1、教育精選二、液體的壓強(qiáng) 教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道液體有壓強(qiáng)，知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律。2、能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等自己親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽假設(shè)小心求證，養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受到液體壓強(qiáng)的存在，并探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律，在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中假設(shè)的建立及檢驗(yàn)假設(shè)方案的設(shè)計(jì)，只要能讓學(xué)生真切

2、的感受到液體壓強(qiáng)的存在，就比較容易突破難點(diǎn)。三、教學(xué)方法學(xué)生親身感受、討論法、課件展示、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法四、教學(xué)用具老師準(zhǔn)備：水、鹽水、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、底部和側(cè)壁帶橡皮膜的容器 、 大可樂(lè)瓶、塑料袋、水槽、形狀不同的容器等。學(xué)生自備：礦泉水瓶、塑料袋、皮筋、錐子、水槽五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課問(wèn)：帶魚(yú)生活在深海里，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：想知道為什么嗎？ 今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。師：下面同學(xué)們繼續(xù)再看大屏幕圖片：1、水壩為什么要上窄下寬？2、潛水員為什么到不同深度時(shí)要使用不同的潛水服？（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）問(wèn)：這些現(xiàn)象跟什么

3、有關(guān)？學(xué)生答：跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。那今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步探究液體的壓強(qiáng)。（板書(shū)課題）（二）進(jìn)行新課1、體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在師：在同學(xué)們桌上給大家提供了一些器材：礦泉水瓶、塑料袋、皮筋、錐子、水槽，同學(xué)們可以嘗試著通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)器材具體感受一下液體壓強(qiáng)的存在，并注意觀察液體壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)，看哪個(gè)組想到的辦法更多、更好，注意先討論后實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的做法。）：往塑料瓶中注入水，然后在側(cè)壁不同高度用錐子扎上小孔，會(huì)發(fā)現(xiàn)水從小孔中噴出來(lái)，證明水對(duì)側(cè)壁有壓強(qiáng)，而且我們還發(fā)現(xiàn)，下面的小孔比上面的噴得遠(yuǎn)，說(shuō)明越深的地方壓強(qiáng)越大。：把塑料袋中注入水，發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓起來(lái)了，同樣說(shuō)明

4、水對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，而且方向是向四面八方的。：同樣也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，這時(shí)就會(huì)感覺(jué)到塑料袋緊貼在手上，這說(shuō)明水的內(nèi)部有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)的方向是向四面八方的。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但利用了視覺(jué)，而且同時(shí)還調(diào)動(dòng)了感覺(jué)，這一點(diǎn)很好，值得大家學(xué)習(xí)，他們又得出了水的內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。）：利用瓶子，在瓶子周?chē)闲】祝缓蟀阉慈胨?，發(fā)現(xiàn)水從小孔流了進(jìn)去，同樣也證明水的內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。師：演示部分實(shí)驗(yàn)師生一起總結(jié)出結(jié)論：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（課件展示）（1）液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng) （2）液體的內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng) 師：那么液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)

5、位稍作討論，然后回答。媒體展示：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：（1）由于有重力，所以對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；（2）由于有流動(dòng)性，所以對(duì)容器側(cè)壁和內(nèi)部都有壓強(qiáng)。（由于液體壓強(qiáng)比較抽象，學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)感受較少，首先給學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)感受、證明液體壓強(qiáng)的存在，并初步觀察液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，簡(jiǎn)單易做，直觀形象，生動(dòng)有趣，頗能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，充分發(fā)揮了其主體作用，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷、分析、推理和綜合等方面的能力，同時(shí)為下一步學(xué)生的深入實(shí)驗(yàn)打下了良好的心理基礎(chǔ)。上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能想不到這么多，但二三種方法還是可以做到的，可以說(shuō)在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)散思維得到

6、了空前的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了空前的發(fā)揮。如果學(xué)生想不到上面的實(shí)驗(yàn)，老師就演示、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。不管他們能否想到，這都是一個(gè)讓他們感受液體壓強(qiáng)的好方法。）2、探究影響液體壓強(qiáng)的因素師：通過(guò)剛才的圖片和同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，那么，影響液體壓強(qiáng)大小的因素有哪些呢？能否結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和今天的實(shí)驗(yàn)，提出你們的猜想？學(xué)生分組討論，然后發(fā)言。（由于有了前面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋪墊，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)液體的壓強(qiáng)不再陌生，自然會(huì)結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)和生活中的經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想。學(xué)生猜想的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明猜想的依據(jù)，并指出這樣才是科學(xué)的猜想。如果猜想得不夠全面，老師要從旁引導(dǎo)。提出猜想：（1）與深度有關(guān)：可以從剛才學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出

7、。（2）與重力、體積、質(zhì)量有關(guān)：如果學(xué)生猜想不到，可以引導(dǎo)學(xué)生，想剛才的實(shí)驗(yàn)中，如果塑料袋里多裝一點(diǎn)水，塑料袋鼓得更出來(lái)。（3）與容器形狀有關(guān)：如果學(xué)生想不到，可以出示可樂(lè)瓶和礦泉水瓶，觀察它們什么不同，猜想液體壓強(qiáng)是否與容器的形狀有關(guān)。（4）與液體密度有關(guān)：由于實(shí)驗(yàn)桌上擺有三種標(biāo)有不同標(biāo)簽的液體，學(xué)生容易想到，如果可以他們觀察桌上。（5）與壓強(qiáng)方向有關(guān)?？梢詮膭偛艑W(xué)生的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)。師：剛才同學(xué)們都提出了自己的猜想，這些猜想是否正確呢？ 我們可以用U型管壓強(qiáng)計(jì)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證。師：介紹壓強(qiáng)計(jì)的作用和使用方法。(用視頻頭對(duì)U型管壓強(qiáng)計(jì)實(shí)物進(jìn)行放大展示) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本加油站。然后演示：把壓

8、強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察U型管中液面情況，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。從科學(xué)的儀器中進(jìn)一步驗(yàn)證剛才的結(jié)論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師：考慮到液體壓強(qiáng)可能與多個(gè)因素有關(guān)，因此在探究中應(yīng)采用控制變量法。討論（同組間進(jìn)行）：應(yīng)怎樣控制變量（保證哪些量相同，什么量不同？）討論后請(qǐng)學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：老師先通過(guò)演示否定猜想2、3，這樣可以掃清探究中的障礙，避免不必要的麻煩，然后依次探究猜想5、1、4，先探究方向，再探究深度和密度，這樣做更方便，快捷。探究后由學(xué)生派代表發(fā)言，說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論：液體壓強(qiáng)與所在液體的深度和液體的密度有關(guān)。（四）分析論證。師：介紹方法（課件演示圖片）重點(diǎn)介紹液柱模型的建立。設(shè)想水中有一高度為h，底面積為S，水的密度為學(xué)生推導(dǎo)：（由于學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)有難度，所以有如下設(shè)計(jì)）V=-m=-F=G=mg=-P=F/S=-師：從推導(dǎo)出來(lái)的公式P=gh可以進(jìn)一步說(shuō)明液體壓強(qiáng)只跟液體的密度和深度有關(guān)，跟液