1、色彩級色彩構(gòu)成全教案色彩構(gòu)成教案山西信息職業(yè)技術(shù)學院教師：樊艷麗教案首頁課程名稱：色彩構(gòu)成教學目表：拓展學生的設(shè)計思維，訓(xùn)練理性抽象的邏輯思維能力和審美能力教學重點：色彩的知覺原理色彩的對比調(diào)和心理效應(yīng)教學難點：從美學的角度去研究一定的色彩搭配法則，找出適合目的的理想色彩組合授課方式：講授實訓(xùn)、討論分析、點評授課內(nèi)容：從色彩的形成和知覺原理入手，分別從色彩的物理性,或色彩的生理性色彩心理配色原則及色調(diào)等方面進行系統(tǒng)的研究前言：構(gòu)成藝術(shù)的概述教學目的：了解色彩構(gòu)成的性質(zhì)和學習的基本內(nèi)容，認識并了解其重要性教學重點：色彩構(gòu)成的概念及基本內(nèi)容教學難點：色構(gòu)的應(yīng)用性和重要性 授課方式：講授法，討論法,

2、 分析、點評一、本次課主要內(nèi)容：對上堂課的一些問題進行復(fù)習 新課導(dǎo)入（提問） 新課內(nèi)容小結(jié) 課后思考與練習授課內(nèi)容：1 、 1 構(gòu)成的概念構(gòu)成，在設(shè)計領(lǐng)域中指的是：將形態(tài)及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，按照一定的構(gòu)成美學原理進行分解組合，從而得到理想形態(tài)或理想組合形式。即將不同形態(tài)的元素重新組合成為一個新的單元形態(tài)，并賦予視覺化的、力學的觀念。構(gòu)成是一個體系，按照它的研究方向，可以分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三個大的方面， 重點培養(yǎng)我們的創(chuàng)意思維和造型能力。在我國傳統(tǒng)藝術(shù)中也能體現(xiàn)構(gòu)成，如：傳統(tǒng)圖案，京劇藝術(shù)中的臉譜，古代的書法藝術(shù)等等。構(gòu)成體系作為設(shè)計基礎(chǔ)，在純繪畫領(lǐng)域、書法藝術(shù)、攝影藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計、建筑

3、設(shè)計、紡織設(shè)計、時裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、舞美設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域廣泛運用。1 、 2 色彩構(gòu)成1. 色彩構(gòu)成定義：將兩個，兩個以上的色彩，依據(jù)不同的目的，按照一定的原則組合， 搭配構(gòu)成新的色彩關(guān)系， 是從人對色彩的知覺效應(yīng)出發(fā)， 運用科學的原理與藝術(shù)形式美相結(jié)合的法則， 發(fā)揮人的主觀能動和抽象思維， 利用色彩進行多角度的組合配置， 創(chuàng)造出理想新 穎與審美的設(shè)計色彩。2. 色彩構(gòu)成的學科地位及重要性色彩構(gòu)成是繼素描，色彩，速寫之后的設(shè)計基礎(chǔ)造型課。是對色彩規(guī)律的理性研究，訓(xùn)練設(shè)計者對色彩的認識，感覺和審美，最終目的是提高設(shè)計者對色彩的悟性和自由表現(xiàn)色彩的能力。3. 繪畫與色彩構(gòu)成的不同點架上

4、繪畫：多為顏料作介質(zhì)，偏重于感性認識，著重色彩再現(xiàn)；色彩構(gòu)成：介質(zhì)可是顏料也可是顯示器，偏重于理性，抽象，感性運用，強調(diào)對色彩的組合及應(yīng)用。第一章 色彩的基本原理教學目的：讓學生了解色彩的基本原理，給予學生一定的理論指導(dǎo)，使他們能在今后的設(shè)計實踐中，遵循并掌握相關(guān)的色彩理論教學重點：色彩的基本原理和推移構(gòu)成教學難點：色彩的混合教學方法：講授實訓(xùn) 點評導(dǎo)入：色彩是一種涉及光、物與視覺的綜合現(xiàn)象，色彩學是一門綜合性的交叉學科。本章對色彩的產(chǎn)生、色彩的屬性、色立體、色彩混合做了清晰厄要的闡述。 從理論層面如何正確認識色彩到具體實踐環(huán)節(jié)對色彩的調(diào)配方法等都做了進一步的探討，具有很強的指導(dǎo)性。在學習中，

5、首先要了解色彩的觀察方法、思維方法以及色彩的基本原理，其次是掌握色彩的手段和技能。要學會如何提問題，再如何正確的使用原則解決問題問題，這就是設(shè)計。、第一節(jié)、 色彩的基本性質(zhì)1.1 色彩的產(chǎn)生及屬性1.1.1 色彩的產(chǎn)生人們要想看見色彩，必須具備以下三個基本條件，缺一不可：第一是光，光是產(chǎn)生色彩的條件，色彩是光被感知的結(jié)果，即無光就無色彩。第二是物體，只有光線而沒有物體，人們依然不能感知色彩，正如美國宇航員登上月球的照片， 它的背景是漆黑一片的太空， 什么也看不見，當然也就看不見色彩。第三是眼睛，人眼中有視覺感色蛋白質(zhì)，大腦可以辨識色彩。人的眼睛與光線、物體有密不可分的關(guān)系，三個條件缺一不可。從

6、這個意義上講，光、物體、眼睛和大腦發(fā)生關(guān)系的過程才能產(chǎn)生色彩。 人們要想看到色彩必須先有光， 這個光可以是太陽光的自然光源， 也可以是燈光等照明設(shè)備發(fā)出的人造光源， 當光線照射到物體上，物體吸收了部分光，而反射出來的光線被我們的眼睛看到，視覺神經(jīng)將這種刺激傳遞給大腦的視覺中樞， 我們才能看到物體， 看到色彩。人們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降奈矬w大多是不發(fā)光的，但他們表現(xiàn)出不同 的色彩。 這一現(xiàn)象是有兩個原因造成的， 一是物體自身表現(xiàn)之地的不同，而是光照的差別。物體色彩是指光線照射在物體上， 由于物體表面紋理質(zhì)地的差別，反射的部分光線被視覺所體察， 就看到了特定的色相。 我們把物體上的色彩稱為固有色彩， 但

7、是固有色彩的概念往往忽略了物體本身所具有的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的紋理化的組織編排， 這正是造成不同色相差別的原因。肌理二字應(yīng)分開理解，“肌”指物體表面的組織結(jié)構(gòu)；“理”指在藝術(shù)創(chuàng)造過程中不同的人為化組織編排用以表現(xiàn)特征的美感。物體色與光源色的關(guān)系是非常密切的。當光源色與物體色配合使用得當時，會增強作品的表現(xiàn)力，而不恰當?shù)氖褂?，也會毀壞對象的形象。如用暖紅色的光線照射肉類食品，會使其表現(xiàn)得新鮮，引起食欲， 如用藍、 綠色照射， 其效果不堪設(shè)想， 會使它變得像發(fā)了霉一樣。正確的光源色與物體色的配合，在展示設(shè)計、裝潢設(shè)計、廣告攝影及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用。1.1.2 色彩的屬性一講到色彩的屬性，我們

8、往往直接地聯(lián)想到色彩的三屬性，即色彩的明度、純度與色相。其實，有一個屬性與上述三屬性同樣重要，那就是色彩中的黑、白、灰。（一） 無彩色中的黑、白、灰1. 黑色：黑色是所有色彩中最暗的色。從理論上講，黑即無光或不反射光線。但事實上只有一種情況下成立，那就是宇宙中的黑洞。我們所看到的黑色，至少反射了 4左右的光線。因此，建議在藝術(shù)表現(xiàn)中把黑色理解成為低明度的色。 有人要問 “為什么畫面的暗部總畫不好，不透明”?試想一下，如果把對象的暗部理解成黑加白的變化或單色素描，純灰轉(zhuǎn)到亮面時，自然不透明；如果用深紫紅色加墨綠色混合當黑色使用并轉(zhuǎn)向亮面時， 紫紅色多綠色少， 色彩就呈現(xiàn)為低明度的色，而且曖昧十足

9、。當紫紅色少綠色多時，就會成顯為低明度冷味十足的色，而不是死黑、死灰。不少優(yōu)質(zhì)的進口油彩就有這種情況。當濃重使用它們時表現(xiàn)為黑，將它稀釋（ 加入透明調(diào)和油 ） 時，則明顯地有其色相感。當然，表現(xiàn)中不一定非要紫紅色與墨綠色混合，其他配合原理，應(yīng)視其需要而定不必擔心這樣調(diào)出來的色彩不夠黑，因為用 HB的鉛筆能畫畫就不一定用 6B 的鉛筆了。2. 白色：白色從理論上講是全反射的結(jié)果。就如陽光照射之后直接反射人我們眼中所看到的顏色。 實際上再白的色（ 如白紙 ） 總要吸收大至5左右一定量的光線。所以，在顏料或紙張等中是沒有純白色的，認識這點是很重要的。 在繪畫、設(shè)計中未經(jīng)調(diào)和過的白色一般不能直接使用。

10、在一物體上以白色畫高光，或用白色描繪白布，或運用亮處加白、暗處加黑的表現(xiàn)方法都不是正確的方法。在繪畫、設(shè)計藝術(shù)表現(xiàn)中， 任何色彩的表現(xiàn)都是在相互關(guān)系中體現(xiàn)的。 所謂白色是在比較中獲得的真實感，因此，直接使用白色是不當?shù)模绕涫抢L畫作品。 在大師們的作品中所表現(xiàn)出來的白色是經(jīng)過調(diào)和過的， 應(yīng)把這種在一幅作品中， 只要其他色彩沒有比白色明度高、純度低，就可以視為白色。這樣，無論是士黃色、灰色、淺褐色等，只要與其色彩建立好相互關(guān)系，它們都可以表現(xiàn)成為白色。明確這個概念，作品就會有變化和進展。3. 灰色：當物體表面吸收約 25以上光線時它即呈現(xiàn)為灰色。反射光線少是暗灰色，反射光線多為亮灰色，灰色的特性

11、屬中性。它可以用有彩色混合而成，也可以用黑色、白色混合得到。不能忽視灰色的使用， 灰色可以使任何色彩表現(xiàn)的效果加強或者削弱。 任何一個鮮艷奪目的色彩， 混入灰色就可以變得暗淡無光， 就好比我們常講的 “在臉上抹灰” 一樣， 同時， 它還可以通過與其他的色彩對比使用 （并置 ） ，使與之對比的任何一種色彩表現(xiàn)得精神煥發(fā)。 比如一個色彩臟 在它的邊上對比一筆灰， 它會由于對比的作用猛醒過來， 表現(xiàn)得十分飽滿而有生氣。大師中不乏使用灰色的能手，如野獸派代表畫家馬蒂斯，將純色與灰色并置，使鮮的更鮮、濁的更濁，表現(xiàn)手法驚人。由于運用視覺心理彩色的原理， 他的作品讓人在視覺上得到十分的滿意。 又如法國現(xiàn)實

12、主義大師庫爾貝的作品畫室。畫中人物手上皮膚的色彩是畫面中最純的色彩， 其畫面中的各種低純度的灰色變化之豐富無與倫比。其實， 很多優(yōu)秀的大師作品也都如此，認識灰色的關(guān)鍵是對于原理的理解，性質(zhì)的把握。（二 ） 色彩的三屬性我們看到的所有色彩同時具有三個基本屬性。即：明度、色相、 純度。1. 明度： 色彩的明度指的是色彩的明暗程度。 在無彩色中明度最高的是白色，明度最低的是黑色。從白色到黑色中間出現(xiàn)一系列明度不等的灰色，從亮灰色到暗灰色， 我們把這一系列的明暗變化稱為明度系列， 對于光源色來說也稱為光度、亮度等。 在有彩色中也有明暗的差別。最亮的是黃色，最暗的是紫黑色，其他色彩居中。這是因為各色相在

13、可見光譜中的位置不同， 光波的振幅寬窄范圍不同造成的。 黃色在可見光譜（ 紅、橙、黃、綠、青、紫色） 的位置居中對人的視覺感知度較高，所以看起來明亮。而紅色，尤其是紫色，處在可見光譜的邊緣，再向外就是不可見的紫外線了。且紫色的振幅也比較寬，因此看起來顯得比較暗， 這一點在某種程度上也決定了不同色相的性質(zhì)和表現(xiàn)價值， 如黃色明亮， 把它的明度降低變?yōu)槟G色， 它的色彩表情中的輕快、 明亮、閃爍等色性就難以表現(xiàn)了。 如將暗紫色相的明度提高到黃色明度那樣，變?yōu)榈仙?，它本身具有的飽滿和幽深神秘的表情也是難以表達的。當任何一個色相加入白色時，明度會提高；混入黑色時明度會降低；混入不同灰色明度會有不同的

14、變化。值得注意的是，明度變化可以單獨使用，即排除色相和純度干擾單獨作畫，如我們常指的素描，色相與純度在一般情況下，要與明度配合使用， 但也確有排除明度的干擾， 單獨用色相和純度變化來做畫的情況，這相當于同一近似明度，變化色相和純度。如：印象主義畫邯鄲學院教案xxxx學年第一學期分院（系、部）：教研室：課程名稱：色彩構(gòu)成 授 課 班 級：主 講 教 師：職稱： 助教 使 用 教 材：色彩構(gòu)成教 案（首頁）邯鄲學院教案用紙邯鄲學院教案用紙色彩構(gòu)成教案淶源職教中心武光遠第一單元色彩的物理理論（自學）【知識要點】1. 色彩產(chǎn)生的原理2. 色彩的表示方式 孟塞爾色立體 奧斯特瓦德色立體【能力目標】1.

15、通過學習讓學生能夠科學地理解色彩產(chǎn)生的原理。2. 通過學習讓學生能夠熟練地辨別孟塞爾色立體和奧斯特瓦德色立體上的各種色彩標號。3. 通過學習讓學生能夠在日常的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計中熟練地利用色立體上的顏色標號進行設(shè)計?！舅刭|(zhì)目標】培養(yǎng)學生科學的色彩觀, 使其在具體的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計活動中具有分析色彩現(xiàn)象和科學地運用正確的色彩理論進行設(shè)計的能力?！局攸c、難點】該節(jié)的重點與難點是對孟塞爾色立體和奧斯特瓦德色立體上的各種色彩標號的理解與運用。第二單元色彩的分類與特征【知識要點】1. 色彩的分類2. 色彩的基本屬性3. 色彩的混合【能力目標】1. 通過學習讓學生 能對色彩的分類有一個系統(tǒng)的理解。2. 從新的層

16、次理解色彩的基本屬性。3. 理解色彩混合的幾種類型并能熟練運用。【素質(zhì)目標】培養(yǎng)學生科學的色彩觀, 使其在具體的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計活動中具有分析色彩現(xiàn)象和科學地運用正確的色彩理論進行設(shè)計的能力?！局攸c、難點】該節(jié)的重點與難點是對幾種類型的色彩混合理論的理解與運用。具體內(nèi)容：千變?nèi)f化的色彩帶來了形色各異的世間萬象。各種不同的色彩之間充滿了細微的差別，但正是這些差別使人們的生活更加豐富。在本章中講述了有關(guān)色彩分類的方法及知識，并對其在實際生活中的應(yīng)用進行了舉例說明。 通過對本章的學習， 我們可以感受到生活中的色彩美， 學會色彩搭配的理論， 并在實際需要中加以合理的利用，美化生活。第一節(jié)色相環(huán)第二節(jié)同種

17、色第三節(jié)類似色第四節(jié)對比色第五節(jié)補色1 、色相環(huán)當牛頓把太陽光分解以后的光帶尾相接，將紅、橙、黃、綠、藍、紫六色依次排列成環(huán)狀，即為六色色相環(huán)，也稱牛頓色環(huán)。以后發(fā)展成12色色相環(huán)和 24 色色相環(huán)。在色相環(huán)上距離小的色，對比較弱；角度越大，對比越強。15 。左右為鄰近色對比，45 。左右為類似色對比，120 。左右為對比色，180 。左右為互補色對比。2 、同種色同種色是同一色相因其明度不同而區(qū)別的各色關(guān)系。 如淺紅、 紅、深紅，再如粉綠、草綠、翠綠橄欖綠、深綠及各種綠灰色等，同屬于綠灰色。3 、類似色類似色也稱相鄰色。 在色相環(huán)中相鄰的各色關(guān)系， 如： 紅、 紅橙、橙、黃等，再如黃與綠，綠

18、與藍綠等統(tǒng)稱為類似色。4 、對比色對比色也稱相對色，即原色和不包含這一原色成分的各色關(guān)系。如：紅和黃綠、綠、藍綠等。5 、補色補色也稱互補色，是指在色相環(huán)中絕對相等的各色關(guān)系。如：紅與綠，藍與橙，黃與紫?；パa色是色彩對比現(xiàn)象中最突出的。從顏色的混合來講，凡兩種互補色混合產(chǎn)生黑色；從物理學來講，兩種互補色光相混合，就會產(chǎn)生白光。第三單元色彩與心理【知識要點】1 .色彩的視知覺現(xiàn)象。2 .色彩的情感與思維?！灸芰δ繕恕? .通過學習讓學生能對色彩的對比、色彩的適應(yīng)、色彩的穩(wěn)定性、 色彩的易見度、 色彩的膨脹與收縮 、色彩的前進與后退、 色 彩的錯視現(xiàn)象的理論有一個充分的理解并能熟練地運用。2 .通

19、過學習讓學生能對色彩的情感、色彩的性格與象征、色彩的聯(lián)想、 色彩的味覺、 嗅覺的聯(lián)想、 色彩與形狀、 色彩的音樂感的理論有一個充分的理解并能熟練地運用?！舅刭|(zhì)目標】培養(yǎng)學生科學的色彩觀, 使其在具體的繪畫和設(shè)計活動中具有分析色彩現(xiàn)象和科學地運用正確的色彩理論進行設(shè)計的能力?！局攸c、難點】該節(jié)的重點與難點是對色彩的視知覺現(xiàn)象的理解。以及怎樣能熟練、 正確地運用色彩表現(xiàn)方法表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的視覺現(xiàn)象。色彩的感覺? 本章概要? 第一節(jié)溫度感? 第二節(jié)漲縮感? 第三節(jié)距離感? 第四節(jié)重量感? 第五節(jié)興奮感第一節(jié) 溫 度 感A 、溫度感既色彩的冷暖感覺，通常稱之為色性。色性的產(chǎn)生主要在于人的心理因素， 在于人對自然界客觀事物的長期接觸和認識， 積累了生活的經(jīng)驗， 由色彩產(chǎn)生了一定的聯(lián)想。 如由紅聯(lián)想到火與寒冬的太陽，能感到溫暖；由藍色聯(lián)想到海洋與冰雪的陰影，產(chǎn)生了寒冷感等。由藍色聯(lián)想到海洋與冰雪的陰影，產(chǎn)生了寒冷感等。B 、色彩的調(diào)子，主要就是按冷暖區(qū)分為兩大類，一般來說， 在光譜中近于紅端色的顏色為暖色。如：紅、橙等。自然界中的暖色總給人留下深刻的印象，如楓葉、日出、日落等接近紫端區(qū)的顏色則