1、 書是人類進步的階梯。書是人類進步的階梯。 書籍是造就靈魂的工具。書籍是造就靈魂的工具。 書中自有黃金屋，書中自有黃金屋， 書中自有顏如玉。書中自有顏如玉。林海音：原名林含英，林海音：原名林含英，小名英子小名英子。關(guān)鍵問題：課文主要講了一件什么事？活動步驟：1、自由讀課文，把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？2、小組內(nèi)討論交流3、選出代表全班分享要求：先讀再思考，最后討論交流竊讀竊讀 腋下腋下 貪婪貪婪 懼怕懼怕支撐支撐 炒鍋炒鍋 踮起踮起 屋檐屋檐 書柜書柜 皺起皺起 傾盆大雨傾盆大雨 饑腸轆轆饑腸轆轆 關(guān)鍵問題：課文是按什么順序記敘課文是按什么順序記敘“竊讀竊讀

2、”這這個特殊的童年經(jīng)歷的？個特殊的童年經(jīng)歷的？活動步驟：1、小組內(nèi)輪讀課文，邊讀邊思考2、小組內(nèi)討論交流3、選出代表全班分享要求：先讀再思考，最后討論交流（補充式發(fā)言）關(guān)鍵問題：作者是怎樣如饑似渴地讀書的？活動步驟：1、自由讀課文，邊讀邊用勾畫文中描寫作者如饑似渴的讀書的句子。2、小組內(nèi)交流對這些的句子。3、選出代表全班分享要求：邊讀邊勾畫，最后討論交流（補充式發(fā)言） 我跨進店門，暗喜沒人注意。我我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下擠過去。踮著腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花總算擠到里邊來了。在一

3、排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。的地方了。 找出描寫作者動作的詞語？從中可以體會到什么？ 急忙打開書，一頁，兩頁，我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。像一匹餓狼，貪婪地讀著。比喻：將作者自己比作餓狼，寫比喻：將作者自己比作餓狼，寫出了出了“我我”強烈的求知欲，對讀強烈的求知欲，對讀書的渴望。書的渴望。 最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在

4、書店待下去。就興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這這雨，害得我回不去了。雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地其實，我的心里卻高興地喊著：喊著：“大些！再大些！大些！再大些！” 通過發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，通過發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，寫出我為下雨天有個充足的理由在書店寫出我為下雨天有個充足的理由在書店讀書而高興無比。讀書而高興無比。 我合上書，我合上書，咽了一口唾沫咽了一口唾沫，好像把所，好像把

5、所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。地把書放回書架。 這個動作寫出我盡管腿腳酸麻，饑腸轆轆，卻這個動作寫出我盡管腿腳酸麻，饑腸轆轆，卻在讀完書后很有滿足感和充實感，猶如一次精在讀完書后很有滿足感和充實感，猶如一次精神的盛宴。神的盛宴。課文中有一句話直接道出了作者竊讀時的滋味,能找出來嗎？ 我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味這種竊讀的滋味! 怎么理解這句話？怎么理解這句話？“快樂快樂”是她總算找到了想看的書。是她總算找到了想看的書。“懼怕懼怕”是擔(dān)心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她是擔(dān)心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她趕趕 出去。出去。作者回憶小時候躲在書店竊讀的復(fù)雜心理，作者回憶小時候躲在書店竊讀的復(fù)雜心理，有愉悅興奮，也有恐慌。有愉悅興奮，也有恐慌。關(guān)鍵問題：“你們是吃飯長大的，也是讀書長你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！大的！” 怎么理解這句話？怎么理解這句話？活動步驟：1、有感情地讀課文，邊讀邊思考2、小組內(nèi)交流討論3、選出代表全班分享要求：先獨立思考，最后討論交流你們是吃飯長大的，也是讀書長大的你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 理解：吃飯長大指的是身體的理解：吃飯長大指的是身體的物物質(zhì)需要質(zhì)需要，讀書長大指的是，讀書長大指的是精神的精神的成長，心靈的成長成長