1、浙教版五年級上冊品德與社會教案三篇篇一家庭萬花筒教學(xué)目標(biāo)：1 了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。2吸取傳統(tǒng)家庭的美德，引導(dǎo)運用于現(xiàn)代家庭生活中。3 知道家庭是社會的細(xì)胞， 知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。教學(xué)重點：不論家庭模式如何演變， 家對于個人成長與社會發(fā)展有著極其重要的意義。教學(xué)難點：體會得到自己家中的美德以及要建設(shè)美好家庭的責(zé)任感、 自豪感。課前準(zhǔn)備：課件、“小家庭大社會”圖板基礎(chǔ)、學(xué)生家庭合照教學(xué)時間 2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1 了解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細(xì)胞。2了解傳統(tǒng)家庭的美德，發(fā)揚于現(xiàn)實家庭生活中。3知道構(gòu)建和諧社

2、會要從我做起，從每個家庭做起。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 誦小詩， 感親情。 （教師出示課件： “傾訴的聲音”） ， 朗誦這首詩。2揭示課題。二、學(xué)習(xí)1彩虹鏡了解多彩的家庭模式?？春嫌?，談發(fā)現(xiàn)。師：每個同學(xué)是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。 ）師：這就是現(xiàn)代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬于哪一種模式？了解家庭模式的演變。家庭模式展示會。2多棱鏡認(rèn)識大家庭的獨特模式。師：在傳統(tǒng)的習(xí)俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當(dāng)時傳統(tǒng)家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生

3、在傳統(tǒng)大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？分析紅樓夢里的家。師：我們班中的一些同學(xué)大概看過紅樓夢吧，誰來說一說？（自由說。 ）（教師播放影視片斷：“寶玉挨打”） ，引導(dǎo)學(xué)生分析賈府是怎么樣的一個大家庭。出示人物關(guān)系圖。師： 紅樓夢 人物多達(dá) 300 余人。 這是一個傳統(tǒng)的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”居住在一起，共同擁有財產(chǎn)。教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府， 特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的地位。拓展，進(jìn)一步了解大家庭。師： 你還知道哪些大家庭？ （可以 楊家將 、 巴金的 家 為范本舉例。 ）小結(jié)傳統(tǒng)家族的異同。師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現(xiàn)？（人多，關(guān)系復(fù)雜，家

4、長是至高無上的主宰）3聚焦鏡體驗“* 門”傳統(tǒng)家庭美德。了解家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認(rèn)真思考，“ * 門”為什么能被賜封為“江南第一家”？（教師播放錄像：“江南第一家導(dǎo)游”。 ）教師引導(dǎo)學(xué)生分析： 歷代的統(tǒng)治者都很重視家庭問題。 “修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。 “* 門”的忠、 孝、 節(jié)、 義被統(tǒng)治者所推崇， 其治家經(jīng)驗甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。感受“ * 門”為人處世的美德。體驗“ * 門”的孝敬傳統(tǒng)。三、拓展1 進(jìn)一步了解“鄭氏規(guī)范”的歷史價值。

5、教師出示資料：據(jù)考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當(dāng)時鄭氏家族的治家方略制定的。2了解更多的傳統(tǒng)家庭美德。師： 課前大家收集了許多有關(guān)傳統(tǒng)家庭的美德， 大家互相交流 （小組內(nèi)交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。 ）3了解家庭中的家譜。4課堂小結(jié)。第 2 課時教學(xué)目標(biāo)1 通過編寫家譜了解家庭的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增進(jìn)家人間的親情。2了解我國的計劃生育政策和獨生子女家庭。教學(xué)過程一、導(dǎo)入2 家庭親情樹。（教師播放背景音樂：“我想有個家”）出示家庭親情樹圖片。2導(dǎo)入學(xué)習(xí)制作家譜。二、學(xué)習(xí)3 出示“江南第一家”的家譜圖。師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什么信息？2出示孔子家譜圖。3小組

6、交流，互相說一說如何制作家譜，要注意什么問題等。4制作家譜：你能根據(jù)你家的實際情況，制作三代以上的簡單的家譜嗎？5小組開展活動，可以獨立制作，也可以互相合作。6家譜展示會。三、拓展根據(jù)學(xué)生制作的家譜， 選取一名是獨生子女的學(xué)生分析家譜， 并引入到獨生子女政策上。1 了解我國的計劃生育和獨生子女政策。2辯論會。讓學(xué)生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。3課堂小結(jié)。欣賞音樂并結(jié)束：“我們是相親相愛的一家人”。教后反思：對比感受家庭模式變遷， 引入富陽古今家庭典范感受家庭美德對于社會的貢獻(xiàn)， 為自己家庭冠名激發(fā)對家的自豪感、 責(zé)任感這幾點設(shè)計都是比較成功的。 在實施中對活動的組織還缺乏細(xì)節(jié)的考慮：

7、課件中不應(yīng)再出現(xiàn)中國古代從業(yè)特色的冠名， 如“官宦之家”會對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)， 應(yīng)該對班級學(xué)生中的家庭典型模式作一詳細(xì)調(diào)查； 關(guān)于家譜的讀、 修既然出現(xiàn)就應(yīng)該有規(guī)范的引導(dǎo)輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的范例。這樣學(xué)生自己編寫家譜片段時就不至于出現(xiàn)“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了父母我特別的朋友目標(biāo)要求1 通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對比，了解時代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化；學(xué)習(xí)建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。2通過調(diào)查、游戲等活動反省自己與父母的關(guān)系，愿意與父母相互關(guān)心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友。3學(xué)習(xí)溝通的基本技巧，體會與父母成功溝通的良好感覺。教學(xué)時間 2 課時第

8、1 課時課時目標(biāo)1 通過傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的對比，了解時代不同，家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化。2反省自己與父母的關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通的一些基本技巧。3了解和父母產(chǎn)生的摩擦是因為彼此想法上的差異，嘗試了解父母的想法。課前準(zhǔn)備教師：2 小記者采訪家長的錄像。2家長與學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計表教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 觀看家有兒女的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節(jié)，思考：你喜歡這個家庭嗎？為什么？2小結(jié)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到，在舊時我國傳統(tǒng)的家庭中，家長具有絕對的，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長輩不同的思想和觀點。 隨著時代的發(fā)展， 家庭生活也發(fā)生了變化。 現(xiàn)在的家庭生活越來越趨于民

9、主化， 父母對子女來說不僅是長輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學(xué)習(xí)“父母我特別的朋友”。教師出示課題。二、學(xué)習(xí)1和父母相處法寶之一學(xué)會傾訴。師：劇中劉星、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關(guān)系也像他們一樣嗎？和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個小調(diào)查。下面這些問題你有嗎？當(dāng)你碰到這些問題時，你愿意和父母交流嗎？A. 你與好朋友產(chǎn)生了矛盾，會向父母述說嗎？為什么？B. 你競選班干部落選了，你會向父母述說嗎？為什么？C. 這幾天上課時，你老是走神，測驗結(jié)果也不理想，你會向父母述說嗎？為什么？D. 同學(xué)給你取了個外號， 你很苦悶， 你會向父母述說嗎？為什么？E. 你為班隊承

10、擔(dān)著一項工作， 最近你覺得壓力很大， 你會向父母 述說嗎？為什么？F. 你在學(xué)校里犯了錯誤， 被老師批評了， 你會向父母述說嗎？為什么？G.你與一名異性同學(xué)關(guān)系很融洽，有的同學(xué)起哄說你們在早戀。你還碰到過哪些問題？碰到這些問題時， 你會向父母述說嗎？為什么？全班交流。小結(jié)：隨著歲月的流逝，我們漸漸地在長大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學(xué)講述到，當(dāng)我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難， 可以向父母述說。 這就是與父母成為朋友的第一個法寶交友傾訴。2和父母相處法寶之二增進(jìn)了解。師：有些同學(xué)愿意向父母傾訴，他們把父母當(dāng)作自己的朋友，但也有些同學(xué)不愿向父母傾訴， 他們總覺得父母不了解自己。 讓我

11、們一起去看看家長是如何看待這個問題的。 （教師播放錄像：“小記者的采訪”。 ）師：看完采訪，我們來做一個“小測試”。（參見教科書第9頁。 ）師： 老師還對家長和小朋友分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。 我們來看一看調(diào)查結(jié)果。 （教師出示課件：“家長、學(xué)生的調(diào)查表”。 ）師：看了小記者的采訪，做了測試，又了解了調(diào)查結(jié)果，你有 何感想？學(xué)生交流想法。師小結(jié)：剛才采訪的、測試的、調(diào)查的都是些生活細(xì)節(jié)問題，但從這些細(xì)節(jié)中最能看出父母對子女的態(tài)度和子女對父母的態(tài)度。 除了傾訴，子女還應(yīng)做個有心人，了解父母。這就是我們的第二個法寶了解，只有了解父母，才能理解他們，并與他們溝通，才能與他們交朋友。師：你有什么好辦法去了解

12、父母嗎？小組交流，全班匯報。小結(jié)： 剛才許多同學(xué)表達(dá)了了解父母的愿望， 交流了了解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“了解”兩* 寶，會與父母成為特殊的朋友。3解決小摩擦。師： 有時父母與我們之間也會有意見不統(tǒng)一的時候， 會產(chǎn)生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發(fā)生的故事。 （教師出示課件：“買鞋小摩擦”。 ）師： 假設(shè)你是李濤， 你是怎么想的？如果你是他的父母你又是怎么想的呢？師：那么，事情會怎么發(fā)展呢？李濤是否達(dá)成了心愿，買到了他想要的那雙鞋呢？請大家猜測一下劇情的發(fā)展。小結(jié)： 不同的處理方式會得到不同的結(jié)果， 也許及時了解父母的想法，與他們進(jìn)行溝通，很多摩擦就會消失。三、拓展

13、在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會發(fā)生類似李濤與他父母這樣的摩擦。 為什么父母與子女之間的想法會有差異？這種差異主要表現(xiàn)在哪些方面？請同學(xué)們課后與父母一起填寫教科書第 10 頁的表格，并試著與父母溝通、解決這些問題。下節(jié)課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經(jīng)驗。第 2 課時教學(xué)目標(biāo)1 愿意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關(guān)系。2掌握與父母相互關(guān)心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友具體技巧。3通過交流體會與父母成功溝通的良好感覺。課前準(zhǔn)備教師：錄音媽媽的心聲。學(xué)生：“點子卡”（卡紙）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 師： 同學(xué)們， 上節(jié)課， 老師布置一個作業(yè)， 讓同學(xué)們與你們的父母交流想法， 嘗試溝通。

14、 現(xiàn)在我們來說一說與父母成功溝通的例子。2學(xué)生交流與父母成功溝通的事例。二、學(xué)習(xí)1 想想“金點子”。師： 與父母產(chǎn)生摩擦?xí)r， 你有哪些好辦法可以解決問題？把你想到的“金點子”與小組同學(xué)說一說。 請小組長綜合大家的意見， 把它們寫到“點子卡”上。學(xué)生小組交流。學(xué)生把“點子卡”貼在黑板上的卡紙上教師與學(xué)生共同探討“金點子”。小結(jié)： 有了這些“金點子”， 我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會成為知心朋友。2出出“好主意”。師： 有幾名與我們同齡的小朋友， 他們與父母之間似乎產(chǎn)生了代溝，讓我們當(dāng)一當(dāng)“知心姐姐”，看看能不能解決問題。（教師播放錄音：“我的煩惱”）全班交流。（教師播放情境?。骸拔蚁?/p>

15、有個玩伴”），先小組討論解決的辦法，再全班交流。教師出示教科書第 13 頁最后一個事例，學(xué)生獨立填寫“我的主意”，全班交流。小結(jié)：理解是溝通的橋梁，父母應(yīng)該理解我們，我們也應(yīng)該理解父母。 用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋， 一座充滿愛和快樂的橋。3. 說說我們的愛。師： 今天老師也帶來一位媽媽的心聲， 讓我們一起來聽聽吧！ （教師播放錄音：“媽媽的心聲”。 ）學(xué)生交流感想。三、拓展1 師：父母有時候不善于表達(dá)，其實他們有很多話想對說。 （教師出示課件：“父母的能與不能”。 ）2小結(jié)：同學(xué)們，在我們平凡的生活中有一件無價之寶時刻伴隨著我們健康成長， 她像丁冬泉水滋潤著我們的心田， 像溫暖的

16、陽光給予我們前進(jìn)的力量，這就是父母的愛。這愛中有關(guān)心、有幫助，有鼓勵，也有批評。讓我們?nèi)ダ斫飧改?，體諒父母的苦心，并與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。我是文明家庭一份子目標(biāo)要求1 了解文明家庭的評議流程及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的要求。2懂得現(xiàn)代社會創(chuàng)建文明家庭活動的積極意義。3感受全家人在創(chuàng)建文明家庭活動中的快樂。4培養(yǎng)健康、文明、科學(xué)的家庭生活習(xí)慣。教學(xué)時間 2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1 了解文明家庭的條件與評議流程，懂得創(chuàng)建文明家庭活動的積極意義。2感受全家人在創(chuàng)建文明家庭活動中的快樂。3初步培養(yǎng)健康、文明、科學(xué)的家庭生活習(xí)慣。課前準(zhǔn)備教師：各種錄像資料和多媒體課件。學(xué)生：1 收集各

17、種文明家庭的資料與文明家庭的故事。2自己家創(chuàng)文明家庭的特色（可選取照片配合說明）教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們每天都要回家，你們夢想中的家是怎么樣的？二、學(xué)習(xí)1 聯(lián)系生活，憶文明家庭。師：我們關(guān)注自己的家，社會也很關(guān)注我們的家。你們看這是什么？（教師出示課件：“文明家庭”牌。 ）師：通常在哪里可以見到這些“文明家庭”的牌子？2討論不同時期文明家庭評選要求。板書：文明家庭。師：文明家庭有什么評選要求？這些評選要求分別是什么時候制定的？學(xué)生小組討論，全班交流。師： 早在 20 世紀(jì) 50 年代國家已經(jīng)非常注重家庭在推動精神文明建設(shè)中的作用了。 文明家庭以前被稱為“五好家庭”， 我們一起來看看。

18、（教師播放錄音“五好文明家庭的由來”。 ） 從學(xué)生原有對家庭的認(rèn)識導(dǎo)入學(xué)習(xí)。師： 我們在一些小區(qū)的住戶門前可以看到兩種不同的文明家庭的牌子。 （教師出示課件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。 ）誰來說一說“特色文明家庭”？師： 2006 年， 杭州市提出了“特色文明家庭”創(chuàng)建活動， 這使文明家庭的評選更富有時代氣息。 （教師出示課件： “特色文明家庭”。 ）2007 年， 杭州市又進(jìn)行了“和諧文明家庭”的評選活動。 （教師出示課件：“和諧文明家庭”。師：我們不難發(fā)現(xiàn)，不同時期、不同地方對文明家庭的評選條件不盡相同。為什么？全班交流。小結(jié)：現(xiàn)在的評選要求更注重健康、文明、科學(xué)的生活方式，更符

19、合構(gòu)建和諧社會，與時俱進(jìn)的要求。3文明家庭評選過程。師：文明家庭到底是怎么評選出來的呢？教師出示“評選流程”。： 許多社區(qū)專門布置了宣傳欄， 表彰被評選出的文明家庭的光榮事跡， 有些地區(qū)還進(jìn)行文明家庭故事的演講。 （教出示課件： “文明家庭故事演講”。 ）杭州望江街道不僅張榜公布，還把“五好文明家庭”的喜報送到外來務(wù)工人員的家鄉(xiāng)。（教師出示課件：“文明家庭光榮榜”。 ）4交流文明家庭的故事。： 我們身邊有許多的文明家庭，課前同學(xué)們收集了有關(guān)文明家庭的故事，走訪了一些文明家庭，誰來說一說？學(xué)生自由發(fā)言。師：我們來看一看全國五好文明家庭楊利偉一家的故事。（教出示課件: “全國五好文明家庭楊利偉一家

20、”。 ）： 如今， 落戶在中國的一些“洋居民”也被評上了文明家庭。（ 教出示課件： “洋居民”當(dāng)選“文明家庭” ） ， 展示北侖 5 戶“洋居民”當(dāng)選“文明家庭”。： “洋居民”被評委文明家庭的故事其實早就不稀奇了， 諾揚 ?羅拿先生是上海長寧區(qū)文明巡訪團(tuán)團(tuán)員， 家住古北新區(qū)西郊花園， 他家多年被評為“五好居民”和“文明家庭”。師：我們班也有許多同學(xué)的家被評為文明家庭。（教師播放錄像：“家庭特色介紹”。 ）師： 每個文明家庭都有各自的亮點， 你家的文明特色是什么？學(xué)生配合照片自由發(fā)言。 教師隨機板書： 文明、 科學(xué)、 健康的家庭生活?？偨Y(jié)：健康、文明、科學(xué)的家庭生活有助于家庭幸福和個人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、拓展1 評一評。師：讓我們動手給自己的家庭評一評。 （學(xué)生課后與父母一起完成教科書第 17 頁“自勉篇”。 ）2想一想。師：對于改