1、2018 年上半年班主任工作總結(jié)范文導讀： 本文 2018 年上半年班主任工作總結(jié)范文，僅供參考，如果能 幫助到您，歡迎點評和分享。一學期的時光就這樣過去了， 回顧一學期的工作， 想說的真是太 多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負 著教學工作， 更擔負著管理全班同學的重擔。 班主任是學生班集體的 教育者、組織者和領(lǐng)導者， 也是學校教育工作、尤其是學校思想品德 教育工作的主力軍， 可以說， 班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學校 的發(fā)展。下面分幾個方面來說一說：一、思想方面： 本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁 護黨中央的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策

2、， 遵守勞動紀律， 團結(jié)同志，熱心幫助同志 ;教育目的明確， 態(tài)度端正， 鉆研業(yè)務，勤奮刻苦 ;班主任工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生， 為人師表，有奉獻精神。1、備課 開學初， 積極參加教研活動， 按照學校要求進行集體備 課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好 課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學 習好大綱，虛心向同年組老師學習、 請教。力求吃透教材， 找準重點、 難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的 教學思路， 常常工作到深夜。 為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi) 容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。2、上課

3、上好課的前提是做好課前準備， 不打無準備之仗。 上課 時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方 法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維， 使學生有舉一反三的能力。 培養(yǎng)學困生的學習興趣， 有難度的問題找 優(yōu)等生 ;一般問題找中等生 ;簡單些的總是找學困生回答。 桌間巡視時， 注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。3、輔導 我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解， 不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情 況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。 為了輔導學困生， 我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶

4、。4、作業(yè) 根據(jù)減負的要求， 我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選， 適 當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。三、德育工作： 德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育 工作的秘訣就是 " 愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感 中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是 " 超凡脫俗 " 的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一 種巨大的力量。1、愛就是了解。 愛學生就要了解學生， 包括對學生的身體狀況、 家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、 喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作

5、、避免教育盲點、因材施 教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。 初接新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭 住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、 特點，他們有什么毛病，需不需要照顧 ;了解孩子的學前教育情況， 以便因材施教。 為了了解學生我每天都和他們在一起， 課間和他們一 起做游戲， 中午休息時和他們說說話， 在閑談過程中了解他們的基本 情況。才能有的放矢地去關(guān)懷他們。2、愛就是關(guān)懷。 師愛是教育的 "潤滑劑 "，是是進行教育的必要 條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時， 師愛就成了一種

6、巨大的教育力量。 正因為有了師愛， 教師才能贏得學 生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要 全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要 愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛 ;活潑的要愛，文靜踏實的要 愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?;"金鳳凰"要愛， "丑小鴨 "同樣也要愛。3 、愛就是尊重。 尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。 尊重學生要尊重學生的人格。 教師與學生雖然處在教育教學過程中的 不同的地位， 但在人格上應該是平等的， 這就是要求教師不能盛氣凌 人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生 ;理解學生要從青少年的 心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真 信任學生要信任他們的潛在能力， 放手讓學生在實踐中鍛煉， 在磨練 中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師 產(chǎn)生依賴感。 我們班的馬兵是留級的學生， 曾認為讀不讀書無所謂， 不求上進，是個地道的調(diào)皮大王。家長對他不報什么太大的希望，他 自己也是自暴自棄，破罐破摔。怎么辦 ?經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā) 現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別愛勞動，樂于幫助別人， 有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時與家長聯(lián)系，對于他的每 一點進步都有給以鼓勵，從不在同學們面前提起他是留級生， 從前怎 么不好，還交給他一些班級