1、班主任工作總結(jié)(2010職評材料）    <    班主任工作總結(jié)(2010職評材料）    玉山原創(chuàng), 轉(zhuǎn)載請注明出處班主任工作總結(jié)自從1996年參加工作以來，我長期擔任班主任工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，飽嘗了班主任工作的辛苦，也體會過其中的快樂與甜蜜；遇到過很多失敗、挫折，也積累了一些經(jīng)驗教訓(xùn)；雖無驕人的成績，卻有些粗淺的感知、一知半解的看法，也許不是全然沒有總結(jié)、反思的價值的，中國大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):班主任工作總結(jié)(2010職評材料）。一、班主任工作概述班主任是全

2、面負責一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。我國的中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定對班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。班主任的常規(guī)工作有哪些？要確立班集體的奮斗目標，加強思想教育,培養(yǎng)良好的班風、學(xué)風。這里的“目標”絕不僅僅是升學(xué)率、優(yōu)秀率之類，而應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。要建立健全班級的規(guī)章制度，培養(yǎng)好班級干部隊伍的，本著民主化、細致化、有效化的原則做好班級管理工作，保證班

3、級穩(wěn)定、健康、積極的發(fā)展。要關(guān)心、愛護全體學(xué)生，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展負責，讓每一個學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛、集體的溫暖，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性；要尊重學(xué)生，講求方法，有效教育；尤其要厚愛學(xué)困生，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)變、前進。要積極協(xié)調(diào)班級課任教師之間的溝通，協(xié)調(diào)學(xué)生與課任教師的關(guān)系，協(xié)調(diào)課任教師間的關(guān)系，形成合力，協(xié)同作戰(zhàn)，共同為班級的發(fā)展、學(xué)生的成長努力。要加強和學(xué)生家長的聯(lián)系，通過家訪、邀談等方法和學(xué)生家長多多聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，相互協(xié)調(diào)，相互配合，尋找最好的教育方法，爭取最好的教育效果。要積極配合學(xué)校工作，組織班級完成學(xué)校布置的所有任務(wù)。班主任任務(wù)艱巨，

4、作用重要，需要細致的愛心、高度的責任心、過硬的素質(zhì)。二、班級管理要突出激勵在班級管理上，我一個主要的想法，是要突出激勵。教育能否起到理想效果，能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很大程度上取決于教師的教育方法。高中生是“小大人”，正在走向成人，很看重自尊和榮譽。他們希望在同伴中獲得認可，甚至威信，在集體中得到重視。來自教師的激勵，往往能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。實踐使我體會到，在中學(xué)班級管理工作中采用激勵的教育方法，調(diào)動學(xué)生積極因素尤為重要。要樹立班主任的良好形象，起到激勵作用。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身表現(xiàn)直接關(guān)系到教育水平。班主任要想做好班級

5、管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)。要以自身的人格力量去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識和自覺行動。要求學(xué)生的，自己首先都做到，讓學(xué)生看到，班主任是怎樣做的。班級工作的起點就應(yīng)該定在規(guī)范自己、提高自己，言傳身教，帶動學(xué)生上。要弘揚正氣，以先進人物為榜樣進行激勵。以先進人物為榜樣激勵學(xué)生，先進人物言行具有導(dǎo)向性，對學(xué)生進行正面教育會收到良好的效果。學(xué)生容易對那些為人類物質(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家和為正義事業(yè)而英勇獻身的革命先烈等產(chǎn)

6、生由衷的敬佩之情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以我長期以來注意結(jié)合時事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個崗位上的英雄模范、先進人物，讓學(xué)生反照自身。尤其對班級中的落后現(xiàn)象，進行有針對性的教育，往往有事半功倍之效。這應(yīng)也是轉(zhuǎn)化后進生的得力之著。在方式方法上可以靈活化、多樣化、趣味化，譬如，采用故事會形式，利用多媒體手段等等，寓教于樂。要解放思想，與時俱進地理解“先進人物”的概念，不要簡單片面地否定“追星”現(xiàn)象，如我曾以李連杰、成龍等影星勤奮練功的成長過程、在慈善事業(yè)上所作的貢獻等材料來辦主題班會，激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，工作總結(jié)班主任工作總結(jié)(2010職評材料）()。要

7、以優(yōu)秀學(xué)生為表率進行激勵。身邊的榜樣為學(xué)生所熟悉，更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受。一般每周的班會我都有一項固定的內(nèi)容，就是表揚這一周各方面表現(xiàn)優(yōu)秀及進步突出的學(xué)生，鼓勵大家以之為榜樣，提高自己。要愿意、善于挖掘?qū)W生的閃光點，培養(yǎng)自信，強化自尊，進行激勵。要借助學(xué)生自身的優(yōu)點激勵其克服不足之處，要對學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時熱情地加以肯定和表揚。恰當?shù)乇頁P，對學(xué)生個人有利于發(fā)揚優(yōu)點和克服缺點，對學(xué)生群體則有利于形成學(xué)習(xí)先進、趕超先進的良好風氣。對于學(xué)困生，這一點尤關(guān)緊要。要更加不吝于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，激勵之，使之樹立自信，認識到自身優(yōu)勢。切不可讓成見蒙住眼睛，對學(xué)困生只看到缺點，看不到優(yōu)點，

8、只有批評，沒有表揚，忽視激勵。譬如06屆班上有位叫王俊的學(xué)生，自卑心理較重，缺乏朝氣，有破罐子破摔的思想，把自己看的一無是處。針對這種情況，我多次與他談心，引導(dǎo)他正確看待自己；多次家訪，了解家庭環(huán)境，與家長協(xié)同努力；并且發(fā)動同學(xué)們一起來幫助他，我搞了一個活動，讓每個學(xué)生在一張紙上寫下自己所看到的王俊同學(xué)的優(yōu)點，并寫下自己最想對他說的一句話。結(jié)果給王俊舉出了許多優(yōu)點，而要說的一句話最多的是“歡迎你和大家多交往”，這次活動對他觸動很大，使他產(chǎn)生了很大的改變。三、班主任工作要克服盲區(qū)忽視“中間狀態(tài)”的學(xué)生，我以為是我班主任工作上最大的盲區(qū)，最大的失誤。這個感慨是由一件小事引發(fā)的。這個暑假里，去年畢業(yè)

9、的兩位學(xué)生來看望我，并送了我一大包燕麥片。學(xué)生的看望，還有那包燕麥片，讓我覺得格外的香甜，因為這里面我品嘗出了那純真的心意：每天都要輔導(dǎo)早讀，長年累月地吃不上早飯，只能在課間泡一杯燕麥片充饑，學(xué)生看到了，竟然就留意了，記得了，早就畢業(yè)了，還想著給我送一包來，讓我如何不感動。但在香甜之余，我不由又品出了一絲尷尬與惶恐：我試著回憶這兩個學(xué)生的愛好、特點，卻一點也想不起來。為什么呢？同樣是我的學(xué)生，有的我時常掛在嘴邊，常常用作教育的材料；有的，就全無印象呢？一番思索后我得出了答案：因為那兩個學(xué)生我不曾關(guān)注過，因為他們實在太普通了，普通得太不能引起注意了。而這樣的學(xué)生在學(xué)校里，在班級里，不是個別，不是

10、少數(shù)，而是相當一部分。他們太普通，似乎不起眼：他們成績平平，既不拔尖，也不掉隊；表現(xiàn)平平，既不優(yōu)秀，也不落后；影響平平，既不能模范帶頭，也不敢惹是生非。他們這樣一群“中間狀態(tài)”的學(xué)生，往往成了“被愛遺忘的角落”，在老師的不聞不問中度過了學(xué)生生涯。是的，班級太大了，學(xué)生太多了，事務(wù)太繁重了，而老師的精力是有限的，這有限的精力又往往灌注于“兩極”，就忽略了“中間”。一極是品學(xué)兼優(yōu)的“尖子生”，他們太可愛了，沒法不關(guān)注；他們升學(xué)有望，不可不關(guān)注；他們?yōu)榘嗉墳閷W(xué)校為老師爭得一項又一項榮譽，怎能不關(guān)注？他們往往成為老師的“寵兒”，分去了大部分關(guān)愛。另一極呢，他們叫什么？以前叫“差生”，后來叫“問題學(xué)生”

11、、“后進生”，現(xiàn)在叫“學(xué)困生”、“困難生”。這稱謂的變化也體現(xiàn)了教育觀念的不斷進步，愈來愈強調(diào)關(guān)愛與尊重。是的，“沒有愛就沒有教育”，他們太需要老師格外的關(guān)愛了。他們或者學(xué)習(xí)有困難，成績很差，有的方法不當，有的習(xí)慣不好，有的意志不強，為了不讓他們掉隊，老師不得不花更多的時間和精力去幫助，去輔導(dǎo)，去督促；或者行為有偏差，表現(xiàn)不規(guī)范，有的紀律觀念淡薄，自由散漫，有的染上這樣那樣的不良習(xí)氣，長期不能改正，有的心理健康上出現(xiàn)了大大小小的問題，難以解決，反反復(fù)復(fù)。他們雖是個別、少數(shù)，但老師稍微放松注意，他們就有可能掉隊，就有可能犯錯誤，就有可能使小問題發(fā)展為大問題；所以“厚愛后進生”“關(guān)心后進生”的號召

12、喊了多年，確實，老師在他們身上也灌注了很多的愛心，理該如此。但是，那相當一部分“中間狀態(tài)”的學(xué)生呢？他們往往被老師有意無意地忽略了。而這些學(xué)生沒有跟我計較，相反還如此的大度如此的有情有義；但我想，忽略、漠視造成的傷害，是我欠的債。所以看著一個個學(xué)生，特別是那些平日接觸較少的學(xué)生，我常常想：我有沒有給過他哪怕一次鼓勵？有沒有給過他哪怕一次安慰？有沒有過哪怕一次細致的談心？最起碼，我的每一個學(xué)生，每一天，我能不能多給他一點微笑、一點期許的目光，一點鼓勵的暗示？盡我之力吧，多多關(guān)愛那“被愛遺忘的角落”。四、班主任要善于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一種很好的方法，可以使人由無知到有知，由少知到多知，由無從入手到得心應(yīng)手

13、，游刃有余。班主任工作怎么做，是要在學(xué)習(xí)中體會、掌握的。我常常對自己說，你也許不能做一名權(quán)威型的班主任，不能做一名魅力型的班主任，不能做一名慈母型的班主任，但你肯定可以做一名學(xué)習(xí)型的班主任。要多讀書，不能放松學(xué)習(xí)。不能固步自封，要與時俱進，學(xué)習(xí)先進文化、進步理念、先進技術(shù)。要跨學(xué)科地讀書，不能局限于教科書教輔書，也不要局限在教育領(lǐng)域內(nèi)，要廣泛涉獵。以前讀過一個臺灣和尚寫的書，他是和尚，卻寫書教人管小孩。叫打也是愛，主要講家庭教育，我覺得對學(xué)校教育也有參考價值。他說愛有很多種，沒有懲戒的那種不叫愛，不會打小孩的父母就不會愛。他要為體罰正名，宣傳一種出于愛的、服務(wù)于愛的打與罵。據(jù)說那和尚到處給年輕

14、父母辦講座，很受歡迎。這個對我有點啟發(fā)。當然我們不能打?qū)W生，也不能罵學(xué)生，但是我們可以思考一下“懲戒”這個東西，是不是可以在教育中適當?shù)剡\用呢？有個別學(xué)生壞習(xí)慣總改不了，小毛病不斷，你怎么辦，老是耐心細致，老是春風化雨沒用阿，沒效果阿?？刹豢梢該Q一些剛性的做法呢？會不會更有用呢？多讀書多思考，或許偶爾有點收獲。身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事，那是極其寶貴的學(xué)習(xí)資源。每個人都有他的獨到之處，我不聲不響學(xué)過來，是自己的了。學(xué)校的各位校長各位中層，大會小會講了很多很有價值的理念、方法，學(xué)到手，都是利器。很多老同志，經(jīng)驗豐富；很多年輕同志，思想新穎。我從他們身上，學(xué)到的東西有很多。譬如從丁家旺老師那里，我學(xué)到了“愛

15、在心中，嚴字當頭”；從張曉鵬老師那里，我學(xué)到了相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)；從趙和平老師那里，我學(xué)到了耐心細致、不瘟不火；從黃德寬老師那里，我學(xué)到了班級衛(wèi)生制度，改小組值日為個人值日，每天一位學(xué)生負責組織管理，以往互相扯皮的情形不見了。不一而足。每位老師都是我學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生也是我學(xué)習(xí)的對象。教學(xué)相長，不是謬語。不能蔑視學(xué)生，要尊重學(xué)生。要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點。有的學(xué)生熱心公益，抗震救災(zāi)，積極捐款；有的學(xué)生關(guān)心他人熱愛集體，運動會、拔河比賽全力以赴；有的學(xué)生樂于分享，把自己的讀物、運動器材帶給同學(xué)；有的學(xué)生愛好廣泛，興趣高雅，學(xué)習(xí)之余，操弄琴棋書畫；有的學(xué)生專心學(xué)習(xí)，長年保持領(lǐng)先；有的學(xué)生善于動手，勤于探索，綜合素質(zhì)強這些學(xué)生，一方面要調(diào)動他們的積極性，使其在班級發(fā)揮模范帶頭作用，營造良好班風；另一方面，教師也能從中學(xué)到很多東西，此不可以不察。做一名學(xué)習(xí)型的班主任，廣泛學(xué)習(xí)，汲