1、鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計凱里一中 彭根榮一、教學(xué)設(shè)計的背景課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對于鈉的重要化合物的深廣度并沒有做出很明顯的比較具體的要求，這樣對于課程實施者就有很大的靈活性。筆者認(rèn)為高中階段能利用鈉及其化合物的性質(zhì)分析一些簡單的實驗現(xiàn)象和實際問題。學(xué)生信息：本節(jié)課程的授課對象為高一學(xué)生，作為高一新生，他們剛剛進(jìn)入高中生活，對很多事物都充滿了好奇心并渴望得到答案。前兩章學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量知識、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等理論知識對他們來說較難理解，因此把元素化合物知識穿插在此進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于調(diào)

2、動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)離不開實驗，這也正體現(xiàn)了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)生已掌握了物質(zhì)的分類知識，因此很容易以此為主線來學(xué)習(xí)元素化合物知識。二、教學(xué)設(shè)計的思路本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計的基本思路：利用學(xué)生魔術(shù)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以一種愉快的心情學(xué)化學(xué)；通過Na2O2與H2O和CO2的實驗，使學(xué)生掌握反應(yīng)原理，能寫出反應(yīng)方程式，從而突破本節(jié)課的重難點；通過書寫CaO2與H2O和CO2反應(yīng)原理，進(jìn)而鞏固本節(jié)知識的難點；通過氧化劑、還原劑的判斷和離子方程式的書寫，使學(xué)生能運用氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識來解決實際問題；通過Na2O2性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握Na2O2的用

3、途。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）掌握Na2O2的重要的化學(xué)性質(zhì)及其用途。（2）初步掌握Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)的相同與不同（3）能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。2.過程與方法（1）通過Na2O2和水，Na2O2和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。（2）充分利用教材己有表格與實驗，使學(xué)生比較碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的不同之處，再通過比較、總結(jié)歸納檢驗碳酸鈉和碳酸氫鈉的方法。（3）通過知識的歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的能力。（4）通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的比較，使學(xué)生體會到量變引起質(zhì)變。3.情感態(tài)度價值觀（1）通過動手實驗讓學(xué)生體驗化學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

4、。（2）培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合分析歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和分組交流學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重點和難點：重點：Na2O2的性質(zhì)；碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的比較。難點：Na2O2的性質(zhì)及其相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫；五、教學(xué)方法：實驗探究法、對比法、歸納法、引導(dǎo)法六、實驗準(zhǔn)備：儀器：試管、膠塞、酒精燈、火柴、鑷子、石棉網(wǎng)、木條、小燒杯、長導(dǎo)管、三腳架、酒精燈、鐵架臺試劑：Na2O2、H2O、Na2CO3、NaHCO3、稀鹽酸、澄清石灰水、脫脂棉、酚酞 七、教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生表演小魔術(shù)：“吹氣生火”“滴水生火”學(xué)生觀看用小魔術(shù)激起學(xué)生的興趣和求知欲并引出本節(jié)課的內(nèi)容。實驗1：Na2O

5、2與H2O反應(yīng)產(chǎn)物是什么？如何驗證產(chǎn)物？ 酚酞為什么褪色？反應(yīng)原理？引導(dǎo)學(xué)生用氧化還原反應(yīng)知識分析氧化劑、還原劑， 是否屬于離子反應(yīng)。學(xué)生預(yù)測產(chǎn)物、設(shè)計驗證方案；進(jìn)行實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象，黑板上寫出化學(xué)方程式，判斷出氧化劑、還原劑，并寫出離子方程式。培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力利用所學(xué)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識解決問題演示實驗：Na2O2與CO2反應(yīng)對比與H2O反應(yīng)學(xué)生觀察， 思考書寫方程式，判斷出氧化劑、還原劑。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力Na2O2的性質(zhì)活潑，能與空氣中穩(wěn)定的H2O和CO2反應(yīng)，那實驗室怎樣保存呢？學(xué)生回答通過現(xiàn)有知識分析問題通過上述兩個反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析Na2O2的用途學(xué)生思考回答性

6、質(zhì)決定用途練習(xí)：寫出CaO2與H2O和CO2反應(yīng)學(xué)生分組討論書寫知識的遷移小組歸納總結(jié)：完成Na2O和Na2O2性質(zhì)比較自主完成表格培養(yǎng)學(xué)生對比學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)能力回到課堂開頭學(xué)生的魔術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生解釋魔術(shù)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理，解釋學(xué)以致用引入天津爆炸案，對爆炸原因分析反思，如果消防員懂化學(xué)知識就可以避免二次爆炸的發(fā)生，危害就會大大的降低。學(xué)生聽知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，應(yīng)用化學(xué)知識正確處理生活中的化學(xué)問題過度：前面我們學(xué)了單質(zhì)鈉，剛學(xué)習(xí)氧化鈉和過氧化鈉，那么鈉的鹽還有那些呢？現(xiàn)在接下來我們來學(xué)習(xí)生活中常用的兩種化合物碳酸鈉和碳酸氫鈉，簡稱蘇氏兩兄弟。學(xué)生聽，思考回答貫穿元素化合物學(xué)習(xí)的物質(zhì)觀學(xué)生實驗

7、：碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性、堿性的探究學(xué)生實驗，記錄觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力小組合作討論：設(shè)計區(qū)分Na2CO3和NaHCO3的方法，學(xué)生討論分析培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力教師演示實驗：分別加熱Na2CO3與NaHCO3，并用澄清的石灰水檢驗學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，為學(xué)生提供Na2CO3與NaHCO3在熱穩(wěn)定性方面的感性知識并使學(xué)生掌握鑒別它們的實驗方法。學(xué)生驗證實驗：Na2CO3和NaHCO3與鹽酸反應(yīng)快慢學(xué)生分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生用實驗解決化學(xué)問題。分組討論：完成Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)比較自主完成表格培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)能力八、板書設(shè)計（一）、鈉的重要化合物1.過氧化鈉 （1）化學(xué)性質(zhì) 與水的反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O2 與二氧化碳的反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 （2）強(qiáng)氧化性 （3）物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) （4）保存：隔絕空氣保存（5）用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑（二）、碳酸鈉和碳酸氫鈉1.性質(zhì)比較2.區(qū)別方法：九、教學(xué)反思 本節(jié)課采用問題情境使學(xué)生發(fā)生疑問，學(xué)生的思維和活動都是從“疑”開始，靠“疑”推動的，最后解釋“疑”，所以這節(jié)課主要采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的以學(xué)生探究性實驗為基礎(chǔ)，啟發(fā)、討論、分析、歸納為主的綜合教學(xué)方法。本節(jié)內(nèi)