I“頭上的小點(diǎn)。教師板書“。（3）自己試著讀一讀I的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“I“的四聲呀（醫(yī)院；懷疑；可以；藝術(shù)）（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“9指名讀四聲。（二）學(xué)習(xí)單韻母U1觀察“U“的圖（1）圖上畫的是什么（2）這個字母怎么讀自己試試借助烏鴉的“烏“學(xué)習(xí)“U“音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)發(fā)“U“音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學(xué)習(xí)U的形（1）觀察插圖你覺得哪部分與“U“相似（2）學(xué)習(xí)記憶“U“的小兒歌嘴巴突出“UUU“。3學(xué)習(xí)“U“的四聲（1）出示“U“的四聲“，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）問誰能用“U“的四聲練習(xí)組詞（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“三學(xué)習(xí)單韻母“。1觀察字母“的圖（1）圖上畫的是什么（2）這個字母念什么（3）師講我們借助小魚的“魚“平讀第一聲就是“。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)發(fā)“的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2學(xué)習(xí)“的形（1）問“的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“的形呀（2）看圖，它與“哪一部分相似（3）讀記憶小兒歌像吹笛子“。3學(xué)習(xí)“的四聲（1）出示“I“的四聲與“的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么（2）師強(qiáng)調(diào)單韻母“標(biāo)四聲調(diào)時小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“。（3）自己試著讀讀“的四聲。（4）指名讀。（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“的四聲。三、指導(dǎo)書寫“IU“1出示四線三格中寫好的“IU“。請同學(xué)們觀察“IU“的占格位置。2指導(dǎo)書寫出“I“（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫“丨“豎、“點(diǎn)。（2）教師邊范寫邊說筆順先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“I“的筆順。（3）說書寫韻母“I“的小兒歌中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導(dǎo)書寫U（1）教師邊范寫邊說筆順先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好哪筆你覺得不太滿意應(yīng)該怎樣寫（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。4指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“的筆順，先寫什么再寫什么觀察兩個“點(diǎn)兒“的位置。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)兒“稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。（3）書寫韻母“的兒歌豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。四、小結(jié)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“AOE“，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“I、U、“。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“AOEI、U、“。你們能試著背一背嗎同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀板書第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)“IU“及帶調(diào)的“IU“。二、學(xué)習(xí)聲母“Y、W“和整體認(rèn)讀音節(jié)“YI、WU、YU“1、出示聲母“Y、W“的圖。2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“YI、WU、YU“。3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。5、教師強(qiáng)調(diào)“Y、W“是聲母要讀得輕短些，“YI、WU“是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節(jié)1、先出示電腦課件沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）2、師問圖上都畫了什么你能用一兩句話說說這幅圖嗎（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。5、自由讀。6、同桌讀。7、指名讀。四、寫聲母“Y、W“1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的占什么格2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫3、教師范寫（1）“Y“是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。（2）“W“是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。五、小結(jié)從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好要繼續(xù)努力呀附板書23BPMF教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會“BPMF“四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會聲母“B“和單韻母“A“拼讀音節(jié)的方法。3學(xué)會拼讀“BPMF“與“U、O“組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示AOEIU）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎二、學(xué)習(xí)“BPMF“的音形（一）學(xué)習(xí)“B“的音形1出示“B“的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問圖上的小朋友在干什么（2）問這個字母念什么學(xué)生試讀“B“。（3）講聽廣播的“播“讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“B“的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2學(xué)習(xí)“B“的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問怎樣記住“B“的形或“B“與圖中的哪一部分很像（2）你們能編一個記憶“B“的小兒歌嗎拉開天線聽廣播“BBB“。右下半圓“BBB“。6字“B“。3指導(dǎo)書寫B(tài)（1）講我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫“丨“上豎。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“B“先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占什么格同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“B“的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。（二）學(xué)習(xí)“P“的音形1出示“P“的圖（1）學(xué)生提問圖上的小朋友在干什么（2）學(xué)生試讀字母“P“。（3）講發(fā)“P“音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“P“比“B“的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“B“不送氣，“P“送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2學(xué)習(xí)“P“的形（1）學(xué)生提問字母“P“與圖的哪一部分很像呢（2）誰愿意編兒歌記憶“P“的形呢右上半圓“PPP“。端起臉盆把水潑“PPP“。路燈“P“。3指導(dǎo)書寫“P“（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫下豎。（2）請同學(xué)們觀察書中“P“的書寫，先寫哪筆再寫哪筆幾筆寫成占什么格觀察后同桌同學(xué)說一說（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好哪筆寫得不太好教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)“M“的音形1出示“M“的圖（1）問圖上的小朋友在干什么你們做過摸人游戲嗎（2）這個字母怎么讀（3）發(fā)“M“音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學(xué)QUOTM“的形（1）看圖說說怎樣記住“M“的形（2）編記憶小兒歌兩個門洞“MMM“3指導(dǎo)書寫“M“（1）認(rèn)識基本筆畫右彎豎。（2）學(xué)生書空。（3）請同學(xué)觀察書中字母“M“的筆順先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“M“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）學(xué)習(xí)“F“的音形1學(xué)習(xí)“F“的音（1）提問從圖上你知道了什么（2）借助“佛“的音讀“F“。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會讀。2學(xué)習(xí)“F“的形（1）怎么記憶“F“的形呀你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“F“的形。（2）編記憶“F“的小兒歌爺爺拐杖“FFF“。一根拐棍“FFF“。3指導(dǎo)書寫“F“（1）認(rèn)識基本筆畫右彎豎。（2）觀察書中“F“的筆順，先寫哪筆再寫哪筆幾筆寫成占什么格同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“BPMF“。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了板書第2課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個韻母家族的老朋友“AOEIU“，今天我們又認(rèn)識了聲母家族的四個新朋友“BPMF“，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1學(xué)習(xí)“B“和“A“組成的音節(jié)（1）先出示聲母“B“，再出示“A“接著出示小女孩推卡片圖（2）問小女孩在干什么（3）講小女孩在推卡片“B“，表示“B“和“A“要快速連讀。（4）教師范讀“BA“，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)“聲韻連QUOT的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，兩音相連不留空。“也可這樣記“聲韻連著發(fā)，千萬別分家。“（5）學(xué)拼音方法兒歌（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)告訴學(xué)生“B“和“U“用線連起來表示“B“和“U“組成音節(jié)。（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如BPMFB三、看圖讀拼音認(rèn)字1觀圖，讓學(xué)生自己拼讀拼音，由此認(rèn)出生字“爸、媽、我”，并說一句話。四、小結(jié)今天我們除了能認(rèn)識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。附板書（見課件）4DTNL教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會“DTNL“四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2練習(xí)用“DTNL“與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)1區(qū)別“D“與“B“的形，“F“與“T“的形。2“N、L“的發(fā)音及“N“L與韻母的拼讀。第一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎讀卡片“BPMF“，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎教師貼卡片“DTNL“。二、學(xué)習(xí)“DTNL“的音形（一）學(xué)習(xí)“D“的音形1出示“D“的圖（1）問圖上畫了什么你們親眼看見過大馬奔跑嗎大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音這個字母怎么讀（2）講我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得“的聲音學(xué)習(xí)“D“的音。讀的時候要注意輕短些。（3）教師范讀“D“。（4）學(xué)生隨讀“D“。（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“D“音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學(xué)生再發(fā)音體會。2學(xué)習(xí)“D“的形（1）你有什么好辦法記住“D“的形呀（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么（3）編記憶“D“形的小兒歌“反6B，大馬奔跑DDD“。（二）學(xué)習(xí)“T“的音形1出示“T“的圖（1）學(xué)生提問圖上畫的是什么（2）師講“T“的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“T“編一個小兒歌記住“T“的音“雨傘把TTT“。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“T“的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講聲母“T“容易與“F“混淆，怎樣分辨“TF“的形呢老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“F“，寫好“F“的白紙向上一翻，你們看變成了“T“。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍FFF，小傘把兒TTT?！澳銈冇X得有意思嗎（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“T、F“的形。（三）學(xué)習(xí)聲母“NL“的音形1學(xué)習(xí)“N“的音形（1）出示N的圖圖上畫的是什么（2）結(jié)合插圖和字母“N“你發(fā)現(xiàn)了什么（3）教師范讀“N“，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“N“的形（6）出示卡片“M“與“N“進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)了什么“一門N，二門M“2學(xué)習(xí)“L“的音形（1）出示“L“的圖圖上的小孩在干什么趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音（2）教師邊范讀“L“，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子QUOTL“音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學(xué)生隨讀體會。（4）小孩手里拿著的是什么像什么（5）編順口溜“小棍趕豬LLL“。（四）同桌同學(xué)互讀“DTNL“的音，相互糾正。三、正確書寫“DTNL“過渡語這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯要能寫好這4個字母，你們真棒1學(xué)生自學(xué)請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆占什么格一會兒比比誰說得最好2請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“T“的橫，“N“的左彎豎。4學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。5同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。四、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“DTNL“四個聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯。附板書第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1抽讀聲母卡片“DTNL“。2抽讀單韻母卡片“AOEIU“。3讀帶調(diào)的單韻母“二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“DTNL“與單韻母相拼的音節(jié)。1學(xué)習(xí)“DT“與“IU“相拼音節(jié)（1）請兩名同學(xué)帶上“D、T“的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“I、U“的頭飾，做找朋友游戲。（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊找啊找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成“DI、TU“。（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)“DU、TI“（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“NL“與“U“相拼音節(jié)。3鞏固練習(xí)DDTTNNLL（1）自己試拼音節(jié)。（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）提問小明的家里都有哪些人他們在干什么（生小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2點(diǎn)擊鼠標(biāo)電腦出現(xiàn)“NN“（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。3生爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)電腦出示“DD“學(xué)生練習(xí)拼讀。4生媽媽提著籃子對小明說話。點(diǎn)擊電腦“TT“指名讀音節(jié)。5看圖桌子上有什么（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“LL“學(xué)生練習(xí)拼讀。6鞏固練習(xí)同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。四、讀兒歌1在實(shí)物投影上出示兒歌請同學(xué)讀讀紅色的字母。2找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“DE“讀一讀。告訴學(xué)生沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。3結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。4教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文1教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。2教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3自由讀。4同桌同學(xué)互讀，相互糾正。5指名讀。六、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“DTNL“，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好第三課時一、導(dǎo)入1出示課文插圖或課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察。2根據(jù)圖的內(nèi)容，學(xué)生編故事，看誰編得好。1）同桌合作編故事。2）指名學(xué)生說故事，評議。二、學(xué)習(xí)漢字1學(xué)生自讀音節(jié)，學(xué)習(xí)生字。開火車認(rèn)讀。2小組內(nèi)交流認(rèn)字方法。3把自己的認(rèn)字方法告訴同學(xué)。4做拔蘿卜游戲。在（每個蘿卜圖后都有一個生字大、米、土、地、馬，學(xué)生隨意拔蘿卜，拔了以后用上這個字組詞或說一句話。）三、學(xué)習(xí)兒歌1播放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。2小組練讀兒歌，選出讀得好的學(xué)生，小組長給他獎勵。3師生配上動作表演讀兒歌。4找一找本課學(xué)的音節(jié)。（DE、T、LE、N）四、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生讀兒歌鞏固音節(jié)和漢字。小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。小馬馱大米，粗心又大意5GKH教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會“GKH“三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準(zhǔn)“GKH“與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“U“的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。第一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節(jié)“TNLD“二、學(xué)習(xí)“GKH“的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“G“1學(xué)習(xí)“G“的音（1）出示“G“圖，提問圖上畫的是什么（2）借助鴿子的“鴿“的音學(xué)習(xí)“G“的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2學(xué)習(xí)“G“的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“G“的形（2）編記憶小兒歌9字加彎G、G、G。3書寫字母“G“（1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎“。（2）觀察書中“G“的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。（3）教師范寫“G“第一筆是什么C點(diǎn)什么格教師寫；第二筆是什么占什么格教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。（二）學(xué)習(xí)聲母“K“1學(xué)習(xí)“K“的音（1）出示“K“的圖，提問圖上畫的是什么（2）這個字母怎么讀教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2學(xué)習(xí)“K“的形（1）怎么記住“K“的形呀（2）請同學(xué)試著編兒歌蝌蚪戲水KKK。3書寫字母“K“（1）認(rèn)識基本筆畫左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“K“呢請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨“，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。（三）學(xué)習(xí)聲母“H“1學(xué)習(xí)“H“的音（1）出示圖，提問圖上畫的是什么（2）借“喝“的音學(xué)習(xí)“H“。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“K“時的氣流弱。（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2學(xué)習(xí)“H“的形（1）“H“的形像什么（2）編兒歌一把椅子HHH。3書寫字母“H“（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學(xué)生書寫的“H“，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學(xué)生評改，注意“H“與“N“的區(qū)別。三、復(fù)習(xí)鞏固指名讀“G、K、H“三個字母。四、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好附板書第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1看卡片讀聲母“G、K、H“的音。2抽讀6個單韻母。二、練習(xí)“G、K、H“與單韻母組成的音節(jié)。1出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。（4）開火車拼讀。2出示（1）自己試著進(jìn)行拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（3）個別讀，同學(xué)糾正。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（一）學(xué)習(xí)“GU“的拼讀1電腦上出示小女孩推GUGU（1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。（2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。2電腦出示小女孩推GUGU圖片（西瓜）請大家看大屏幕你發(fā)現(xiàn)了什么3老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癎“是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“G“變藍(lán)色。“U“是韻母，在中間；點(diǎn)擊“U“變綠色。“A“是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“A“變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“U“閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢4我們請電腦博士講一講讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“G“，再讀介母“U“，緊接著讀韻母“，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“GU“，聽清楚了嗎請你們跟我一起讀，“GU“強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速“的拼讀要領(lǐng)。5學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（二）三拼音節(jié)練習(xí)1（1）自己試著拼一拼。（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。2（1）自己試讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（3）指名讀。四、讀兒歌1找出紅色的字母讀一讀。2教師畫出DE、L、HU、G讓學(xué)生練習(xí)拼讀。3請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。4同桌同學(xué)互讀、互背。5全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。五、小結(jié)今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“GKH“，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明附板書6JQX教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會“J、Q、X“三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2學(xué)會“J、Q、X“與“相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)“J、Q、X“與“相拼時，“上兩點(diǎn)省略。第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友（A、O、E、I、U、）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（B、P、M、F、D、T、N、L、G、K、H）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“J、Q、X“，你們愿意嗎（貼卡片）。二、學(xué)習(xí)“J、Q、X“的音形及正確書寫（一）學(xué)習(xí)“J“的音形1出示“J“的圖你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2學(xué)生“J“的形（1）你有什么好辦法記住“J“的形（2）編小兒歌豎彎加點(diǎn)J、J、J。3書寫字母“J“（1）怎樣寫好字母“J“呢請大家看看書，“J“是幾筆寫成的先寫哪筆再寫哪筆占什么格（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學(xué)生抄寫字母“J“。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“Q“1出示“Q“圖（1）問這是什么呀（2）自己試著讀讀這個字母（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母“Q“。2學(xué)習(xí)“Q“的形（1）同桌同學(xué)說說怎么記QUOTQ“的形（2）小兒歌左上半圓Q、Q、Q或9字Q。（3）區(qū)別“BPDQ“的音形。3書寫字母“Q“（1）看看書上的字母“Q“是怎樣寫的（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習(xí)寫12個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學(xué)習(xí)“X“的音形1出示“X“的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎（2）指名讀（3）開火車讀2學(xué)習(xí)“X“的形（1）你們看看圖中哪兒像X的形呀（2）讀記憶小兒歌一個叉子X、X、X3書寫字母“X“（1）認(rèn)識“右斜、“左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢看看書上的字母筆順（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點(diǎn)二個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫12個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“J、Q、X“，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯附板書第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1讀字母卡片“J、Q、X“2背誦學(xué)過的聲母。二、游戲中學(xué)習(xí)“J、Q、X“與“相拼去點(diǎn)規(guī)則。1請3個同學(xué)帶上“J、Q、X“的頭飾到前邊來，小“是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“J、Q、X“三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“J、Q、X“的身旁就成了“JU、QU、XU“。2教兒歌小小有禮貌，見了JQX就摘帽，摘了帽子不是U，還是。板書JQX3請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)教師補(bǔ)寫板書JJUQQUXXU4自己讀音節(jié)5同桌互讀音節(jié)。6指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1背三拼連續(xù)的兒歌聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀，教師糾正。4同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖圖上畫了什么2讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、讀兒歌1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀JQ3結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。4學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。六、小結(jié)今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“J、Q、X“，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“J、Q、X“與“相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。7ZCS教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)會“ZCS”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。、學(xué)會“ZICISI”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別聲母“ZCS”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ZICISI”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎你們還記得它們都是誰嗎對，單韻母家族的“AOEIU”6個小朋友，還有聲母家族的“BPNF、DTNL、GKH、JQX”14個小朋友，你們喜歡它們嗎為什么呀今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“ZCS”個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎那我們先認(rèn)識一下聲母“ZCS”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ZCS”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母Z的音形1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問圖上畫的是誰在干什么（）你能試著讀讀這個字母嗎學(xué)生試讀。（）講你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“Z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“Z”的音了。自己試試（4）教師范讀“Z”。5學(xué)生練讀“Z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“Z”的形（1）問看看圖有什么好辦法記住“Z”的形呀（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀像個小ZZZ。（二）學(xué)習(xí)聲母“C”的音形1、出示“C”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問圖上畫的是什么呀（2）你能試著讀讀這個字母嗎學(xué)生試讀。（3）講你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“C”的讀音。發(fā)音的方法基本與“Z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試（4）教師范讀“C”。5學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“C”的形（1）問看看圖有什么好辦法記住它的形呀（2）學(xué)生說記憶順口溜半個圓圈CCC。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“S”的音形1、出示“S”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問你們看這是什么呀（2）你能試著讀讀這個字母嗎學(xué)生試讀。（3）講你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“S”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試（4）教師范讀“S”。5學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“S”的形（1）問仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“S”的形呀（2）學(xué)生說記憶順口溜半個字SSS。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“ZCS”的比比誰觀察得最認(rèn)真仔細(xì)看字母是幾筆寫成的在四線三格的哪個格上寫（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么“Z”像；“C”像半圓；“S”像半個。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個字母與“AEU”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎附板書第2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“ZCS”與單韻母“AEU”組成的音節(jié)。1、出示書中“ZCS”與“AEU”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“ZI”1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比如ZZ同學(xué)在滋水。2、問“滋”的音節(jié)是什么呢帶著“Z”頭飾的學(xué)生說“Z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“I”的頭飾，說“Z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母I來幫忙，就成為了音節(jié)ZI”。教師板書“ZI”3、教師范讀聲母“Z”和音節(jié)“ZI”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別4、教師強(qiáng)調(diào)只要把聲母“Z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“ZI”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“ZI”的四聲，問你們發(fā)現(xiàn)了什么7、教師強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“I”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。8、學(xué)生練習(xí)讀“ZI”的四聲。9、用“ZI”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“CISI”1、師說我們都知道“CS”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦2、師板書“CISI”。3、能用學(xué)習(xí)“ZI”的讀音方法試著讀讀“CISI”嗎4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學(xué)習(xí)“CISI”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了個聲母朋友“ZCS”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒附板書8ZHCHSHR教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會“ZHCHSHR”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀“ZHCHSHR”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會“ZHICHISHIRI”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別聲母“ZHCHSHR”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ZHICHISHIRI”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ZHCHSHR”的音形。1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“ZHCHSHR”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。4、三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生“ZHCHSHR”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。6、出示“ZZH；CCH；SSH”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。7、問你用什么好辦法記住它們的形呀學(xué)生說說即可。三、正確書寫“ZHCHSHR”四個聲母1、讓學(xué)生自己觀察“ZHCHSHR”的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“ZHCHSH”是由哪兩個字母組成的寫的時候應(yīng)注意什么（要靠攏，不能分開3、教師范寫“ZHCHSH”，學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)書寫“ZHCHSH”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。5、教師指導(dǎo)書寫“R”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆再寫哪筆6、教師范寫“R”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好附板書第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問圖上畫了什么2、出示圖下的音節(jié)ZH；CH2；SHZHU3、學(xué)生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、讀四個聲母“ZHCHSHR”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“ZHICHISHIRI”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教師強(qiáng)調(diào)借助“ZHCHSHR”的音，再讀得長些、響些就是“ZHICHISHIRI”的音了。5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“ZICISI”與“ZHICHISHIRI”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了個聲母朋友“ZHCHSHR”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“ZHICHISHIRI”，真棒附板書9AIEIUI教學(xué)目的1學(xué)會AI、EI、UI3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2學(xué)會AI、EI、UI的四個聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1看卡片，讀字母A、O、E、I、U、。2教師談話同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎那么什么是復(fù)韻母呢請大家看黑板板書10AI、EI、UI像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI、EI、UI的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI的音形1學(xué)習(xí)AI的音（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。問你們發(fā)現(xiàn)什么了（2）出示圖AI你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢自己試試（3）指名讀AI。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)發(fā)AI音時，先張大嘴巴發(fā)A的音，口形由大變小很快滑向I，A讀得重，I讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成AI。（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。2記住AI的形（1）問你們看復(fù)韻母AI是由哪兩個字母組成的（2）再讀，同學(xué)讀讀AI的讀音。邊讀邊記住AI的形。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母EI的音形1學(xué)習(xí)EI的音（1）出示EI圖EI問你們能不能用學(xué)習(xí)AI的音形方法學(xué)習(xí)EI的音、形呀4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講（2）請小組派出的小老師給大家講EI的音形（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是EI的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成EI的形。EI是由單韻母E和I組成的。）（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。（三）學(xué)習(xí)UI的音形1出示UI圖UI（1）問誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)UI的音形學(xué)生自學(xué)。（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)UI的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是UI的形。）（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)UI時，先發(fā)U的音，接