1、在2014年特崗教師崗前培訓開班典禮上的講話縣教育局局長 2014年8月25日各位新教師：大家好！今天，我縣2014年新招聘的特崗教師崗前培訓在這里舉行。首先，我代表教育局和全縣教職工對大家在招聘中的成功表示熱烈的祝賀！對大家滿懷熱情與信心，來沁源當一名光榮的人民教師，表示熱烈的歡迎！也很高興，我們教師隊伍中又增加了一支新的生力軍，我縣教育系統(tǒng)又注入了一股新鮮血液?？梢哉f，你們是我縣教育新生的力量，同時也將擔負著教育不斷發(fā)展的歷史重任。借此機會，和大家談兩個問題：一、沁源教育的現(xiàn)狀近幾年來，我縣教育工作在縣委、縣政府的正確領導下，以十八大及十八屆三中全會精神為指導，以“ ”為主線，緊緊圍繞提升

2、教育教學質(zhì)量和安全穩(wěn)定這兩個主題，以實現(xiàn)教育強縣為目標，奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新，求真務實，全縣教育事業(yè)呈現(xiàn)出科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的良好局面。先后榮獲、和、等稱號。 目前，全縣共有幼兒園 所，小學 所，初中 所，普高1所，職業(yè)高中1所，在校生 人，在職教職工2210人。在2013年高考、中考、小考成績（略） 老師們，在全縣教職員工的共同努力下，我們雖然取得了一些成績，但還存在不少問題，這些問題與矛盾要求我們理性的思考，我縣的教育工作仍存在一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在教育制度創(chuàng)新上，步伐尚需加快，力度尚需加大，學校內(nèi)部管理體制急需在較深領域取得突破，教育對社會和經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率還有待提高。學

3、校管理方面，由于我縣“大教育”格局和各地發(fā)展不平衡的原因，在管理過程中還存在著薄弱環(huán)節(jié)，影響和阻礙了教育質(zhì)量和辦學效益的整體提高。教育隊伍方面，學科教師結(jié)構(gòu)不盡合理，年齡結(jié)構(gòu)偏大。教科研方面，三級教研網(wǎng)絡還未充分發(fā)揮其應有效益，教育科研水平和檔次還有待進一步提高。二、新形勢對新教師的新要求：踏出求學的校門，大家都是豪情壯志、躊躇滿懷，急切想在教育大潮中一顯身手。教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作。同志們剛參加工作，面對我縣基礎教育課程改革的滾滾大潮，帶來的不僅是嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一個發(fā)展自己的極好機遇，同時也要求每一位教師必須具備熱愛教育、忠誠教育的敬業(yè)精

4、神和較高的業(yè)務能力。1、塑造“以德治教”的師德風范。教育大計，教師為本，教師之本，重在立德。我們培養(yǎng)什么樣的人才，人才的質(zhì)量如何，歸根到底在于教師，在于師德。因此，高尚的師德是一流師資隊伍的第一要素，是教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻的根本保證。也許，剛當教師時大家有著這樣或那樣的夢想，而一旦承擔起教師這職業(yè)，就必須植根于教書育人這一基點之上；教師的職業(yè)特性和角色價值決定了教師必須是全社會道德高尚的人群，一名合格的教師，首先應當是道德上的合格者；一名好教師，首先應當是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。從古至今，社會敬重教師，主要源于對師德的敬重。隨著課程改革工作的不斷深入

5、，對師德教育這一永恒主題提出了新的要求，新教師首先應當具備以下兩種意識：一是奉獻意識，課程改革是一項需要教師奉獻的工程，也是教師完善自我、升華自我、成就自我的工程。具有良好師德的教師，不會因課改而困惑，不會因從教而自卑，他們在努力做出奉獻的同時，也在實現(xiàn)自身的人生價值。教師不是只能燃燒自己，照亮別人的悲劇角色，同樣也能夠燃燒自己，照亮自己。二是責任意識。每一位人民教師都應當是一個具有責任感的人，是一個敢于負責任、能夠負責任的人。一名教師有沒有責任感，責任心強不強，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素養(yǎng)的優(yōu)劣。沒有責任感，就是不稱職的表現(xiàn)。人民群眾把子女托付給我們，黨和政府把民族的未來托付給我

6、們，如果我們連最起碼的責任心都不具備，根本就是誤人子弟，枉為人師。2、培育“愛即師魂”的師愛觀念。教育家斯霞在對其一生當老師的感悟是，當教師要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對一群有情感、有活力的學生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要尊重學生的人格，多看到學生的閃光點，從做人、求知等方面予以悉心關照，構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“潤物細無聲”的功效。在基礎教育課程改革實驗中，教師的角色應由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。為此，每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導的“愛滿

7、天下”的情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，盡可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，愛教育，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的行為；其次，要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣，榜樣的力量是無窮的，成功的教師能夠“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致、誠實守信，時時、事事、處處嚴格要求自己，言談舉止皆做學生的楷模，學生才會“親其師”而“信其道”，才能真正實現(xiàn)以德育人的目標，構(gòu)建起互動的新型師生關系和教學關系。3、明確“教育即服務”執(zhí)教本質(zhì)。 “教師的天職是變化、自化、化人”，那么，新形勢下的服務觀務必是寬廣而不是狹窄的。過去一度受“智育唯上”的支配，雖然我們一

8、些教師也服務于學生，但只關注學業(yè)成績、關照成績好的學生，關心一些學生，冷淡一些學生，造成非常不良的影響。我們提倡的服務觀應涵蓋兩層意思：一是面向全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，所有的學生都是我們未來的接班人，因此要做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā)展，對每一位學生的思想品質(zhì)、學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。而新課程理念下，教師角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者、合作者和服務者，由此出發(fā)，我們提倡的寬廣的服務觀還應包涵另兩層意思：一方面要克服教學中學生消極被動接受知識的狀態(tài)，要把教學視為學生通過自主活動建構(gòu)學習意義的過程，為學

9、生真正成為知識意義的建構(gòu)者服務；另一方面要創(chuàng)設一個良好的、服務于師生共創(chuàng)共生、合作交流、自主學習的教學環(huán)境，支持、幫助學生通過“自主學習活動”來促進新知識的生成，使整個教學過程至始至終呈現(xiàn)著積極主動的學習氣息。為此，我們每位新教師都必須著重于服務育人，在新課程改革實驗教學中，樹立現(xiàn)代課堂教學的全新理念，真正成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和服務者，適應“以學生發(fā)展為本”的課程改革實驗新理念。4、理解“與時俱進”的時代內(nèi)涵。與時俱進是我們時代的強音。新課程提出了明確的核心理念“一切為了每一位學生發(fā)展”，這就意味著學校的一切工作都必須以學生為本，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，使他們在知識與能

10、力、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀方面得到科學發(fā)展，關注他們的終身發(fā)展，注重他們發(fā)展的主動性和差異性，把學生培養(yǎng)成為新時代的主人。其次，要“充電”。在這個學習型社會中，終生學習必將貫穿人的一生。人只有學得精彩，才能活的精彩；只有學習成功，事業(yè)才能成功！“先當學生，后當先生”，這是我們教書育人的準則；“學而不厭，誨人不倦” 這是我們教師的本色。我們要在學習中煥發(fā)出新的生機，體現(xiàn)出教師的價值。第三，要“換水”。“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，這是過去對教師的要求。當前，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更全面的要求，呼喚綜合型的教師，“一桶水”已遠遠不能滿足實施新課程的需要，現(xiàn)代教師應擁有一條奔涌不息的

11、河流，這是學生的渴望，也是社會的期盼和時代的期盼。多年來，學校教學一直是分科進行的，教師的角色一旦確定，不少教師就畫地為牢，把自己禁錮在學科的壁壘之中，不再涉獵其他學科的知識，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠遠不能適應新課程的需要。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎上，設置了以分科為主，包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學科知識，這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識外，還應當涉及科學、藝術等領域，具備搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力、廣泛利用課程資源指導學生開展研究性學習的能力等。同時，新教師還需練好教學基本功（“三筆一話一畫：鋼筆字、粉筆字、毛筆字，普

12、通話，簡筆畫”），掌握較高的教學基本功素質(zhì)，在平時教學實踐中熟練運用；要不斷提高組織教學內(nèi)容與教育活動的能力，不斷提高文字表達能力、演講能力和科研能力等，提高與現(xiàn)代社會相適應的各種能力。5、樹立“敬業(yè)奉獻”的道德品質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是教師自身的需要，也是做好教育工作的先決條件。教師和學生朝夕相處，一舉一動都影響和感染著學生。一個心理不健康的教師，哪怕知識再淵博，也決不是稱職的教師。為此，每一位新教師首先要學會自覺地調(diào)節(jié)心態(tài)，始終保持健康向上的心理狀態(tài)，要樂觀豁達，對生活、對前途充滿信心；其次要心態(tài)平穩(wěn)，有較強的耐挫能力，工作中、生活中遇到困難，都要善于克制自己，盡可能減少情緒波動，工作熱情

13、和對學生的態(tài)度不能隨自己的情緒變化而變動，不要因為遇到不順心的事情，就拿學生當出氣筒；第三，要寬容大度，全面地觀察和評價學生，對全體學生一視同仁，對學生的不足之處和成長過程中出現(xiàn)的問題給予必要的寬容，不能耿耿于懷，抓住不放。尤其要指出的是，以前在學校學習期間，由于是培養(yǎng)對象，國家舍得花本錢，所以大家的學習、生活條件都比較好，現(xiàn)在離開學校走上工作崗位，由受人培養(yǎng)到培養(yǎng)別人，挑起了培養(yǎng)人的重任，生活也就不那么單純了。因此，無論是分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學校，還是條件較差的山區(qū)或貧困地區(qū)學校，大家都要有正確的認識和充分的思想準備，要認識到越貧窮的地方越需要人才，越能體現(xiàn)教師的價值。大家只要想到，我們通過自身

14、的努力才謀到這份職業(yè)，要相信：是金子，放在哪里都會閃光；第四，要有干一行愛一行的思想，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。近五年來，我縣招聘了特崗教師已有200余名，大多數(shù)表現(xiàn)很好，特別是這個群體中已有不少教師已成長為深受師生好評的模范教師，他們中有愛崗敬業(yè)、以校為家的先進典型，也有關愛學生、班級管理成績顯著的優(yōu)秀班主任，還有遵紀守法、講究誠信的師德標兵等等6、爭做“誠實守信”的人民教師。誠信是什么？從一般意義上來說，即為誠實守信、善良質(zhì)樸、公正無私、既不自欺，也不欺人。中國有句古語，叫做“人而無信，不知其可也”。信者，即誠實，不欺騙。中華民族歷來把講究誠信不搞欺騙當做做人的美德。誠信不僅僅是中華民族的傳統(tǒng)美

15、德，也是全世界各民族共同的傳統(tǒng)美德?？v觀古今中外的歷史，一個缺乏誠信的時代，也就是一個混亂的時代、痛苦的時代。所以說，誠信關乎的絕不僅僅是個人的利益，它更是一種社會利益、民族利益、國家利益。誠實守信就是熱愛社會，熱愛民族，熱愛國家。誠信是一種文化，更是一種精神；是一種人品，更是一種制度；是一種行為方式，更是一種社會規(guī)范。我們在填寫特崗教師報名登記表時，每個人都已做出了“誠信守諾”，希望每一位特崗老師都能說到做到，堅守承諾，既然選擇了沁源，就要熱愛沁源，扎根沁源；既然選擇了教師，就要熱愛教育，熱愛學生，沁源這塊沃土，是會養(yǎng)育著大家茁壯成長的，沁源人民是會看到大家默默耕耘不斷進步的。同志們，我們這次崗前培訓，旨在提高大