1、淺談如何樹立教師的威信 淺談如何樹立教師的威信 摘要：教師威信是教師在學生心目中的威望和信譽。教師只有具有良好的人格，淵博的知識，具有了解和教育學生的能力，具有強烈的敬業(yè)精神和高尚的品德，才能在學生心目中留下良好的印象，這些都是教師獲得威信的根底和保證。教師威信具有強大的凝聚力和感召力，在教育教學中將發(fā)揮獨特的作用。因此，作為教師應積極的樹立教師威信。 關(guān)鍵詞：教師; 威信; 威嚴; 影響力 1 教師威信的涵義及其作用 教師的威信，主要是指教師在學生心目中的威望和聲譽。在對教師的威信的理解當中，我們應注意教師的威信與教師的威嚴的區(qū)別。威信是教師給學生的一種和藹可親，容易接近的感覺，反之，教師的

2、威嚴就是教師利用手中的權(quán)利，給學生的一種居高臨下，咄咄逼人的感覺。 教師的威信是教師的良好品德、豐富的學識和良好的教學技能的反映。正如德國心理學家赫爾巴特曾經(jīng)說到：“教師的極大威信是絕對必要的，除了這一種威信之外，學生不在重視其他任何的意見。它一經(jīng)形成，就會對教育、教學產(chǎn)生重要的影響。其作用主要表現(xiàn)為以下四個方面： 第一、教師的威信是學生接受其教育的前提。學生相信有威信的教師教導的真實性和正確性，因此，他們會積極主動地接受這些教師的教導。 第二、有威信教師的要求很容易轉(zhuǎn)化為學生的需要。這就有利于教師對學生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。 第三、有威信的教師的言行很容易喚起學生相應的情感體驗，從而加大了教育的效

3、果。他們的表揚和批評都能引起學生情感的互動，從而努力的學習。 第四、有威信的教師被學生視為心目中的楷模。學生會自覺和不自覺地產(chǎn)生模仿，使教師的言談舉止都具有了教育的力量。 由此可見，有威信的教師其教育力量是巨大的，教師崇高的威信，是有效影響學生的重要因素，一旦形成，在教學和教育中必將發(fā)揮巨大的作用。 2 影響教師威信形成的因素 教師威信的形成不是一蹴而就的事，是在長時間的教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自我得到的結(jié)果。它的形成受到各種主客觀因素的影響。 2.1 影響教師威信形成的客觀因素： 第一、現(xiàn)實的社會環(huán)境是形成教師威信的根底。教師是生活在現(xiàn)實的社會中的，并不是脫離社會而存在的。因此，教師威信

4、的形成受到社會環(huán)境因素的影響。 第二、領(lǐng)導們對教師的關(guān)心，對教師威信的形成具有促進作用。黨和政府對教師的關(guān)心和慰問，表達了國家對教育的重視，同時，也表達了他們對教師勞動成果的尊重。這些都有利于激起教師工作的興趣，提高他們在本職工作崗位上的熱情。 第三、教師與教師之間的相互尊重，對教師威信的形成具有互補作用。俗話說：“學高為師，身正為范。身為教師，應該懂得自尊自重。 第四、學生家長對教師工作的的支持，是教師威信形成的動力。學生家長的協(xié)作、支持與配合也對教師威信的形成具有促進作用。另外，家長作為學校之外的人物 ，家長與家長之間的交流，影響教師在社會上的威信。 2.2 影響教師威信的主觀因素： 第一

5、、崇高的師風師德，良好的職業(yè)素質(zhì)是教師威信獲得的根本條件。教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么。教師的師風師德是教師從事教育、教學活動的根本的心理調(diào)節(jié)。總之，教師職業(yè)道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為標準和必須具備的道德素質(zhì)。 第二、教師與學生之間的感情，在教師威信的形成過程中具有主導作用。情感是人對客觀現(xiàn)實的一種態(tài)度的體驗。 波爾諾夫在論師生關(guān)系中說：“它既不同于慈祥的母愛；也不同于男女之間的熱戀，師生關(guān)系是一種信賴關(guān)系。當學生信賴老師時，學生就會“親其師，信其道。因此，教師和學生之間的關(guān)系是教師威信形成的主要條件。 第三、教師給學生的第

6、一印象是教師威信形成的重要心理成分。社會心理學研究發(fā)現(xiàn)，個人首先接受與最后接受到的有關(guān)某人的信息，會有“首音效應和“近因效應之分的。因此，教師在與學生第一次見面時，必須時時處處留心自己的儀表，言行舉止。前蘇聯(lián)心理學家李亞欽科在?大學心理學?中說：“教師與學生面對面，教師的本身，就包含著教育成果的全部可能性。因此，教師在樹立教師威信的過程中，千萬不可以無視這些生活小節(jié)局部。 3 如何樹立教師的威信 教師要樹立威信，當然還得依賴于教師的影響力，這種影響力對教師威信的樹立可能是潛移默化的，同時這種影響力對教師威信的樹立也是終身的。 教師要想真正成為有影響力的教師，需要具備以下幾個方面的素質(zhì)： 第一、

7、要有高尚的品德。教書育人是教師的神圣天職，教師應該具有熱愛教育、教書育人的信念，具有言行一致、嚴謹求實的作風，具有不斷進取、創(chuàng)新教法的精神，具有熱愛學生、為人師表的品質(zhì)。 第二，要有廣博的知識。知識淵博、學識豐富的教師容易獲得學生的信賴和尊敬，進而轉(zhuǎn)化為強大的影響力。 第三，要有高超的才能。它涵蓋了指揮能力、決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新能力等；教師才能的強弱，決定教師在學生心目中的信賴程度，直接關(guān)系到教師影響力的大小。 第四，內(nèi)在的感情因素。正所謂沒有愛，就沒有教育；教師對學生的關(guān)心、保護、信任、理解、尊重，可以引起學生的情感反響，從而起到溝通師生感情的橋梁作用，并轉(zhuǎn)化為學生行為的思想動力，產(chǎn)生凝聚力，這種影響力其輻射面更大。 教師的威信主要來源于以下三個方面： 第一、學識威信。高深淵博的學識，旁征博引、幽默幽默的講學是教師在學生中贏得威信的重要來源。同時，教師高深淵博的學識本身能夠消除人們的不確定感，從而獲得別人的尊敬，其帶來的心理效益之一就是威信。 第二、人格威信。優(yōu)秀教師表現(xiàn)出來的求真務實、愛崗敬業(yè)的人梯精神所折射出來的人格魅力是教師威信的重要來源。 第三、情感威信。教師透過平等對待學生，從學生的學業(yè)、生活等方面關(guān)心他們，將會使學生對教師產(chǎn)生信賴感。 總的來說，教育開展的規(guī)律必然要由教師權(quán)威走向教師影響力，從而樹立真正的教師威信。 參考文獻