1、-作者xxxx-日期xxxx朝花夕拾名著導(dǎo)讀 教學(xué)設(shè)計(jì)【精品文檔】名著導(dǎo)讀朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)湛江市第二中學(xué) 麥曉敏 2016年11月5日【教學(xué)目的】 1.引導(dǎo)學(xué)生了解朝花夕拾產(chǎn)生的時(shí)代背景，魯迅的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀。2.引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，欣賞精彩片段。3.學(xué)會(huì)欣賞運(yùn)用對(duì)比手法、細(xì)節(jié)描寫人物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.了解全書內(nèi)容，提高學(xué)生理解水平； 2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；【預(yù)習(xí)要求】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，搜集有關(guān)資料；【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入（30秒） 師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級(jí)各

2、類學(xué)校的語(yǔ)文課本中，并成為經(jīng)典篇目。可以說(shuō)，一代又一代的新中國(guó)人，無(wú)不是在魯迅思想的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的。 的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如”無(wú)花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集朝花夕拾了。（板書：朝花夕拾魯迅） 二、了解名著閱讀的方法（5分鐘）師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀名著？（生談閱讀方法）后出示（PPT1：） 名著基本的閱讀方法： （一）先讀序言、后記和目錄。以便對(duì)這本書的作者情況、寫作背景、寫作目的和大致內(nèi)容有初步的了。 （二）略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容。精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更多。 （三）做點(diǎn)讀書筆記?？梢愿爬ù?/p>

3、意,抄名言，作評(píng)注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。 （四）利用工具書和有關(guān)參考資料。 三、閱讀朝花夕拾（5分鐘） 師：我們也借鑒以上方法來(lái)讀讀朝花夕拾。（1） 作者介紹（指名學(xué)生介紹魯迅，教師視情況補(bǔ)充后出示 PPT2）魯迅，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有：我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，并第一次使用“魯迅”這個(gè)筆名；中篇小說(shuō)阿Q正傳，回憶性散文集朝花夕拾，小說(shuō)集吶喊彷徨等。 在寫作朝花夕拾時(shí)，魯迅已46歲了。最初發(fā)表時(shí)配有副題，為“舊事重提”。這樣，就自然產(chǎn)生兩個(gè)問(wèn)題：一是“提哪些舊事”，“提它作什么”的問(wèn)題

4、，二是把自己放回到童年來(lái)講述故事，還是以成人的立場(chǎng)來(lái)回憶舊事的問(wèn)題。作者曾說(shuō)：“帶露摘花，色香自然要好得多，但我不能夠。”因此，作者更多是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，對(duì)舊事進(jìn)行取舍，以成人的視角，來(lái)進(jìn)行“反顧”。(二)整體感知朝花夕拾（PPT3）朝花夕拾全書 篇文章，分別為 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。外加一篇，一篇，是魯迅惟一一本集；比較完整地記錄了魯迅從 到 的生活道路和經(jīng)歷，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發(fā)了 。作品在夾敘夾議中對(duì) 進(jìn)行了抨擊和嘲諷。4、 選文例析五猖會(huì)（10分鐘）師：閱讀五猖會(huì)，思考以下問(wèn)題：（PPT4）(一)通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫了一件什么事,并歸納主題。(二)

5、文章是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題的？ (三)討論：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？ (一)通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫了一件什么事,并歸納主題。 （它主要記述“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情以及因被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。） （板書：五猖會(huì)批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘） (二)文章是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題的？主要是通過(guò)敘寫“我”去看五猖會(huì)前后的情感變化的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)：1.高興地“笑著跳著”催促。2.“忐忑”、“擔(dān)心”地強(qiáng)記。3.夢(mèng)幻鐵鉗的幫助。（夢(mèng)似的）4.熱鬧沒(méi)有什么大意思。文章的最后通過(guò)對(duì)比：大家高興，而“我”卻覺(jué)得似乎

6、都沒(méi)有什么大意思，含蓄地反映出了父親在孩子最高興的時(shí)候讓其背書對(duì)孩子心靈的傷害。（板書：對(duì)比：看五猖會(huì)前后心情的變化 看五猖會(huì)時(shí)，我與大家的興趣形成對(duì)比） （三）討論：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？全段對(duì)父親沒(méi)有一句譴責(zé)的詞語(yǔ)，卻充分流露出了對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。含蓄地反映父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書是對(duì)孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。（4） 談?wù)勥@篇文章的寫作特點(diǎn)（提示：可以從語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、人物的刻畫等方面來(lái)分析）（PPT5出示）1.作者善于擷取一些難以忘懷的生活片段加以生動(dòng)地描述，以小見大。2.通過(guò)對(duì)典型細(xì)節(jié)

7、的描畫人物來(lái)表現(xiàn)人物性格，人物形象鮮明生動(dòng)，給人以深刻的印象。3.運(yùn)用了對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用，表達(dá)了對(duì)封建教育的反感和批判。 （板書：以小見大細(xì)節(jié)描寫 對(duì)比手法）五、小組合作探究朝花夕拾對(duì)比手法的運(yùn)用（20分鐘）師：我們以五猖會(huì)為例分析了對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。在朝花夕拾的其他文章中，也都有運(yùn)用到對(duì)比手法，請(qǐng)同學(xué)們按照這種方法來(lái)分析無(wú)常、從百草園到三味書屋、狗貓鼠、阿長(zhǎng)與對(duì)比手法的作用。（PPT6出示）分工：1、2組：無(wú)常 3、4組：從百草園到三味書屋5、6組：狗貓鼠 7、8組：阿長(zhǎng)與（1） 小組討論（5分鐘）（2） 小組展示（15分鐘） 1.無(wú)常通過(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，體現(xiàn)了深

8、刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。如“無(wú)常的手里就拿著打算盤，你擺盡臭架子也無(wú)益”，人間得不到的公正在陰間得到了；“去勾魂時(shí)，看見母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子還陽(yáng)半刻，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大板?！闭f(shuō)明他是個(gè)爽直、公正、有人情味的鬼。而那些打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”確“常喜歡己之所欲，施之于人”。 2.從百草園到三味書屋用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，如百草園中有豐富的生物、神秘的美女蛇、冬天捕鳥等樂(lè)趣；而三味書屋單調(diào)的環(huán)境、無(wú)趣的教學(xué)方式、不理解的教學(xué)內(nèi)容。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童

9、身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 3.狗貓鼠作者對(duì)小隱鼠的愛和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。如寫“隱鼠時(shí)而跑到人面前來(lái)，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣；放在書桌上，則從容地游行，看見硯臺(tái)便舐吃了研著的墨汁?！睂懗隽穗[鼠的可愛。而作者對(duì)貓的厭惡有四點(diǎn)理由：貓對(duì)捉到的獵物，總是縱情玩弄夠了，才吃下去；它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；它老在配合時(shí)嗥叫，令民氣煩；吃了我小時(shí)候心愛的隱鼠。 4.阿長(zhǎng)與作者對(duì)長(zhǎng)媽媽前后的態(tài)度變化作對(duì)比，阿長(zhǎng)是“迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，最初對(duì)阿長(zhǎng)是“不大佩服”；到最后她為我買到了我渴望已久的山海經(jīng)，于是“我對(duì)她又有新的敬意”，表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的真誠(chéng)的懷念，也揭示了封建社