1、1、2 按勞分配為主體得分配制度一、教材分析1. 教學目標 :知道我國得分配制度 ,理解分配制度與基本經濟制度得關系, 培養(yǎng)學生歸納信息與綜合分析問題得能力。2. 教學重點 :理解我國得分配制度。3. 教學難點 :基本經濟制度與分配制度得關系 ,對多種分配方式得理解。二、學生分析1. 針對得問題 :分配制度得內容政策性強 , 學生對現(xiàn)實中得這些問題 了解甚少,感受不深,而且學習理論 ,容易覺得枯燥。2. 學生得需要 :讓學生從了解父母或親戚所從事得行業(yè)入手 , 了解現(xiàn) 階段我國存在得分配方式。三、教學過程（一）故事導入 （找學生朗讀 ）有七個人曾經住在一起 ,每天分一大桶粥。要命得就是 ,粥每

2、天都就是不夠得。如何進行分粥就成了大問題。開始 ,她們抓鬮決定誰來分粥 ,每天輪一個。于就是乎每周下來 ,她們只有一天就是飽得 ,就就是自己分粥得那一天。 后來她們開始推選出一個道德高尚得人出來分 粥。強權就會產生腐敗 ,大家開始挖空心思去討好她 ,賄賂她 ,搞得整個小團體烏煙瘴氣。 然后大家開始組成三人得分粥委員會及四人得評選 委員會 ,互相攻擊扯皮下來 ,粥吃到嘴里全就是涼得。（過渡語）請您為她們想一個合理得分粥方法 ,2 分鐘時間 ,前后四人小組討論。 （2 分鐘 ） （學生）各種各樣得分粥方法 （師）教師對各個方法先不予置評 ,學生回答完后再簡明指出其不合理性,然后導出正確答案。最后一

3、個聰明人想出來一個方法 :輪流分粥 ,但分粥得人要等其它人都挑完后拿剩下得最后一碗。為了不讓自己吃到最少得,每人都盡量分得平均。于就是大家快快樂樂 ,與與氣氣 ,日子越過越好。（過渡語）這個故事給大家得啟示就是什么呢？同桌討論 ）（2 分鐘）同樣就是七個人 ,不同得分配制度 ,就會有不同得風氣。 不合理得分配制度 ,必然影響經濟得進一步發(fā)展。在我國社會主義初級階段,什么樣得分配制度才合理呢 ? 這就就是我們本節(jié)課所要學習得問題。（師）請大家來瞧我們本節(jié)課得學習目標 ,大家齊讀一下。（二）學習目標 1、知道我國得分配制度 2、理解分配制度與經濟制度得關系 （三）自主學習新中國成立后 ,在如何分配

4、社會財富得問題上黨與國家做了多次探討,最終確立了現(xiàn)行得分配制度。請大家按照下面得提綱進行自主 學習。1、當前我國得分配制度就是什么？ 2、為什么社會主義初級階段要實行這樣得分配制度？ 3、這樣得分配制度有什么作用？（師）相信大家通過剛才得自主學習 ,都找到了問題得答案 ,接著老師就找同學來回答一下第一個問題。一、按勞分配為主體 ,多種分配方式并存得分配制度 , 健全勞動、資本、 技術、管理等生產要素按貢獻參與分配得制度1、按勞分配在公有制經濟中 , 以勞動者向社會提供得勞動為尺 度分配個人消費品 ,多勞多得, 少勞少得。（ 師 ） 勞動就是光榮得 , 就是創(chuàng)造財富得源泉 , 無論就是辛勤得工人

5、 ,烈日炎炎下得農民 , 站在懸崖上執(zhí)勤得交警 , 或者就是守護我們健康 得白衣天使,為農村教育做出巨大貢獻得鄉(xiāng)村教師 ,勞動不分貴賤 ,凡就是為我國現(xiàn)代化建設做出貢獻得勞動 , 都應該得到承認與尊重。2、多種分配方式并存勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢 獻參與分配。（過渡語 ）在社會創(chuàng)造中 ,勞動、資本、技術與管理等生產要素 ,都參與了社會財富得創(chuàng)造 ,因此 ,她們也應當參與收益分配。所以 ,在按勞分配得前提下 ,我們還要堅持多種分配方式并存。四、檢查自學 （5 分鐘 ） （師）了解了什么就是按勞分配后 , 接著老師就要檢查一下剛才得自學 效果了。完成下面這組材料。 大家可以先小組討論一

6、下 , 然后把您得 答案寫在您得預習本上。1、小張就是外資企業(yè)得普通職工 , 月工資 2000 元。（勞動）2、小李就是該外資企業(yè) （管理碩士）得經理,年薪 15萬。 （管理） 3、鈴木購買股票 , 一年從該企業(yè)獲得收入 500萬美元。 （資本）4、小趙開了一家超市 ,雇工 30人,一年純利潤 12萬。 （資本、管理 ） 5、小王老家得房子租給一商人 , 房租一年 4000 元。（資本）6、某股民炒股票賺了 3 萬元。（資本）7、黃教授向某農民提供一條致富信息 ,收費 200元。（信息） 8、小孫就是賣服裝得個體戶 , 一年凈賺 2、5萬。 （個人勞動所得 ） 9、老劉承包了責任田 ,種植大棚

7、蔬菜 ,年收入 2萬元。 （勞動、技術 ） （ 過渡語 ） 通過剛才得檢查老師發(fā)現(xiàn)大家對我國得按勞分配得方式掌 握得還就是不錯得。那么,請大家思考一下 , 為什么我國要實行這樣得 分配制度呢？（學生） 為了與我國得基本經濟制度相適應（ 師）它就是怎樣與我國得基本經濟制度相適應得呢？給大家5 分鐘得時間來討論一下 , 大家在討論得時候可以聯(lián)系我們前幾節(jié)課所學得內容, 同樣把您們得討論結果寫在本上。（5 分鐘 ）基本國情基本經濟制度分配制度社會主義公有制為主體按勞分配為主體初級階段多種所有制共同發(fā)展多種分配方式并存（ 師 ） 如果不實行按勞分配 , 干與不干一個樣 , 干多干少一個樣 , 干好 干

8、壞一個樣 , 會導致什么結果呢 ?（學生） （過渡語 ）而我們國家就曾經走過這樣得彎路1958年, 我國提出了“大躍進”口號, 組織人民公社 , 實行平均分配制度, 吃“大鍋飯”。干多干少一個樣, 干與不干一個樣 , 干好干壞一個樣, 極大地限制了人們勞動得積極性, 于就是就出現(xiàn)了如下得順口溜:工一窩蜂 ,干活鬧哄哄 ,放工往前沖 ,苦了想干得 ,累了實干得 ,便宜了搗蛋得。工人喊人 ,下地人等人 ,干活人瞧人 ,收工人趕人。（過渡語）那從這兒我們也可以總結出按勞分配得作用 （學生） 3、實行按勞分配得意義有利于充分調動勞動者得積極性與創(chuàng)造性 ,激勵勞動者努力學習科技 ,提高勞動技能 ,從而促

9、進社會生產得發(fā)展。（過渡語 ）讓我們用剛才所學得知識來分析一下我國著名得民營企業(yè)聯(lián)想,瞧她就是怎樣分配財富得。中國民營企業(yè)聯(lián)想采用按貢獻參與分配得模式 ,充分調動不同層次員工得積極性 ,薪酬從幾千元到幾百萬。 基層營銷人員 ,基本工資 2000 元。軟件工程師 ,基本月薪 8000 元。高層管理人員 ,如全面負責本集團業(yè)務規(guī)劃及運作得 聯(lián)想集團總裁 （楊元慶 ）2003年年薪為 600萬元。1999年,聯(lián)想開始推行員工持股計劃 ,其中,15 名創(chuàng)業(yè)初期得骨干員 工獲得得股份 2004年市值相當于 30億,前聯(lián)想集團總裁 （柳傳志 ）現(xiàn)雖已退居二線 ,但其所持有得聯(lián)想股份如果以每年 0、1%得收

10、益計算 ,年收入為 300 萬元。（師）分析完聯(lián)想之后 ,我們再來分析一下一個普通公民老趙一家得收入分別屬于哪種分配形式。老趙承包了本村得五畝菜地 ,她認真學習農業(yè)知識 ,向農業(yè)指導員請教。精耕細作 ,采用地膜覆蓋 ,溫室大棚等先進技術。結果 ,老趙得菜地產量與收入非常不錯。按生產要素分配 勞動 ,技術與知識老趙妻子在馬路邊開了個小店 ,收入比老趙還高。按生產要素分配 資本 管理老趙兒子就是水利局職員 ,每月除工資、獎金、津貼外 ,還炒股 ,賺了不少錢。工資、獎金與津貼屬按勞分配 ,炒股屬于按生產要素 （資本 ）分配老趙女兒就是某國企得工程師 ,除了工資我還利用雙休日為一家私營企業(yè)當技術顧問

11、,也有一份豐厚得報酬。工資屬按勞分配 ,當技術顧問得報酬屬于按生產要素 （技術或知識 ）分配。（過渡語 ）近年來按勞分配為主體得分配制度極大地提高了人民群眾得積極性 ,我國得生產力水平大幅提高 ,但存在成就得同時也存在著些問題。請大家瞧下面得材料。西安一位富商請客 ,12個人一頓吃了 36、6 萬元。也就就是說 ,如果一個家庭一個月得伙食費就是 1000元得話,那么這 36、6 萬就足夠 這個家庭吃上 30 年據了解 ,我國就是世界上最大得蛋品生產與消費大國 ,但對于許多西部貧困地區(qū)得孩子來說 ,每天能吃上一個雞蛋就是種奢望。 2011 年9 月上海公益組織發(fā)起 “關注西部學生小餐桌計劃 ”,

12、 首批獲捐贈得貴州省納雍縣陳家寨小學等數(shù)百位貧困山區(qū)孩子,將每天吃上一個雞蛋。（師）但就是這樣一來 ,學校老師就面臨一個新得任務 ,監(jiān)督孩子吃雞蛋 ,因為很多孩子舍不得吃 ,她們把雞蛋藏起來帶回家 ,讓自己得弟弟妹妹或者爺爺奶奶吃。我算了一下 ,36、6 萬元可以買將近 50 萬個雞蛋 ,能讓那百位貧窮得孩子吃上十五年雞蛋。（師）您還瞧到過類似得現(xiàn)象嗎？上面得材料說明了什么問題？（學生 ）我國還存在著收入差距 ,貧富差距等問題問題（師）收入差距過大會有什么影響？（學生）不公平（師）為了防止差距懸殊 ,體現(xiàn)公平正義 ,國家制定了很多政策 ,法規(guī)。大家知道有哪些嗎？（學生）（師）最低工資保障制度 ,低保制度 ,養(yǎng)老保險制度 ,兩免一補政策 ,惠農政策 ,個人所得稅調節(jié)等政策 等（師）分配時 ,不能搞平均主義 ,因為那樣會養(yǎng)懶漢 ;而合理得收入差距可以調動人們得積極性 ,但不合理得貧富差距就會導致人們不公平得感受。所以 ,在分配中 ,既要反對平均主義 ,又要防止差距懸殊 ,體現(xiàn)公平正義。五、當堂訓練（課本18頁）1、高燕所調查得人員職業(yè)與收入來源與我國得基本經濟制度有什么聯(lián)系?有因果聯(lián)系，正就是由于我國實行了這種充滿活力得基本經