1、陳情表教案Document serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108 陳 情 表 教 案編寫人：皇幼鴻審定人：許智勇編寫時(shí)間：2012 - 09-08 班級(jí)：組別：組名：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .能有感情地誦讀課文，感知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析句段、 理解文意的方法。2 .能識(shí)記并積累重點(diǎn)的文言詞句?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)深入分析文段的方法。【學(xué)法指導(dǎo)】1 .誦讀課文，結(jié)合課下注釋理解句意，在此基礎(chǔ)上熟讀成 誦。2 .運(yùn)用“句段分析法”理解文章內(nèi)容和寫法，即分段讀解，在 段中分句理解文意，理清表意層次，學(xué)習(xí)表意方法?！局R(shí)鏈接】說(shuō)作者李

2、密的祖父李光，曾任朱提太守。李密從小境遇不佳，出生 六個(gè)月就死了父親，四歲時(shí)舅父又強(qiáng)迫母親何氏改嫁。他是 在祖母劉氏的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的。李密以孝敬祖母而聞名。 據(jù)晉書.李密傳說(shuō)：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣， 侍其左右。膳食、湯藥、必親自口嘗然后進(jìn)獻(xiàn)。李密幼時(shí)體 弱多病，甚好學(xué)，師事譙周，博覽五經(jīng)，尤精春秋左氏 傳，以文學(xué)見長(zhǎng)。年輕時(shí)，曾任蜀漢尚書郎。晉滅蜀后， 征西將軍鄧艾敬慕他的才能，請(qǐng)他擔(dān)任主簿。李密以奉養(yǎng)年 邁祖母為由，謝絕了鄧艾的聘請(qǐng)。泰始三年（267年）晉武帝 立太子，慕李密之名，下詔征密為太子洗馬（官名）。詔書 累下，郡縣不斷催促，這時(shí)，李密的祖母已九十六歲，年老 多病。于是他

3、向晉武帝上表，陳述家里情況，說(shuō)明自己無(wú)法 應(yīng)詔的原因。這就是著名的陳情事表，或稱陳情 表。李密在祖母去世服期滿后出仕。在任溫縣（今河南溫縣）令 時(shí)，政令嚴(yán)明，政績(jī)顯著，剛正見稱。過去，中山諸王每過 溫縣，必苛求供給，當(dāng)?shù)厝嗣褚源藶榛肌＠蠲艿饺魏?，中?諸王進(jìn)過境仍苛求如故。李密據(jù)理力爭(zhēng)，使諸王過境不敢苛 求，為百姓辦了件好事。李密本望到朝廷任職，施展自己的聰明才智，由于朝中無(wú)人 推薦，最后只做了漢中太守，一年后罷官歸田。后病卒，終 年六十四歲。尋背景三國(guó)魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密 淪為亡國(guó)之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武 帝”。泰始三年（267年），朝廷采取

4、懷柔政策，極力籠絡(luò)蜀 漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時(shí)年44歲，以晉朝“以 孝治天下”為口實(shí)，以祖母供養(yǎng)無(wú)主為由，上陳情表以 明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。李密早有孝名，據(jù)晉書本傳記載，李密奉事祖母劉氏 “以孝謹(jǐn)聞，劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進(jìn)。”武帝覽表，贊嘆說(shuō)：“密不空有名也”。 感動(dòng)之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應(yīng)其祖母膳食，密遂 得以終養(yǎng)。南宋謝楊得文章軌范引安子順之說(shuō)：“讀出師表 不哭者不忠，讀陳情表不哭者不孝，讀祭十二郎文 不哭者不慈。”此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世?！緦W(xué)習(xí)過程】一、誦讀第一段，體味作者情感。臣密言：臣以()險(xiǎn)釁，夙()遭閔()兇()

5、。生孩六 月，慈父見()背；行()年四歲，舅奪()母志。祖母劉憫 臣孤弱，躬親()撫養(yǎng)。臣少多疾病()，九歲不行，零丁孤 苦，至于()成立。既無(wú)伯叔，終()鮮兄弟，門衰祚()薄，晚有 兒息()。外無(wú)期功強(qiáng)近之()親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢() 孑立，形影相吊()。而劉夙嬰()疾病，常在床薜，臣侍湯 藥，未曾()廢離。 1.在上面括號(hào)中解釋加點(diǎn)的詞，并給下面加點(diǎn)的字注音。 夙()興夜寐門衰祚()薄煢煢()孑()立 2 .翻譯下面的句子。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。3 .句段分析：文章一開始，作者就說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭 閔兇。”這句在全段中起到什么作用它包含了下文哪幾個(gè)

6、方面 的內(nèi)容(挑戰(zhàn)一下我自己一一能不能分層概括、分條列寫呢)二、誦讀第二段，體味作者情感。逮()奉圣朝，沐浴()清化。前太守臣逵察()臣孝 廉，后刺史臣榮舉()臣秀才()。臣以()供養(yǎng)無(wú)主()，辭不 赴命。詔書特下，拜()臣郎中，尋()蒙國(guó)恩，除()臣洗馬。猥() 以()微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)()。臣具()以表聞， 辭()不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫()，催臣上 道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤()；欲茍順?biāo)角?，則告訴()不許：臣之()進(jìn)退，實(shí)為狼狽()O 1 .在上面括號(hào)中解釋加點(diǎn)的詞，并給下面加點(diǎn)的字注音。供()養(yǎng)洗()馬隕()首逋()慢日篤()2 .翻譯

7、下面的句子。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許： 臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。3 .句段分析：文段是怎樣寫“圣朝征詔”的？李密為什么“辭不應(yīng)詔”呢？（看我能力有多強(qiáng)一一能不能試著用表格的形式來(lái)分析作答呢）三、誦讀第三段，體味作者情感。伏惟（）圣朝以孝治天下，凡在故老（），猶（）蒙矜（）育，況臣孤苦，特為尤 甚.且臣少仕（）偽朝，歷職郎署，本圖（）宦達(dá)，不矜（）名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至 （）微至陋，過（）蒙拔擢（），寵命優(yōu)渥（），二敢盤桓（），有所希冀（）。但（） 以（）劉日薄0西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日：祖母無(wú) 臣，無(wú)以終

8、（）余年。母、孫二人，更相O為命，是以（）區(qū)區(qū)（）不能廢遠(yuǎn)（）0 1 .在上面括號(hào)中解釋加點(diǎn)的詞，并給下面加點(diǎn)的字注音。矜（）育郎署（）拔擢（）（）更（）相為命 優(yōu)渥（）盤桓（）日?。ǎ┪魃綒庀⒀傺伲ǎ?2 .翻譯下面的句子。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤 桓，有所希冀。3.句段分析：這一段寫了哪幾層意思它們之間是怎樣關(guān)聯(lián)的（想一想：作者在開頭寫“圣朝以孝治天下”，有何用意）四、誦讀第四段，體味作者情感。臣密今年四十有()四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于()陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之 日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦()，非獨(dú)蜀之人

9、士及二州牧伯所見明知，皇天 后上實(shí)所共鑒()O愿陛下矜憫()愚誠(chéng)，聽()臣微志，庶()劉僥幸，保卒()余 年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。1 .解釋文段中加點(diǎn)的詞。2 .翻譯下面的句子。是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。3 .句段分析：作者在這段中運(yùn)用了對(duì)比、用典、比喻等手法來(lái)表述衷情，你能不能作一點(diǎn)具體分析？(提示：先找出運(yùn)用以上手法的句子，再說(shuō)明該手法在句中是怎樣具體體現(xiàn)的，然后再分析該手法在句中的表達(dá)作用或 表達(dá)效果)五、縱觀全文，課

10、文題為“陳情表”，想一想，作者在文 中“陳” 了哪些方面的“情”【我的反思與感悟】【當(dāng)堂檢測(cè)】1.名句默寫。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，形影相吊。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；，。臣生當(dāng)隕首，。2仿照劃線語(yǔ)句，在段中續(xù)寫一個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意 連貫。陳情表的語(yǔ)言是有形的，有聲的。讀陳情表，你可 以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到 帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的怖懼;讀陳情 表，【拓展延伸】課文中插圖簡(jiǎn)說(shuō)很多人認(rèn)為，課文中的插圖畫的是一一祖母劉、李密及兩僮（因李密在陳情 表中言述“內(nèi)五應(yīng)門五尺之僮”，“晉武帝感其孝，因賜奴婢二人”）,實(shí) 乃大謬誤耳。此圖為清朝康濤所作的賢母圖O插

11、圖上的畫名“賢母圖”及題款“臨 民聽獄，以莊以公。哀矜勿喜，孝慈則忠”約略可見，由此可以推知此圖內(nèi)容 為賢母向即將離家赴任的兒子所作的教誨。畫家以高超的筆法將賢母嚴(yán)肅訓(xùn)誡卻乂暗含離別傷感之態(tài)、兒媳恭順侍立 而乂對(duì)丈夫依戀不舍之情、兒子恭敬聆聽卻躊躇難離之意，刻畫得極其生動(dòng)傳 神。人物在構(gòu)圖上呈一斜線排列，目光或低垂，或凝望，各自不同，表現(xiàn)出人 物復(fù)雜的心理活動(dòng)。配景的案兒、床榻、屏風(fēng)，形成由近及遠(yuǎn)的層次感。畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)色清 淡，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。陳情表學(xué)案參考答案一、3、總攝作用第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)； 第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦: 第三：兩輩單傳，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊；第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。二、3、從文章中分析得出，作者擁有高尚的品德，孝