1、幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇一：幼兒園心理健康教育計(jì)劃幼兒園心理健康教育計(jì)劃36 歲的學(xué)前兒童是心理 發(fā)展、成 長(zhǎng)和人格形成的關(guān) 鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性 強(qiáng)，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我 調(diào)節(jié)、控制水平 較低，自我意 識(shí)薄弱，極易受 環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、道德的 發(fā)展和社會(huì)適 應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國(guó)由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等 問題，不少兒童 還存在

2、種種心理和行 為偏差，如孤僻、攻 擊性行為、膽怯、多動(dòng)、吸吮手指、情 緒障礙等等。 這種狀況如不加以重 視，勢(shì)必影響幼兒的 發(fā)展。重 視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成 為全社會(huì)的共 識(shí)，幼兒園教育作 為國(guó)民素 質(zhì)教育的基 礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的 發(fā)展、成才打好健康心理和人格素 質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。我園 對(duì)幼兒的心理健康教育進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究，在重 視幼兒身體健康的同 時(shí)，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕。一、指 導(dǎo)思想：1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確 認(rèn)識(shí)自我，增 強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品 質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困 擾或心理障礙的孩子

3、， 給予科學(xué)有效的心理咨 詢和輔導(dǎo)，使他 們盡快擺脫障礙， 調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增 強(qiáng)發(fā)展自我的能力。3、要以面向全體孩子為主，個(gè) 別輔導(dǎo)為輔 ，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在 課堂教學(xué)中要有 別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體 驗(yàn)來(lái)改變自己的 觀念。二、具體工作：1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教育 課，以面向全體孩子為主，個(gè) 別輔導(dǎo)為輔 。三、具體 實(shí)施：1、教師自身的心理健康 維護(hù)教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的 職業(yè)，正如雅斯 貝爾斯所言： “教育意味著一棵 樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一

4、個(gè)靈魂 喚醒另一個(gè)靈魂。 ”教師 工作的 這一特殊性決定了教師心理素 質(zhì)的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng) 爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)教師的期望，家 長(zhǎng)和教師之間的人際關(guān)系，生活中的 壓力和工作中的 競(jìng)爭(zhēng)，會(huì) 讓教師產(chǎn)生不同程度的心理 壓力，會(huì) 產(chǎn)生這樣或那樣的心理 問題。教 師的言行 對(duì)幼兒的心理 發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深 遠(yuǎn)的影響。要 讓幼兒具有良好的心理素 質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教 師要有較高的心理健康水平， 為此我園制定了以下措施：（ 1）每星期三晚上 對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培 訓(xùn) 。（形式不限，聽 講座，看錄像，觀摩心理教育 輔導(dǎo)課

5、 等等）（ 2）上好健康教育 課。教師備好心理健康教育 課教案，并組織聽課。2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活 動(dòng)中只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理 論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行 為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心 發(fā)展的特點(diǎn)和 實(shí)際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目 標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同 時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：（ 1）教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。（ 2）設(shè)

6、立師生互動(dòng)交流版面。 讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3、營(yíng)造良好的教育氛 圍，注重家園教育的一致性家庭是孩子成 長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承擔(dān)著 對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品 質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)也是幼兒心理健康教育中的主要 實(shí)施者，同 樣需要有 較高的心理健康水平。利用多種形式 對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系 統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知 識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更顯重要。 為了孩子的心理健康，家 長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng) 造一個(gè)和 諧、美滿的家庭環(huán)境；幫助孩子 樹立正確的人生 態(tài)度、學(xué)會(huì)正確 認(rèn)識(shí)事物；做情 緒的主人，以平靜的情 緒對(duì)待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確 對(duì)待自己， 積極鼓勵(lì)孩子多參

7、加集體活 動(dòng)，豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我 們教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通； 針對(duì)部分家 長(zhǎng)組織一些培 訓(xùn)。（形式不限，聽 講座，看 錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課 等等）2014 年 2 月篇二：幼兒園心理健康教育計(jì)劃幼兒園心理健康教育教學(xué)計(jì)劃36 歲的學(xué)前兒童是心理 發(fā)展、成 長(zhǎng)和人格形成的關(guān) 鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性 強(qiáng)，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我 調(diào)節(jié)、控制水平 較低，自我意 識(shí)薄弱，極易受 環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、道德的 發(fā)展和社會(huì)適 應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國(guó)由于受傳統(tǒng)教育觀

8、念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等 問題，不少兒童 還存在種種心理和行 為偏差，如孤僻、攻 擊性行為、膽怯、多動(dòng)、吸吮手指、情 緒障礙等等。 這種狀況如不加以重 視，勢(shì)必影響幼兒的 發(fā)展。重 視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成 為全社會(huì)的共 識(shí)，幼兒園教育作 為國(guó)民素 質(zhì)教育的基 礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的 發(fā)展、成才打好健康心理和人格素 質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。我園 對(duì)幼兒的心理健康教育進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究，在重 視幼兒身體健康的同 時(shí)，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序

9、幕。一、指 導(dǎo)思想：1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確 認(rèn)識(shí)自我，增 強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品 質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困 擾或心理障礙的孩子， 給予科學(xué)有效的心理咨 詢和輔導(dǎo)，使他 們盡快擺脫障礙， 調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增 強(qiáng)發(fā)展自我的能力。3、要以面向全體孩子為主，個(gè) 別輔導(dǎo)為輔 ，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在 課堂教學(xué)中要有 別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體 驗(yàn)來(lái)改變自己的 觀念。二、具體工作：1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教育 課

10、，以面向全體孩子為主，個(gè) 別輔導(dǎo)為輔 。4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng) 絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任 為主的以廣大家 長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng) 絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。三、具體 實(shí)施：1、教師自身的心理健康 維護(hù)教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的 職業(yè)，正如雅斯 貝爾斯所言： “教育意味著一棵 樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂 喚醒另一個(gè)靈魂。 ”教師 工作的 這一特殊性決定了教師心理素 質(zhì)的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng) 爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)教師的期望，家 長(zhǎng)和教師之間的人際關(guān)系，生活中的 壓力和工作中的 競(jìng)爭(zhēng)，會(huì) 讓教師產(chǎn)生不同程度的心理 壓力，會(huì)

11、產(chǎn)生這樣或那樣的心理 問題。教 師的言行 對(duì)幼兒的心理 發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深 遠(yuǎn)的影響。要 讓幼兒具有良好的心理素 質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教 師要有較高的心理健康水平， 為此我園制定了以下措施：（ 1）每星期三晚上 對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培 訓(xùn) 。（形式不限，聽 講座，看錄像，觀摩心理教育 輔導(dǎo)課 等等）（ 2）上好健康教育 課。教師備好心理健康教育 課教案，并 組織聽課。（ 3）組建教師心理咨 詢志愿者 隊(duì)伍。2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活 動(dòng)中只有思想、理念上的重 視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系 統(tǒng)的幼兒心理健康

12、教育理 論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落 實(shí)幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行 為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心 發(fā)展的特點(diǎn)和 實(shí)際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目 標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同 時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：（ 1）教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。（ 2）設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。 讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3、營(yíng)造良好的教育氛 圍，注重家園教育的一致性家庭是孩子成 長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承擔(dān)著 對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品 質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)也是幼兒心理健

13、康教育中的主要 實(shí)施者，同 樣需要有 較高的心理健康水平。利用多種形式 對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系 統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知 識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更顯重要。 為了孩子的心理健康，家 長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng) 造一個(gè)和 諧、美滿的家庭環(huán)境；幫助孩子 樹立正確的人生 態(tài)度、學(xué)會(huì)正確 認(rèn)識(shí)事物；做情 緒的主人，以平靜的情 緒對(duì)待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己， 積極鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通； 針對(duì)部分家 長(zhǎng)組織一些培 訓(xùn)。（形式不限，聽 講座，看 錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課 等等）四、具體工作安排

14、：1、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排：小班心理健康教育活動(dòng)：開開心心上幼兒園、一起玩，真快樂中班心理健康教育活動(dòng)：讓自己高 興、孤獨(dú)的小兔大班心理健康教育活動(dòng)：我高 興，我快 樂、困 難不可怕2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：小班年 級(jí)組心理健康 講座中班年 級(jí)組心理健康 講座大班年 級(jí)組心理健康 講座；3、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏 導(dǎo)，并做好個(gè)案研究；4、家長(zhǎng)心理健康 講座；篇三：青少年兒童心理健康教育專項(xiàng)實(shí) 施方案鼓場(chǎng)街道石梁小學(xué)青少年兒童心理健康教育專項(xiàng)實(shí) 施方案 每個(gè)人都想 擁有健康的心理。 擁有健康的心理是每一個(gè)人學(xué) 習(xí)、生活、工作的需要。良好的心理素質(zhì)是人在當(dāng)今社會(huì)立足的根本條件。小學(xué)生正

15、處于發(fā)展的重要 時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì) 閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué) 習(xí)、生活、人 際交往等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或 問題。因此，開展心理健康教育，是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推 進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了深入 貫徹中共中央國(guó) 務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部印發(fā)的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，全面 實(shí)施素質(zhì)教育，促 進(jìn)心理健康教育在我校廣泛深入開展，促使這項(xiàng)現(xiàn) 代教育活 動(dòng)朝著科學(xué)化、 規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下 實(shí)施方案：一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原 則。1.開展心理健康教育工作，必 須堅(jiān)持鄧小平理

16、論和 “三個(gè)代表 ”重要思想 為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方 針，落實(shí)中共中央國(guó) 務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部印發(fā)的中小學(xué)心理健康教育指 導(dǎo)綱要， 堅(jiān)持育人 為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理 發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理 論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素 質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。2.開展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指康教育的 實(shí)踐性和 實(shí)效性。 為此，必 須堅(jiān)持導(dǎo)，遵循學(xué)生身心 發(fā)展規(guī)律，保 證心理健以下基本原 則：根據(jù)學(xué)生心理 發(fā)展特點(diǎn)和身心 發(fā)展規(guī)律，有 針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通 過(guò)普遍開展教育活 動(dòng)，使學(xué)生 對(duì)心理健康教育有 積極的認(rèn)識(shí)，心理素 質(zhì)逐

17、步得到提高；關(guān)注個(gè) 別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和 輔導(dǎo)，提高他 們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生 為主體，充分啟 發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 積極做到心理健康教育的科學(xué)性與 針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè) 別差異相 結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教 師的科學(xué) 輔導(dǎo)與學(xué)生的主 動(dòng)參與相 結(jié)合；助人與自助相 結(jié)合。3.開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的 傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知 識(shí)的傳授和心理學(xué)理 論的教育，也不能看成是各學(xué)科的 綜合和思想品德 課的重復(fù)。它與學(xué)校德育工作有密切的 聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保 證心理健康

18、與學(xué)校德育工作相輔相成。二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。1.心理健康教育的 總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素 質(zhì)、充分開 發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生 樂觀、向上的心理品 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全 發(fā)展。2.心理健康的主要任 務(wù)是全面推 進(jìn)素質(zhì)教育，增 強(qiáng)學(xué)校德育工作的 針對(duì)性、實(shí)效性和主 動(dòng)性，幫助學(xué)生 樹立在出 現(xiàn)心理行 為問題時(shí) 的求助意 識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素 質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免 對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有理想，有道德、有文化、有 紀(jì)律的一代新人。創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，有3.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知 識(shí)，樹立心理健康知 識(shí)，

19、了解簡(jiǎn)單的心理 調(diào)節(jié)方法， 認(rèn)識(shí)心理異常 現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知 識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適 應(yīng)等方面常 識(shí)。三、心理健康教育的途徑和方法。1.有計(jì)劃地開展活 動(dòng)課或?qū)ｎ}講 座。包括心理 訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游 戲輔導(dǎo) 、心理知 識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常般心理保健知 識(shí)，以增 強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素識(shí)，幫助學(xué)生掌握一質(zhì)。2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo) 。開 設(shè)心理咨 詢室（或心理 輔導(dǎo)室）， 進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)別輔導(dǎo) ，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出 現(xiàn)的問題給 予直接的指 導(dǎo)，排解心理困 擾，并將有關(guān)的心理行 為問題進(jìn) 行診斷、矯治，幫助學(xué)生 掃除成長(zhǎng)中的障礙和

20、 煩惱。3.建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理 問題的學(xué)生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)；幫助學(xué)生正確 認(rèn)識(shí)自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。4.把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活 動(dòng)之中，把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué) 結(jié)合，注重 發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和 為人師表的作 風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班 級(jí)活動(dòng)與班主任工作均要滲透心理健康教育。5.積極開通學(xué)校和家庭 實(shí)施心理健康教育渠道貌岸然。通 過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；蛏鐓^(qū)活 動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變 教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法， 營(yíng)造家庭心理健康教育的氛 圍，調(diào)

21、動(dòng)家庭和社會(huì)的各種力量， 創(chuàng)建符合學(xué)生健康成 長(zhǎng)的環(huán)境。四、心理健康教育的組織實(shí) 施。1.加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立心理健康教育工作 領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī) 劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到 問題，定期開展 檢查和督促，從人 員、資金及時(shí)間上保證學(xué)校心理健康教育活 動(dòng)的積極、有效的 進(jìn)行。2.加強(qiáng)心理健康教育 師資隊(duì) 伍建設(shè)。學(xué)校將有 計(jì)劃地逐步建立一支以班主任 為骨干的全體教 師共同參與心理健康教育的 師隊(duì)伍，學(xué)校將 為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知 識(shí)提供必要的條件，定期開展知 識(shí)講 座、理論研討、案例分析、外出學(xué) 習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，及總結(jié)、互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和 實(shí)際工作能力。3.建立健全心理健康教育工作