1、溫度教學(xué)設(shè)計學(xué)校：漢沽八中姓名：李第三章物態(tài)變化度第1節(jié)一、教材地位及作用本節(jié)是熱現(xiàn)象的初步知識，主要內(nèi)容有溫度的概念、溫度計的原理、刻度規(guī)定、使用 方法和體溫計的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計作 為熱學(xué)的基本測量工具， 在本章的各個實(shí)驗(yàn)中是不可或缺的。 溫度的測量作為預(yù)備性知識 和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能， 是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。 學(xué)好使用溫度計對學(xué)生學(xué)習(xí)其 它儀器會很有幫助，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能 夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手操作能力。通過自制溫度計、認(rèn)識溫度計的結(jié) 構(gòu)、量程、分度值，親手測量溫度，比較體溫計

2、的不同之處等教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得 物理知識的過程與方法，增強(qiáng)探求未知世界的興趣和能力。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但動手能力較弱，加上剛接觸物理 不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，要以學(xué)生常見的 現(xiàn)象進(jìn)行引入，使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。由于生活習(xí)慣、媒體用語不規(guī)范等原 因使得攝氏溫度的讀法和寫法會成為學(xué)生的易錯點(diǎn)，教學(xué)中要加以引導(dǎo)。三、教法：結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)， 我選擇了如下的教法：“學(xué)生自學(xué)模式” 加“問 題導(dǎo)學(xué)式”相結(jié)合。整節(jié)課由幾個具體問題串接組成，大問題套有子問題，環(huán)環(huán)相扣，并 結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在解決問題當(dāng)

3、中完成知識和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo)。 將體溫計的相關(guān)知識作為開放性作業(yè)進(jìn)行分層處理，這樣可以減輕本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的壓力， 留出更多的時間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力。四、學(xué)法： 學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課學(xué)生通過自 主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式， 使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 興趣和求知欲望。五、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：知道溫度及攝氏溫度的規(guī)定。 知道溫度計的工作原理。了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值。會用溫度計測量溫度。2、過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理。通過 用溫度計測量水的溫度”的實(shí)驗(yàn)，使

4、學(xué)生學(xué)會溫度計的使用方法，體會觀察和測 量的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?難點(diǎn)：溫度計的構(gòu)造和使用方法。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示用溫度計（1個）1個）、燒杯（3個）、自制溫度計（2個）、涼水和教師：250mL的燒杯（3個）、自制溫度計（1個）、學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用溫度計（1個）、冰塊和小塊毛巾（各 熱水八、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入課題在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之多媒體展示：人類的生產(chǎn)生活離不開熱的利用.為熱現(xiàn)象

5、.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？（二）進(jìn)入新課師：我們把物體的冷熱程度叫做溫度請同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論得出：既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，同一杯水兩只手的感覺是不一樣的， 這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度， 要準(zhǔn)確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量 工具溫度計（thermometer）.1. 溫度計師我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮 塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的 空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀 察細(xì)管中水柱的位置，

6、再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.生甲放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.生乙放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.生丙這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.師是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的 用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看大屏幕，來認(rèn)識它們，（大屏幕顯示溫度計的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.生甲投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.生乙溫度計的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號.生丙生乙生戊生己溫度計上符號為C,表示攝氏溫度甲圖的量程是-20C 110C，最高溫度是110C .最低溫

7、度是-20 C，分度值1C. 乙圖的量程是35C 42C, 丙圖的量程是-30C 50C,最高溫度42C 最低溫度是35C，分度值0. 1C. 最高溫度50 C 最低溫度是-30 C，分度值1C.并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過量師怎樣才能正確讀出所測的溫度，程？想想議議生甲要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.生乙如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可 能將溫度計脹破.生丙如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.生丁寒暑表所測量的最高溫度是 50 C, 根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.生戊體溫計所測量的最高溫度是 42 C,

8、 根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.生己實(shí)驗(yàn)用的溫度計所測量的最高溫度為根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測量的范圍確定的.師同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計上有C （或C）,它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！生甲生乙生丙生丁生戊最低溫度是-30 C,分度值是1 C,主要是最低溫度是35 C,分度值是0. 1 C,是110C，最低溫度為-20 C,分度值是C,°C表示什么？ 溫度的單位是什么？ 用什么符號表示溫度? 如何讀溫度？ 攝氏溫度如何規(guī)定？師請大家相互討論來得出結(jié)論.生甲C是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度.生乙溫度用符號t表示.生丙攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物

9、的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 C和100 C之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 C）.生丁人體的正常體溫是37 C左右，讀做“ 37攝氏度”.生戊北京一月的平均氣溫是-4. 7 C,讀做負(fù)4. 7攝氏度或零下4. 7攝氏度.師大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度 外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.2攝氏溫度（板書）沸水的溫度是100 r冰水混合物的溫度是0 r人的正常體溫是37 r我國最低氣溫為-52. 3 r （漠河鎮(zhèn)） 南極洲（1983年）最低氣溫為-89. 2 r 火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s 3400 r液態(tài)氮沸點(diǎn)

10、-195. 8 r師我們看P71想想議議，能否把空白填上.生甲生乙生丙生丁生己生庚生辛體溫計與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？體溫計可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計不可以，為什么? 為什么使用體溫計先要甩甩？師同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫 度.仔細(xì)看大屏幕、思考.提出問題.生甲生乙生丙生丁師問題出來了大家觀察討論來得出結(jié)論.生甲體溫計里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間 有非常細(xì)的彎曲縮口.生乙玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明 顯變化，因而更精確.生丙讀體溫

11、計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃 泡，所以仍指示原來的溫度.生丁離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計 時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫 度不準(zhǔn)確.3體溫計板書師同學(xué)們對體溫計了解很多，也會使用.那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看 圖想想議議.想想議議第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部 第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁.第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中. 還有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).生甲生乙生丙生丁生戊讀數(shù)時溫度計離開了被測液

12、體.生己使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視.要認(rèn)清溫度計的量程、分度值、零刻度線.測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁. 溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù). 讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.師大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？生甲生乙生丙生?。ㄈ┬〗Y(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用 的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)， 因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn) 象，進(jìn)一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解.（四）布置作業(yè)（五）板書設(shè)計1溫度計2. 攝氏溫度3 體溫