1、高中音樂課堂中開放式教學(xué)模式對學(xué)生高考的促進(jìn)作用的 一、課題研究背景和理論依據(jù) 在新課程的基本理念的引領(lǐng)下，普通高中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)科間的滲透大大加強(qiáng)，從教材中可挖掘出大量的其他學(xué)科的知識，在長期的音樂課堂的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，音樂課堂需要其他學(xué)科知識的支撐，加強(qiáng)與學(xué)生所學(xué)的文化課知識的聯(lián)系，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中使自己所學(xué)的文化知識得到鞏固和拓展，還可以依靠音樂課中的興趣反作用文化知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)文化知識的興趣，捷克大教育家夸梅紐斯提出“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”的至理名言，興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在教

2、學(xué)中利用多樣、創(chuàng)新、開放并且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生上音樂課的積極性，讓學(xué)生主動的參與到音樂課堂教學(xué)中來，利用學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固和拓展，使學(xué)生的某些能力得到提高，使音樂課能成為其他學(xué)科的延伸，從而使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，這是本課題研究的理論依據(jù)之一。素質(zhì)教育理論要求培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才，在此背景下，依據(jù)興趣教學(xué)理論和人的全面發(fā)展觀，我在2008年4月開始了本課題的研究。二、課題研究的意義本課題研究的理論意義是通過本課題的研究可以構(gòu)建一開放式教學(xué)模式，在研究的過程中不斷的完善此教學(xué)模式，為提高高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和多元化、以及學(xué)科間的互相滲透有理論指導(dǎo)意義

3、，本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義是能夠提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生歷史、地理知識的鞏固和拓展，能提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。    三、課題的研究目標(biāo)我在具體的課堂教學(xué)中不斷的探索，構(gòu)建了一開放式的教學(xué)模式，使大部分學(xué)生能在此模式的影響下，不僅藝術(shù)審美能力得到提高，而且部分文化課的知識得到鞏固和拓展，語言表述能力得到提高，寫作能力得到提升，能促進(jìn)學(xué)生的文化高考以及播音主持的高考和音樂高考。在此研究目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開對本課題的研究。四、課題研究的主要內(nèi)容主要研究的內(nèi)容是構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，此模式中具體教學(xué)方法的研究，在此教學(xué)模式下學(xué)生寫作能力能否得到鍛煉

4、，對提高學(xué)生歷史、地理知識的是否有促進(jìn)作用，對播音主持高考是否有促進(jìn)作用，學(xué)生在這一課題中的成長跟蹤調(diào)查。 五、課題研究的主要過程本課題的研究分為四個階段（一）準(zhǔn)備階段搜集整理相關(guān)資料，確定課題研究的方向和主要內(nèi)容，撰寫課題研究方案，填寫申報(bào)表，進(jìn)行課題申報(bào)，立項(xiàng)后邀請專家進(jìn)行課題開題論證。這一階段主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法和調(diào)查研究法。（二）實(shí)施階段一本階段里，主要的研究方法是運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、同組教師討論法、課堂教學(xué)實(shí)踐法。我在課題的研究方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建了開放式的教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式是包括教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)模塊的開放。教學(xué)內(nèi)容的開放是指根據(jù)研究的方向重新編排教材。教學(xué)模塊的

5、開放是指把音樂課堂的教學(xué)分為課堂內(nèi)模塊和課堂外模塊，根據(jù)教材的特點(diǎn)和研究的方向選擇開放的教學(xué)方法，在集體備課時(shí)和同組教師討論，完善所用的教學(xué)方法，初步在課堂教學(xué)中實(shí)踐，并及時(shí)的總結(jié)，寫反思。本階段還通過和學(xué)生的談話，了解學(xué)生對本課題的興趣，確定了個案的研究對象為高一（15）班葛丹丹。通過談話交流，葛丹丹同學(xué)對這樣的音樂課的模式非常好奇，很感興趣，在模式的實(shí)施過程中積極投入，經(jīng)過一階段的成長，課堂中的文學(xué)作品多次被推薦給文學(xué)社并被語文組吸納為“青韻”文學(xué)社的成員，葛丹丹同學(xué)的寫作能力有了較大的提高，語言的組織和表達(dá)能力逐步提高，綜合知識能力得到提升，經(jīng)過嚴(yán)格的選拔葛丹丹同學(xué)還被吸納為?！疤熘簟?/p>

6、廣播站的骨干成員，負(fù)責(zé)稿件的撰寫和播送等工作，看到葛丹丹同學(xué)在模式的影響下有了初步的發(fā)展，更堅(jiān)定了我對本課題的研究的決心。（三）實(shí)施階段二這一階段主要的研究方法是課堂教學(xué)實(shí)踐法，教學(xué)方法探討法，調(diào)查研究法。在這一階段主要任務(wù)是把該模式在課堂教學(xué)中具體實(shí)踐，向本組教師乃至全校教師開設(shè)公開課的教學(xué)，展示在本模式的影響下，學(xué)生的知識和能力得到了不同程度的提高，初步展示本課題的研究成果。在第二單元的教學(xué)中，向全校教師開設(shè)了課題為高中音樂課堂中情感激發(fā)的重要性的公開課的教學(xué)，課后聽課教師一致認(rèn)為學(xué)生在該模式的教學(xué)中、在本課題的實(shí)施中知識和能力得到了提高，學(xué)生的綜合知識得到了提升，該課題的研究是有價(jià)值的、

7、有實(shí)際意義的。根據(jù)這節(jié)公開課，我撰寫的案例和平頌獲省教育學(xué)會三等獎。本階段中繼續(xù)對葛丹丹同學(xué)跟蹤調(diào)查，通過交談，葛丹丹同學(xué)認(rèn)為本模式的教學(xué)給了她很大的幫助，在鑒賞音樂中學(xué)習(xí)知識變的輕松而愉悅，文化知識的學(xué)習(xí)不再顯得那么枯燥，提高了她對歷史、地理、語文等學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，成績有所提高，撰寫的文章在“好家長”杯的作文賽中獲得一等獎、二等獎的好成績，極大的增強(qiáng)了她對寫作的興趣和信心，模式中豐富多彩的活動增強(qiáng)了她的表現(xiàn)能力，讓她在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中表現(xiàn)出色，如詩文朗誦比賽一等獎、英語口語大賽二等獎、元旦文藝匯演組織本班同學(xué)編排節(jié)目參加演出等等，讓原本內(nèi)向而不敢表現(xiàn)自我的她成長為大方、綜合知識能力強(qiáng)的學(xué)

8、生。（四）總結(jié)階段總結(jié)提煉本課題實(shí)施過程中的材料，形成一套開放式教學(xué)模式的理論成果，并對學(xué)生進(jìn)行成長的跟蹤調(diào)查研究。以總結(jié)報(bào)告的形式形成最終的研究成果，并請專家進(jìn)行成果鑒定。這一階段的主要研究方法是調(diào)查研究法和總結(jié)反思法。 六、課題研究的成果（一）理論成果我在課題的研究方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建了開放式的教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式是包括教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)模塊的開放。1教學(xué)內(nèi)容的開放（1）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)：本課題主要研究的是音樂課中對學(xué)生寫作能力的鍛煉，音樂課對提高學(xué)生歷史、地理知識的作用，音樂課對播音主持高考的促進(jìn)作用，音樂課對音樂高考的促進(jìn)作用，針對這一主題，在教學(xué)內(nèi)容上作了大膽的改革，內(nèi)容

9、的結(jié)構(gòu)為：                                        鍛煉學(xué)生寫作能力的單元          

10、;    模式單元教材                 提高學(xué)生語言表達(dá)能力單元                          

11、0;              促進(jìn)歷史、地理知識的鞏固和拓展單元       （2）教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的策略和方案把適合在課堂中展開鍛煉學(xué)生寫作能力的作品歸納在第一單元，如少女的祈禱、山林的呼喚、春江花月夜、十面埋伏、1812年序曲、二泉映月、江河水等作品，大約安排5個課時(shí)。幾乎所有的歌曲的歌詞都可以說是一篇很美的詩歌，教學(xué)中讓學(xué)生配著歌曲的旋律朗誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演的欲望，讓學(xué)生的表

12、演素質(zhì)得到提高，這樣學(xué)生對文字情感的處理能力也得到了提高，也可以利用學(xué)生對文字的處理來提高對音樂作品的處理能力，而利用音樂的情感表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生朗誦詩文時(shí)的情感把握，把優(yōu)秀的歌曲編排在第二單元，大約5個課時(shí)。把涉及到歷史、地理知識的作品歸納在第三單元，如音樂與時(shí)代、音樂與民族.這兩章節(jié)的內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充了一部分內(nèi)容，大約安排7個課時(shí)，歷史文化，地理環(huán)境對音樂作品的風(fēng)格都有一定的影響，如高原地帶的山歌，魚米之鄉(xiāng)的小調(diào)等都受地理環(huán)境的影響，很多作品里的歷史知識，都是學(xué)生了解的，利用作品涉及到的歷史知識可以提高學(xué)生對課堂的參與面，而且還可以讓學(xué)生的歷史、地理知識得到鞏固和延伸。2教學(xué)模塊的開放教學(xué)模塊的

13、開放包括課堂內(nèi)教學(xué)的開放和課堂外教學(xué)的開放。（1）課堂內(nèi)教學(xué)模塊的實(shí)施策略和方案課堂內(nèi)教學(xué)的開放是指在教學(xué)內(nèi)容開放的前提下，根據(jù)教材的單元教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，來解決本課題需要解決的問題。A情景體驗(yàn)法：第一單元的教學(xué)是鍛煉學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，教師設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生書寫自己聆聽音樂的感受，設(shè)定情境的方法有很多，如在上山林的呼喚這一課時(shí)，我選擇了與音樂內(nèi)涵相近的畫面，配合山林的呼喚的音樂讓學(xué)生欣賞，并用散文或詩文等體裁書寫自己的所見所聞。B開放的評價(jià)機(jī)制：在課堂的評價(jià)上建立多樣的評價(jià)機(jī)制，如選出優(yōu)秀的作品配上山林的呼喚的音樂，讓學(xué)生朗誦；把優(yōu)美的作品推

14、薦給學(xué)生的語文老師，通過語文老師的參與，刊登在校刊和校報(bào)等刊物上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信心；把優(yōu)秀作品提供給美術(shù)老師，讓他們的作品成為學(xué)生繪畫的主題等等，學(xué)生在多樣的教學(xué)方法和評價(jià)機(jī)制下，興趣培增，對音樂作品的理解能力得到了提升，大部分學(xué)生的書寫能力得到了較大的提高，使音樂課堂豐富多彩，而且成為語文課堂的延伸，有大量的學(xué)生的作品在各級各類的征文比賽中獲獎。C活動實(shí)踐法：第二單元的教學(xué)是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而對學(xué)生的播音主持的高考有一定的促進(jìn)作用。在本單元的教學(xué)方法上，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以活動的開展來活躍課堂，提高學(xué)生的參與面，鍛煉學(xué)生的能力。如在聽賞松花江上這首作品時(shí)，我用抗戰(zhàn)的

15、圖片做了一個短片，配上松花江上的純音樂，激發(fā)學(xué)生的情感，請學(xué)生配音樂來朗誦，再讓學(xué)生把朗誦和歌唱融合在一起，分組表演，評出最佳的一組。再如在聽賞圖畫展覽中兩個猶太人這首作品時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)涵自我分組創(chuàng)編小品來表演，評選出最佳的一組。本單元的評價(jià)機(jī)制除了在課堂內(nèi)的評價(jià)外，還把學(xué)生的優(yōu)秀作品保留，向?qū)W校舉辦各項(xiàng)活動推薦，如向文藝匯演、詩文朗誦會等活動推薦，大大的提高了學(xué)生的表演的欲望和能力，使學(xué)生的語言表達(dá)得到了提升，從而對學(xué)生的播音主持的高考有一定的促進(jìn)作用。D學(xué)科知識滲透法：第三單元的教學(xué)是利用音樂作品中涉及到的歷史地理知識，來豐富和活躍課堂，使學(xué)生的歷史地理知識得到鞏固和拓展。如

16、在鑒賞亞非歐的民間音樂作品時(shí)，讓學(xué)生搜集總結(jié)本地區(qū)的人文、地理的相關(guān)特點(diǎn)，結(jié)合音樂作品的特色，來分組研究各地區(qū)音樂的特色；鑒賞具有時(shí)代特點(diǎn)的作品時(shí)讓學(xué)生查閱歷史資料，研究作品的特色等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在操作的過程中，使自己的歷史、地理等文化知識得到鞏固和拓展。課堂內(nèi)的教學(xué)模塊實(shí)施過程中，得到了同組教師的大力支持，多次聽課后，全組教師一起討論，為教學(xué)方法的完善提出了很多寶貴的意見。（2）課堂外的教學(xué)模塊是指利用數(shù)字化的廣播系統(tǒng)，構(gòu)建了一個拓寬學(xué)生對音樂的接觸面，提高學(xué)生對音樂的興趣的子模式教學(xué)，本模式利用廣播的傳送，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之余的時(shí)間都能接觸音樂。 具體結(jié)構(gòu)分成五個內(nèi)

17、容                                                  中外名曲鑒賞

18、60;                                                  &#

19、160;                                            學(xué)生推薦作品鑒賞      

20、60;                  高科技數(shù)字廣播系統(tǒng)                               

21、;    課堂之外的音樂教學(xué)模塊                          課堂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充                 

22、60;        載    體                                       

23、0;         學(xué)生自主活動                                        

24、60;                                     音樂深入學(xué)校教學(xué)管理模塊的策略與方案  A.模塊實(shí)施的策略實(shí)施的策略是充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的指導(dǎo)性思想，培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣、為

25、學(xué)生營造更多的音樂鑒賞的氛圍、從而樹立正確的審美觀的重要途徑。交流法：本教學(xué)方法是指學(xué)生對課堂內(nèi)和課堂外的作品的聽賞可以有選擇的在特殊的本子書寫音樂感受記錄本，上面記錄下自己的體驗(yàn)，在課堂前五分鐘進(jìn)行全班交流，也可以和老師單獨(dú)交流，這樣既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，也提高了學(xué)生對音樂的興趣和鑒賞能力，還可以提高學(xué)生的寫作能力。體驗(yàn)法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)（利用廣播系統(tǒng)），引導(dǎo)學(xué)生從情感的體驗(yàn)著手，理解音樂作品表現(xiàn)的情感，從而洞悉音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是學(xué)生情感得到陶冶，提高學(xué)生的參與。表現(xiàn)法：基于社會對人的要求，個人的表現(xiàn)欲望和能力相當(dāng)重要，在模塊中激發(fā)學(xué)生

26、的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)表現(xiàn)自我的能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。B.模塊實(shí)施的方案模塊方案是保證模塊有序的進(jìn)行的有力手段確定每一模塊實(shí)施的時(shí)間：中外名曲鑒賞的時(shí)間為星期一的中午。學(xué)生推薦作品鑒賞的時(shí)間為星期二的放學(xué)后。課堂教學(xué)補(bǔ)充的時(shí)間為星期三和星期四的放學(xué)后。學(xué)生自主活動的時(shí)間為星期六的下午兩節(jié)課后。音樂深入學(xué)校教學(xué)管理的時(shí)間是每天。具體模塊負(fù)責(zé)：本模塊的五個內(nèi)容有老師和學(xué)生共同負(fù)責(zé)，中外名曲鑒賞和課堂教學(xué)補(bǔ)充、以及音樂深入學(xué)校教學(xué)管理有老師負(fù)責(zé)，學(xué)生推薦作品鑒賞和學(xué)生自主活動有廣播站站長負(fù)責(zé)，每一塊內(nèi)容必須在實(shí)施前一天把所有相關(guān)內(nèi)容送到播音員手中，并督促和監(jiān)督其完成，學(xué)生自主活動還需組織好，讓每一塊內(nèi)

27、容正常有序完美的進(jìn)行。模塊實(shí)施的效果反饋每一位同學(xué)都準(zhǔn)備一本特殊的本子音樂溝通本，這本溝通本是用來記錄自己聆聽音樂的感受的，每一星期都換一期音樂作品，學(xué)生在一星期里可以選擇自己最喜歡的音樂作品，寫出自己的聆聽感受，在星期天收齊并于星期一早上交給老師，老師可以通過這樣的形式讓學(xué)生和老師保持在音樂領(lǐng)域的話題，真正的讓音樂伴隨學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活，在聆聽作品時(shí)做到有所思有所想，使學(xué)生對音樂的鑒賞能力不斷的得到提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，最終讓音樂影響學(xué)生一生。通過學(xué)生對音樂的持久興趣，來提高學(xué)生對音樂中涉及到的文化知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、表現(xiàn)自我的意識和能力，提高寫作的能力，促進(jìn)學(xué)生的高考成績的提高，在播音主持的高考中有好的成績。（二）實(shí)踐成果        成果一：在本課題的研究背景下，我構(gòu)建了一開放式的教學(xué)模式，模式的第二模塊是利用多媒體數(shù)字廣播，來鞏固和拓展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課題的研究成果提供了實(shí)踐支持，這一模塊實(shí)施后，我撰寫了論文課堂之外的高中音樂教學(xué)模式的研究在江蘇省師陶杯論文賽中獲二等獎。成果二：在模式的第二階段，把模式的一些理論在課堂教學(xué)中實(shí)施，并向全區(qū)開設(shè)了觀摩課的教學(xué)，獲得全區(qū)觀摩老師的一致好評，覺得這