蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅蒄莂螇膄膄蚇蚃螁芆蒀蕿螀莈蚆袈蝿肈蒈螄螈膀蚄蝕袇芃蕆薆袇蒞芀裊袆膅蒅袁裊芇莈螇襖荿薃蚃袃聿莆薈袂膁薂袇袁芄莄螃羈莆薀蠆羀肅莃薅罿羋薈薁羈莀蒁袀羇肀蚆螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆肄肆芀螂肅腿蒆蚈肂莁艿蚄肁肁薄薀肀膃莇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻膈肇薁薇膇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅高中地理必修1、必修2全套說課稿高中地理必修1全套說課稿地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿14地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿27地球運(yùn)動(dòng)的地理意義說課稿111地球運(yùn)動(dòng)的地理意義說課稿213冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)說課稿115冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)說課稿220冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)說課稿325冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)說課稿435冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)說課稿540氣壓帶和風(fēng)帶說課稿148氣壓帶和風(fēng)帶說課稿250氣壓帶和風(fēng)帶說課稿352常見的天氣系統(tǒng)說課稿157常見的天氣系統(tǒng)說課稿261常見的天氣系統(tǒng)說課稿364常見的天氣系統(tǒng)說課稿469全球氣候變化說課稿72自然界的水循環(huán)說課稿76大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)186大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)290大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)397大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)4101水資源的合理利用說課稿1106水資源的合理利用說課稿2111營(yíng)造地表形態(tài)的力量說課稿116河流地貌的發(fā)育說課稿1119河流地貌的發(fā)育說課稿2125河流地貌的發(fā)育說課稿3131自然地理環(huán)境的差異性說課稿1136自然地理環(huán)境的差異性說課稿2140高中地理必修2全套說課稿人口的數(shù)量變化說課稿144人口的空間變化說課稿147城市化說課稿152農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課稿156以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型說課稿164以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型說課稿166工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇說課稿169工業(yè)地域的形成說課稿174傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)說課稿1184傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)說課稿2192傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)說課稿3197傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)說課稿4202地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿1各位評(píng)委大家好今天我說課的題目是必修一第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第三課時(shí)公轉(zhuǎn)的地理意義【板書題目】，我將從說教材、說重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等方面闡述我的授課理念和思路。一、說教材1地位和作用公轉(zhuǎn)的地理意義是必修一開篇宇宙中的地球第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。這一節(jié)是必修一模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對(duì)于認(rèn)識(shí)自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響有著重要意義。本節(jié)的課標(biāo)要求是“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”，不僅要分析地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動(dòng)所具有的重要意義。根據(jù)高一學(xué)生已有的知識(shí)及學(xué)習(xí)能力，特制定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)和技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀三方面入手，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、會(huì)用知識(shí)、提高能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的環(huán)境觀。知識(shí)和技能（1）理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化、四季成因及其緯度變化規(guī)律。（2）理解五帶的形成原因（3）能夠準(zhǔn)確畫出兩分兩至日太陽照射地球的示意圖，并說明地球上不同地帶太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)。過程與方法運(yùn)用繪圖的方法，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感和價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求及本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，特制定本節(jié)的重、難點(diǎn)。重點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化、四季的形成。難點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化、四季的形成對(duì)人類活動(dòng)的影響。三、說教法、學(xué)法1教法講授法多媒體演示法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法2學(xué)法自主學(xué)習(xí)法合作探究法四、說教學(xué)過程我主要從導(dǎo)入、新課講授、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)前面講過的太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，并展示地球運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生觀察圖中的一點(diǎn)隨直射點(diǎn)的變化，發(fā)生了什么變化，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生晝夜長(zhǎng)短的變化。目的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究欲望第二步，知識(shí)要點(diǎn)講解要點(diǎn)一晝夜長(zhǎng)短的變化晝夜長(zhǎng)短的變化主要從時(shí)間變化上來分析，這是這節(jié)課的重點(diǎn)，因此，我采用圖表轉(zhuǎn)化，學(xué)生繪圖，合作探究的方式進(jìn)行講解。1。用多媒體展示地球運(yùn)動(dòng)立體圖，圖上能清晰的看出某一緯線隨地球運(yùn)動(dòng)晝夜長(zhǎng)短的變化，讓學(xué)生有一個(gè)立體感知。導(dǎo)入這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2。根據(jù)課本上的圖123北半球二分二至日全球的晝長(zhǎng)和正午太陽高度角，在學(xué)案上用表格的形式展示圖中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪圖，學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)繪成坐標(biāo)圖，橫坐標(biāo)表示二分二至?xí)r間，縱坐標(biāo)表示晝長(zhǎng)，最長(zhǎng)為24小時(shí)。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)、連線。然后同桌互相點(diǎn)評(píng)。90N60N40N20N020S40S60S90S夏至日24H18H29M14H51M13H13M12H10H47M9H9M5H31M0二分日12H12H12H12H12H12H12H12H12H冬至日05H31M9H9M10H47M12H13H13M14H51M18H29M24H3。讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，總結(jié)晝夜長(zhǎng)短的時(shí)間和空間變化規(guī)律4在學(xué)生自己總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生說出世界杯的舉辦地約翰內(nèi)斯堡和北京今天的晝夜長(zhǎng)短情況，今后晝夜長(zhǎng)短的變化情況。5。引入日出、日落和晝夜長(zhǎng)短的關(guān)系。要點(diǎn)二正午太陽高度的變化正午太陽高度的變化也是本節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用與晝夜長(zhǎng)短的變化類似的方法，加上案例探究，突破重點(diǎn)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)由定義、變化規(guī)律、計(jì)算、應(yīng)用四大方面。1。定義展示太陽高度示意圖，講清太陽高度和正午太陽高度的區(qū)別2。變化規(guī)律根據(jù)學(xué)案上關(guān)于正午太陽高度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪圖，一幅是橫坐標(biāo)為緯度，縱坐標(biāo)為太陽高度的圖；另一幅是橫坐標(biāo)為二分二至，縱坐標(biāo)為太陽高度的圖。同樣是讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)、連線。然后同桌互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生合作探究，總結(jié)正午太陽高度的變化規(guī)律。3。計(jì)算給出下面的問題，讓學(xué)生合作探究。直射點(diǎn)的太陽高度是多少度與直射點(diǎn)相差一定緯度的地點(diǎn)的太陽高度是多少度你能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律4。應(yīng)用采用案例展示的方法介紹正午太陽高度角的應(yīng)用。案例一本地區(qū)太陽能熱水器安裝角度問題案例二本地區(qū)與上海的樓房間距問題要點(diǎn)三四季更替和五帶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法講解。應(yīng)用天氣預(yù)報(bào)前的一段視頻展示四季的變化，四季和五帶的知識(shí)學(xué)生在初中接觸過，難度較小，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填學(xué)案。但為了與高中地理銜接，我又設(shè)置了一個(gè)討論題“如果黃赤交角變化，五帶的范圍將如何變化”進(jìn)而引申到氣候會(huì)不會(huì)變化，也為下一章的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。目的重在能力培養(yǎng)第三步，課堂練習(xí)（實(shí)施先讓學(xué)生做，然后找學(xué)生解答分析思路，提高解題能力）注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，以及解題方法的指導(dǎo)。目的讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)第四步，課堂小結(jié)（強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)和考點(diǎn)）目的讓學(xué)生課下的復(fù)習(xí)有側(cè)重點(diǎn)第五步，布置作業(yè)（最好是開放性題目）探討“太陽方位與影子的關(guān)系”目的鞏固知識(shí)，提升能力五、本設(shè)計(jì)可能存在的問題及解決辦法問題內(nèi)容多，有可能完不成教學(xué)任務(wù)辦法根據(jù)學(xué)生程度，案例探究數(shù)量適當(dāng)減少。以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)指正，謝謝板書設(shè)計(jì)（板圖）地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿2一、教材分析1、教材地位與作用本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時(shí)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，難點(diǎn)也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)了解正午太陽高度、四季、五帶等基本概念理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律理解四季、五帶的形成和劃分（二）能力目標(biāo)能準(zhǔn)確地畫出和識(shí)讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力（三）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時(shí)又是高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法1、多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運(yùn)動(dòng)，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動(dòng)畫來展示地球的運(yùn)動(dòng)，通過這樣的一個(gè)展現(xiàn)可以生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運(yùn)動(dòng)，從而能夠更好地掌握地球運(yùn)動(dòng)帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點(diǎn)。2、探究法。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。3、歸納推導(dǎo)法。通過歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)知過程。三、說學(xué)法（1）讀圖分析法。學(xué)生通過讀圖分析掌握理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。（2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（3）討論法。通過討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入，通過提問“進(jìn)入秋季了，晝夜長(zhǎng)短和前段時(shí)間有什么變化”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。（二）、新課教學(xué)1、晝夜長(zhǎng)短的變化（1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)一周的動(dòng)畫，比較點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，通過這一動(dòng)畫演示來使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。（2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促促使。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法。之后展示幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。（3）講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么（4）由于課本上沒有晝夜長(zhǎng)短的動(dòng)態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動(dòng)畫留下課件。1、正午太陽高度的變化（1）首先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度何時(shí)太陽高度最大”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)變化動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。（2）補(bǔ)充某地正午太陽高度的計(jì)算方法，之后展示幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。（3）補(bǔ)充正午太陽高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。3、四季和五帶的劃分由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題（1）四季的劃分依據(jù)是什么若黃赤交角不存在還有四季嗎（2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化4、課堂小結(jié)課堂小結(jié)可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖圖見板書設(shè)計(jì)把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識(shí)納入知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。五、板書設(shè)計(jì)地球公轉(zhuǎn)的地理意一、晝夜長(zhǎng)短的變化1、晝夜長(zhǎng)短的判斷2、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律二、午太陽高度的變化1、正午太陽高度的概念2、正午太陽高度的變化規(guī)律3、正午太陽高度的計(jì)算4、正午太陽高度的應(yīng)用三、四季、五帶的劃分1、四季的劃分2、五帶的劃分地球運(yùn)動(dòng)的地理意義說課稿1各位評(píng)委大家上午好我說課的課題是人教版高中地理必修一1。5節(jié)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)這五部分說課。說教材教材分析這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。2能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。3能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)1通過觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。2通過自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。3通過對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為通過對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)地方時(shí)。教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會(huì)出現(xiàn)如下問題（1）在太陽高度角即太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時(shí)改為對(duì)太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）（2）在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律北右南左中，左右難分。說教法教無定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。說學(xué)法學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。說教學(xué)程序說導(dǎo)入以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。說重點(diǎn)觀察法突出重點(diǎn)通過觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn)晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）說難點(diǎn)對(duì)比分析法突破難點(diǎn)區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱，表示的是角度而不是高度或線段。動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。辨析法突破難點(diǎn)地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。說興趣點(diǎn)若時(shí)間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，總結(jié)規(guī)律北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。在游戲中學(xué)看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。小結(jié)課堂小結(jié)的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時(shí)間計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）地球運(yùn)動(dòng)的地理意義說課稿2各位評(píng)委大家上午好我說課的課題是人教版高中地理必修一1。5節(jié)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)這五部分說課。說教材教材分析這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。2能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。3能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)1通過觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。2通過自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。3通過對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為通過對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)地方時(shí)。教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會(huì)出現(xiàn)如下問題（1）在太陽高度角即太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時(shí)改為對(duì)太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）（2）在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律北右南左中，左右難分。說教法教無定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。說學(xué)法學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。說教學(xué)程序說導(dǎo)入以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。說重點(diǎn)觀察法突出重點(diǎn)通過觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn)晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）說難點(diǎn)對(duì)比分析法突破難點(diǎn)區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱，表示的是角度而不是高度或線段。動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。辨析法突破難點(diǎn)地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。說興趣點(diǎn)若時(shí)間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，總結(jié)規(guī)律北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。在游戲中學(xué)看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。小結(jié)課堂小結(jié)的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時(shí)間計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）21冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)說課稿一、說教材1、本節(jié)教材所處的地位和作用它是第二章的是基礎(chǔ)，又是大氣運(yùn)動(dòng)的理論依據(jù)，對(duì)后面章節(jié)的教與學(xué)都具有重要作用，且和日常生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)課改理念培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)地理問題的探究。2、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（1）本節(jié)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面知識(shí)與技能方面明確大氣的熱源；大氣的熱力作用；能用圖示說明大氣的受熱過程；能闡述大氣溫室效應(yīng)；大氣熱力環(huán)流的原因；理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)的影響；能聯(lián)系實(shí)際解釋風(fēng)的形成。過程與方法探究法學(xué)習(xí)大氣的熱量來源；圖表分析大氣的保溫作用；聯(lián)系實(shí)際理解熱力環(huán)流的原理和風(fēng)的形成。情感態(tài)度價(jià)值觀方面樹立辯證唯物主義觀念、理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)大氣的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)愛家愛國(guó)的情感、培養(yǎng)地理審美情趣。（2）確定依據(jù)課標(biāo)要求運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程，繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。本節(jié)內(nèi)容從大氣冷熱方面來探索大氣的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)要求讓學(xué)生對(duì)大氣受熱過程及熱力環(huán)流的原理和風(fēng)的形成有較高的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的期待想了解大氣冷熱及運(yùn)動(dòng)的奧秘，理解風(fēng)的形成，學(xué)習(xí)終生有用的地理，培養(yǎng)地理探究能力。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)地面是大氣的熱源；大氣的保溫作用；熱力環(huán)流；風(fēng)向的確定。教學(xué)難點(diǎn)大氣受熱過程、熱力環(huán)流、風(fēng)向的確定。（2）確定依據(jù)課標(biāo)要求運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程，繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。本節(jié)內(nèi)容是冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)。熱力環(huán)流涉及等溫線、等壓面難度大，和日常生活聯(lián)系緊密。風(fēng)的形成對(duì)三圈環(huán)流、季風(fēng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)有引導(dǎo)作用。學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對(duì)大氣的運(yùn)動(dòng)不易理解。4、對(duì)教材的建議課標(biāo)版教材，加強(qiáng)了整體性和綜合性，但知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)了斷層。應(yīng)適當(dāng)增加一些閱讀材料比如大氣的組成和垂直分層、大氣的熱力作用等知識(shí)點(diǎn)來滿足不同學(xué)生的需求，增加學(xué)生對(duì)地理問題的探索欲望。二、說學(xué)法1、學(xué)情分析（1）高一學(xué)生具有一定地理基本知識(shí)，但是僅是對(duì)一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)原理性認(rèn)知比較少。（2）高一學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。2、心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活中的地理實(shí)例（比如熱力環(huán)流）把抽象的問題具體化。課堂中由易到難、循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握知識(shí)。3、知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把掌握要點(diǎn)和探討問題的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生按照老師的提示，掌握知識(shí)得出結(jié)論。如畫熱力環(huán)流圖，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。三、說教法1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)（1）教學(xué)方法的選擇啟發(fā)式教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、比較分析法等。（2）依據(jù)本節(jié)內(nèi)容多，原理性強(qiáng)；涉及等壓面、等溫線內(nèi)復(fù)雜難度大，同時(shí)要運(yùn)用物理運(yùn)動(dòng)和受力分析的知識(shí)，比較抽象，要求有較好的空間想象能力，并且和日常生活聯(lián)系緊密。學(xué)生還沒學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象能力比較差。2、具體運(yùn)用大氣的熱量來源和熱力環(huán)流部分主要采用啟發(fā)式教學(xué)法；熱力環(huán)流實(shí)例采用討論式教學(xué)法；3、先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用采用多媒體演示熱力環(huán)流，風(fēng)的形成等比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。四、教學(xué)程序第一課時(shí)（一）引言“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！边@個(gè)運(yùn)用了什么地理知識(shí)這樣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）講授新課適當(dāng)補(bǔ)充大氣的物質(zhì)組成及作用。滿足不同學(xué)生的需求，使學(xué)生更好地理解大氣的受熱過程。大氣是由多種氣體組成的機(jī)械混合物。低層大氣是由干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)三部分組成的。1干潔空氣主要有氧、氮、二氧化碳、臭氧等，它們對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義。二氧化碳綠色植物進(jìn)行光合作用的基本原料，并對(duì)地面起保溫作用。臭氧大量吸收太陽紫外線，保護(hù)地球上的生物免受過多的紫外線的傷害。2水汽和固體雜質(zhì)含量雖少，卻是天氣變化的重要角色。固體雜質(zhì)作為凝結(jié)核，是成云致雨的必要條件。強(qiáng)調(diào)平流層的臭氧吸收紫外線，是地球生命的保護(hù)傘。二氧化碳和水汽對(duì)紅外長(zhǎng)波輻射具有很強(qiáng)吸收能力。一、大氣的受熱過程提出問題讓學(xué)生閱讀思考1地球大氣最重要的能量來源是什么2大氣對(duì)太陽輻射有什么作用3近地面大氣主要、直接的熱源是什么4何為大氣逆輻射這部分內(nèi)容學(xué)生閱讀后大部分能理解。老師用多媒體演示大氣的受熱過程，讓學(xué)生有比較直觀、比較形象的認(rèn)識(shí)。邊演示，邊解釋總結(jié)?？偨Y(jié)太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。多媒體演示，幫助學(xué)生理解大氣保溫作用?；顒?dòng)讓同學(xué)討論得出（1）大氣逆輻射返還給地面熱量，對(duì)地面具有保溫作用。（2）因?yàn)樵虑蛏厦鏇]有大氣層，白天沒有大氣削弱作用氣溫會(huì)比較高（需要引導(dǎo)），夜晚因?yàn)闆]有大氣逆輻射氣溫會(huì)很低（大部分能得出），溫差會(huì)激烈。（多媒體演示給學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)。）同時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們知道大氣逆輻射在全天都有，只是夜晚它的作用顯得更加重要。CO2和水汽的多少?zèng)Q定大氣逆輻射的強(qiáng)弱。在短時(shí)間內(nèi)CO2的是不變。（突出重點(diǎn)）同學(xué)討論為什么在深秋或初冬晴朗的夜晚容易發(fā)生霜凍現(xiàn)象老農(nóng)在田間燒幾堆火有什么好處。陰天和晴天同一地區(qū)的溫差有什么不同。（引用實(shí)例讓同學(xué)更好理解和運(yùn)用大氣逆輻射的知識(shí)。）同時(shí)引出，由于地表環(huán)境不同，熱力性質(zhì)會(huì)有差異，也會(huì)帶來溫差。讓同學(xué)比較一下湖泊、森林、草原、沙漠的溫差。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)為學(xué)習(xí)氣候做好鋪墊。同時(shí)可以循序漸進(jìn)得出帶的水汽越多的環(huán)境，升溫和降溫就越慢，溫差越小。二、熱力環(huán)流引用日常生活“燒開水”的事例，讓學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流有更加形象的認(rèn)識(shí)。從而引出熱力環(huán)流的概念。由于地面冷熱不均而引起的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。叫一位中上水平的學(xué)生到黑板前，讓他或她按照老師的提示畫出熱力環(huán)流圖，其他學(xué)生在下面自己完成。從物理的受力分析角度和水壓大小的原理來解釋四地的氣壓高低。熱力環(huán)流比較抽象難懂，這樣使學(xué)生更容易理解和運(yùn)用。體現(xiàn)課改要求加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的相系滲透?？偨Y(jié)同一水平上（高度），氣溫越高氣壓越低。垂直方面上，越靠近地表的氣壓越高。綜合在同一等壓面的下方氣壓高，上方氣壓低。高空和近地面的等壓面呈對(duì)稱形狀。（承轉(zhuǎn)）由于物體的比熱容不一樣，升溫和降溫的速度也不一樣。接下來我們來完成課本33面的活動(dòng)。（多媒體演示海陸風(fēng)）為了讓學(xué)生更好的掌握熱力環(huán)流的知識(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生得出結(jié)論“在海濱白天近地面吹海風(fēng)，夜晚吹陸風(fēng)。海陸風(fēng)可以調(diào)節(jié)溫差，使海濱地區(qū)溫差比較小?！蓖瑫r(shí)也為季風(fēng)的形成，埋下伏筆。讓同學(xué)討論，這個(gè)句子錯(cuò)在哪里。（緩解緊張的課堂氣氛）“夜深人靜，無心睡眠，就到海邊走走，陣陣海風(fēng)迎面襲來”引入山谷風(fēng)和城市的熱島效應(yīng)。老師運(yùn)用多媒體演示過程，并做必需的講解分析。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊的地理問題，加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)知與探索。）山谷風(fēng)的成因?qū)W生不易理解，引用實(shí)例著重講解，深化學(xué)生獲取知識(shí)的過程，加強(qiáng)對(duì)地理問題的探索。冷切受熱冷切高低高可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。完成后用多媒體演示，讓學(xué)生獲得更直觀的認(rèn)識(shí)。低高低討論該地區(qū)的布局是否合理。答不合理；白天吹谷風(fēng)，工業(yè)區(qū)排放出的廢氣會(huì)順著氣流吹到住宅區(qū)；應(yīng)該把住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的位置對(duì)調(diào)一下。課堂小結(jié)布置作業(yè)我國(guó)近年來城市化進(jìn)程較快，早期城市設(shè)計(jì)比較不合理。假定A城與郊區(qū)之間存在一個(gè)污染嚴(yán)重的企業(yè)。請(qǐng)你畫一幅城市與郊區(qū)之間的熱島環(huán)流圖，說明該企業(yè)