1、蟈蟈和蛐蛐小學(xué)音樂教案設(shè)計及教學(xué)實(shí)錄教材簡析：蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京?。?、說唱（如快板書）的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。教學(xué)對象分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，五年級學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個獨(dú)立的思想個體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語言表達(dá)能

2、力。但五年級學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動，增強(qiáng)他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評價、激勵、創(chuàng)作法等教學(xué)目標(biāo)：1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛，。2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇，同時學(xué)會演唱京韻兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、

3、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前通過各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺、課件、道具、音樂視頻資料教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生用京劇方式問好教師用京劇的唱腔問：同學(xué)們好 哇 ?。ǔ醪礁惺?、體驗(yàn)京劇的韻味）導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢？生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導(dǎo)）師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。生：踴躍舉手和大家分享

4、自己的資料。師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說的知識羅列下來，給學(xué)生梳理知識線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。講到動作時，教師抓住機(jī)會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等講到臉譜時， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。曲藝（說唱音樂） 聆聽故鄉(xiāng)是北京師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。師：現(xiàn)在我們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分

5、別是什么？生：（學(xué)生的回答五花八門）師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首京韻兒歌蟈蟈和蛐蛐。（課件出示課題）學(xué)唱歌曲1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強(qiáng)調(diào)兒話音）師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就

6、比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）生：我是弟弟。（跟琴唱）師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學(xué)會了沒有！（播放范唱音樂）3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題）師：學(xué)會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！師放伴奏，跟唱生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿5.師范唱（通

7、過教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會感受歌曲的京韻）師：你們不僅學(xué)會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來PK下你們，愿意給我這個機(jī)會嗎？（播放伴奏）6.小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）師：你們覺得怎么樣？生：好?。A(yù)設(shè)）師：為什么覺得好呢？生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？生分組討論，師巡視7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會唱到演唱的提升）（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？生：有動

8、作。（預(yù)設(shè)）教學(xué)生簡單的京劇動作學(xué)生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生找出的樂句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）每總結(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）教師小結(jié)1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京??；學(xué)會了一首京韻兒歌。2、總結(jié)：談收獲及知識回顧師：京劇藝術(shù)作為國粹已經(jīng)登上了國際舞臺。在04年雅典奧運(yùn)會閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。設(shè)計意圖回顧復(fù)習(xí)，鞏