1、幼兒園中班心理健康說(shuō)課稿表情暢想曲（一）教材分析表情暢想曲是滲透五大領(lǐng)域多方面內(nèi)容的中班綜合活動(dòng)。綱要中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點(diǎn) 和獨(dú)生子女在家庭中地位的影響，現(xiàn)在有很多孩子不懂得如何去理解 他人的感受。表情可以表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心情境的變化，幼兒園的孩子是 最真實(shí)的，他們的喜、怒、哀、樂(lè)完全寫(xiě)在自己的臉上，開(kāi)心時(shí)會(huì)哈 哈笑，委屈時(shí)會(huì)哭鼻子正確引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)表情，能夠減少幼兒 在活動(dòng)中的矛盾糾紛，從而更好的學(xué)會(huì)與同伴相處，為體現(xiàn)“生活就 是課程”的教育理念，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，基本的設(shè)計(jì)思路就是這樣 的。（二）目標(biāo)定位 根據(jù)本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要，及幼兒的已有知識(shí)

2、 經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感 方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo) 如下：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的表情 ;能力目標(biāo)：理解各種表情所表達(dá)的心情，知道可以從人的表情中 了解別人的心情 ;情感目標(biāo)：善于與他人交流，構(gòu)建積極健康的心境。（三）重難點(diǎn)分析 根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多種基本表情，并理解基本表情所表達(dá)的情感。2、難點(diǎn)：可以通過(guò)表情了解他人的心情。 為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀的教具 和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂(lè)的環(huán)境，這些都有利于教學(xué) 重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。（四）活

3、動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的組織活動(dòng)，完成教育目標(biāo)，我作了以下準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置 于前方。布置的“化妝舞會(huì)”的場(chǎng)景。2、物品準(zhǔn)備： 1、表情相冊(cè) （多媒體課件 ）;2 、各種空白表情面具 多個(gè)（與幼兒數(shù)量等同 ）;3 、勾線(xiàn)筆（與幼兒數(shù)量等同 ）;4 、音樂(lè)表情 歌。二、說(shuō)教法 新綱要中明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán) 境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn) 語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)?！痹诨顒?dòng)中，我本著讓幼兒成 為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：（一）直觀演示法：在活動(dòng)中，我利用多媒體課件 （表情相冊(cè) ）和表 情面具來(lái)

4、輔助教學(xué)活動(dòng)，我把動(dòng)靜結(jié)合、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)意相結(jié)合的多媒體畫(huà) 面貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個(gè)直觀上的認(rèn) 識(shí)。（二）談?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積 極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我多采 用啟發(fā)式的談?wù)摲▉?lái)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，特別是在續(xù)編故事那 一環(huán)節(jié)，幼兒小組討論后，我并沒(méi)有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出 來(lái)，而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間，讓他們自己來(lái)續(xù)編。（三）游戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種游戲，鑒于此，我在 活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會(huì)，這次的游戲和以 往不同，因?yàn)槲覀兇蠹颐總€(gè)人都參與了進(jìn)來(lái)，教師和幼兒一起游戲，

5、而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力 都很集中，興趣極濃。三、說(shuō)學(xué)法一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是不可分割的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法 里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過(guò)程中。但是教法并不能代替學(xué)法， 所以我應(yīng)用了以下學(xué)法：（一）觀察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié) 論的。例如，在活動(dòng)的開(kāi)始，幼兒欣賞表情相冊(cè)，通過(guò)自己的觀察來(lái) 發(fā)現(xiàn)小伙伴們多種多樣的表情。（二）討論法：討論法的應(yīng)用同樣是在活動(dòng)的開(kāi)始部分，在欣賞完 表情畫(huà)冊(cè)之后，我鼓勵(lì)幼兒小組討論，并通過(guò)討論來(lái)回答我“小朋友 們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情”的問(wèn)題。討論法呼應(yīng)了“善于與他人交 流，構(gòu)建積極健康的心境”的情感目標(biāo)

6、。四、說(shuō)教學(xué)程序把多媒體把整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，采用集體觀察，啟發(fā)誘導(dǎo)，小組 討論，師生互動(dòng)等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說(shuō)表情、畫(huà)表 情、有想象地描述表情、真實(shí)自然地流露表情。以歡快的樂(lè)曲，生動(dòng) 的畫(huà)面，有趣的活動(dòng)，為孩子們展現(xiàn)多姿多彩的表情藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)心情 愉悅的情境，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，力爭(zhēng)在本次活動(dòng)中，既 讓幼兒享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的愉悅，又能從不同角度促進(jìn)幼兒的情 感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展，為引導(dǎo)幼兒對(duì)表情展 開(kāi)合理的想象，憑借漸進(jìn)性的原則，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)單元的活動(dòng)方 案：（一） 看表情相冊(cè)，引起幼兒對(duì)表情的興趣1、以表情歌引入，集中幼兒注意力。 教師和幼兒邊

7、唱表情歌邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “我高興時(shí)就拍拍手，我生氣時(shí)就撅撅嘴，我難過(guò)時(shí)就流眼淚”等歌 詞內(nèi)容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個(gè)共同的名字叫“表 情”，輕松自然地引入課題。2、觀看表情相冊(cè)，直觀感受表情。首先我想請(qǐng)大家一起來(lái)看一組我為幼兒設(shè)計(jì)的表情相冊(cè) （ 展示多媒 體課件 ） ?？吹竭@一張張純真可愛(ài)的面孔，讓孩子們感到既親切又新 奇。通過(guò)看熟悉、真實(shí)的表情圖片，孩子們會(huì)感到非常興奮，有的幼 兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫(huà)面的切換都會(huì)引 來(lái)一陣陣驚奇的叫聲，現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣， 提高幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并讓幼兒在直觀上感受到了表 情。

8、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物 來(lái)作為教育活動(dòng)媒介，與此同時(shí)又符合了拓寬幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原 則。3、進(jìn)行小組討論，促進(jìn)幼兒交流。 借助幼兒的興奮心情來(lái)提問(wèn)：“相冊(cè)中的小朋友為什么會(huì)有這樣 的表情呢 ?”也許這正是孩子們想說(shuō)想問(wèn)的話(huà)題，此時(shí)，孩子們一定會(huì) 對(duì)屏幕上的畫(huà)面興致勃勃的回憶、講述、認(rèn)認(rèn)真真的傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)。這 樣來(lái)組織活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，善于表述的幼兒能夠自 然流暢地發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí)，教師要多關(guān)注膽小內(nèi)向的幼兒， 以朋友的身份去了解他們的感受，激發(fā)他們與人交流的主動(dòng)性。（二） 續(xù)編故事，理解表情1、（ 出示碰碰船的故事圖片 ） 這幅畫(huà)面是我為幼兒

9、續(xù)編故事而 設(shè)計(jì)的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的游戲， 明明很調(diào)皮，開(kāi)著碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明 好開(kāi)心啊 !哈哈哈的笑個(gè)不停，可是丹丹是怎樣的呢 ?她可能會(huì)哭，可 能會(huì)笑，也可能會(huì)生氣，為什么呢 ?2、這時(shí)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法有感情的續(xù)編故事，還可以 指導(dǎo)個(gè)別幼兒自己操作電腦點(diǎn)擊所選的表情臉來(lái)切換不同的表情畫(huà) 面，并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)丹丹為什么會(huì)有這樣的表情和心情。在這一環(huán)節(jié)中，丹丹的表情沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，這給幼兒提供了 一個(gè)自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故 事結(jié)尾。為了發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒對(duì)表情的認(rèn)識(shí)，我引 導(dǎo)幼

10、兒聯(lián)想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會(huì)怎么樣呢 ?孩子們可能會(huì) 想出更多有趣的故事結(jié)尾。奇妙的構(gòu)思、合理的想象，為幼兒提供了 自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)續(xù)編故事，使孩子們懂得觀察人地表情能夠了 解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又具有挑戰(zhàn)性的原 則。值得反思的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果可以把畫(huà)面設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)就更 加形象了，以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。（三）舉辦化妝舞會(huì)，鞏固幼兒認(rèn)知 不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情 境。在孩子們看來(lái)，各種動(dòng)植物都是他們交往伙伴，如果組織孩子們 添畫(huà)不同風(fēng)格的空白紙板面具，舉辦一個(gè)假面舞會(huì)，那該是一個(gè)多么 歡快的場(chǎng)面啊 ! 教師為幼兒提供各種各

11、樣的面具供幼兒添畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒 想象畫(huà)，也可以根據(jù)面具形象的形態(tài)來(lái)畫(huà)，例如，把生氣的表情畫(huà)在 小豬的面具上 （出示小豬面具 ） ，把開(kāi)心的表情畫(huà)在向日葵的面具上 （出 示向日葵面具）教師和孩子們共同作畫(huà)，互相討論，讓孩子們感受 到人生氣的時(shí)候臉會(huì)變得很難看，只有好的表情才會(huì)有好的心情。然 后大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們?cè)谟鋹偟男那橄陆Y(jié) 束本次活動(dòng)。為了體現(xiàn)既滿(mǎn)足幼兒現(xiàn)有需要，又有一定挑戰(zhàn)性的原則，我把每 個(gè)孩子的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)論孩子們的畫(huà)美不美觀，動(dòng)作是否優(yōu) 美，只要參與了就是一次成功的嘗試，就會(huì)體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。即便 在某一環(huán)節(jié)，如續(xù)編故事、添畫(huà)表情中對(duì)部分不善于表現(xiàn)的幼兒來(lái)說(shuō) 可能有一定的難度，但是如果教師隨時(shí)向他們投去親切的目光，恰到 好處地利用好的表情、語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)與孩子們交流，這樣一定可以引起所