1、高三生物教師 個人工作 計 劃模板五篇計劃應規(guī) 定出在一定時間 內所完成的目 標、任 務和應達到要求。任 務 和要求 應該 具體明確，有的 還 要定出數(shù)量、 質 量和 時間 要求。制定計 劃前，要分析研究工作現(xiàn) 狀，充分了解下一步工作是在什么基礎 上 進 行的，是依據(jù)什么來制定這 個 計 劃。下面就是小編給 大家?guī)?來的高三生物教師 個人工作 計 劃模板，歡 迎大家閱讀 !高三是中學生生物學習 非常重要的 時 期，也是鞏固基礎 、 優(yōu) 化思 維 、提高能力的重要階 段。為 了使學生 對 高三生物 總 復 習 有良好的效果，并且順 利度 過這 一重要的 時 期， 為 此我對高三生物教學做了 詳細

2、 的計劃，注重教學 過程，常 總結 和反思， 現(xiàn)小結如下：1、 認 真研究高考信息，看準復習 方向A 研究高考生物 試題 。 縱觀 每年的高考生物 試題 ，可以 發(fā)現(xiàn) 其突出的特點之一是它的連續(xù) 性和 穩(wěn) 定性，始 終 保持 穩(wěn) 中有 變 的原 則 。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題 ，就能 發(fā)現(xiàn)它 們 的一些共同特點，如試 卷的 結 構、 試題類 型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題 ，把握命 題 方向及命 題 特點，從而理清復 習 的思路，制定相 應 的復 習計 劃。B 關注新教材和新課 程 標 準的 變 化。

3、與以往教材、課 程 標 準相比較 ， 現(xiàn) 在使用的新版教材和 課 程 標 準已 經(jīng)發(fā) 生了很大的 變 化，如內容的 調 整， 實驗 比重的加大，知 識 的 傳 授 過 程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學 習 內容和新科技、生物史等 閱讀 材料。很 顯 然，這 些 變 化將體 現(xiàn) 在高考命 題 中，熟悉新教材和新課 程 標 準的 這 些 變 化，將有利于把握復 習 的方向和深難 度，有利于增強 復 習 的目的性。2、 課本 為 主，練習為輔 ，教 師 適當拓展延伸的材料應 用教材是生物總 復 習 的根本，它的作用是任何 資 料都無法替代的。在生物 總 復 習 中的抓綱務 本就是指復習 以

4、考 試說 明作指 導 ，以教材 為 主體，通 過 復 習 ，使中學生物知 識 系 統(tǒng) 化、結 構化、網(wǎng)絡 化，并在教材基礎 上 進 行拓 寬 和加深，而復 習資 料的作用 則 是 為這 種目的服務 ，決不能本末倒置，以復習資 料代替教材。我們 在復 習 的 過 程中 應 隨 時 回 歸 教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知 識。因此我 們要求學生在復 習 下一 節(jié) 之前完成基礎 知 識 部分，弄清自己的不足，上課 做到有的放失。注重知識 體系的重組 ，形成學科知 識網(wǎng)絡由于高三是在高二學 習的基 礎上， 對舊知 識進 行復 習，所以高三 的課堂教學既要源于教材，又要

5、對教材內容 進行調整、 擴 展和深化。從往年的高考試題 看， 試題編 制是從新情況、 熱 點向下入手，但考查 內容仍是 書 中的基礎知識 ，即使是 綜 合考 試題 也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考 綱 ， 認 真完成本學科內的基本概況、原理的復習 ，并注重學科內知 識 的 聯(lián) 系，抓住教材知 識 的主 線 ，加以梳理、 歸類 和整理，并通過 一定的 組 合方式有機組 合，形成完整的知識體系和 結構，建立知 識網(wǎng)絡。 這樣 既有利于學生對 基礎知識的復 習 ，更有助于學科內各知 識 點之 間 的遷移和 綜 合。 這 就是一 輪 復 習 的主要任 務 。摸索有關線 索，

6、加 強 學科內 綜合。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質 的特征。生物體的 結 構是一個 統(tǒng) 一的整體，生物體與環(huán) 境也是一個統(tǒng) 一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng) 一的，可 見 ，生物學科內的 綜 合是生物學科本身的特點。將相關的知 識 通 過 一定的方式有機地組 合起來，形成生物學知 識 的 結 構和體系是高三生物教學的重要方法， 這 種教學方法的運用有利于 綜 合能力的提高。因此，教師 要在 實 踐中摸索學科內 綜 合的有關 線 索，加 強 學科內 綜 合的研究。3、 端正心 態(tài) ，培養(yǎng)素 質正確對 待考試 。在高三復 習過 程中，考 試 是 頻 繁的。由于受高考一試 定 終 身

7、的 負 面影響，許 多同學對 考 試 成 績 的重 視 程度 遠遠 超 過 了考 試 本身所起的作用，把平時 的每一次考試 都是 練 兵的 絕 好機會，都能 夠 暴露學生存在的 問題 ，有利于在后續(xù) 復 習 中 進 行 針對 性的查漏補缺， 總結經(jīng)驗 教訓 ，以便學生在高考中不犯錯誤 或少犯 錯誤 ，所以既不能因一時失誤 或遇到困 難 而氣 餒 ，也不能因成績進 步而沾沾自喜。合理安排學 習 的 時間 。復 習 不是一朝一夕的事情，我們 的身體就像一臺精密的儀 器，決不能超 負 荷使用，相反地，必須 加以 維 修和保養(yǎng)， 這樣 ，它才能 經(jīng) 久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤 奮 學習 ，也

8、要學會放松、休息、 鍛煉 ，只有 勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕 松自如地渡過難 關。這 就是所謂 的一 張 一弛的文武之道。 創(chuàng)設 良好的學 習 心理 環(huán) 境。人的心理和行為 受各種 環(huán) 境因素的影響， 對 大多數(shù)高三學生來說 影響的恐怕就是升學壓 力和競 爭 壓力了，如果處 理不好就可能帶 來消極影響，這對 復 習 是極 為 不利的。因此，在生物教學過 程中要使學生正確地認識 自己，從自己的基礎 和 實際 出 發(fā) ，扎扎 實實 地復 習 ;愉快地接 納 自己，充分肯定自己的 進 步，找出存在的 問題 及 時彌 補; 自 覺地控制自己，以明確的目 標 、良好的意志力 調節(jié) 自己， 變壓 力

9、為動 力，全面提高自己的素質 。4、存在的不足和問題我教學 經(jīng)驗 不足， 對 教材的把握和知識 內容體系的“度 ” 的控制，以及教學進 度的掌握均存在一定的缺憾。 導 致學生基 礎 知 識遺 忘率高，教師 教的辛苦學生學的也累。由于科目之 間時間競 爭， 練習 的 訓練量 還 是多了些，否則 學生就放棄了本科的作業(yè) ，基礎差的學生多，教學進 度 總是滯后，要做到段段清， 節(jié)節(jié)過 關就 顯得前 寬后緊的局面。高三生物 備課組 以 “鞏固、完善、 綜合、提高 ”為 突破口，以教材、教學大綱 、考綱為依據(jù)，以提高學生能力 為 重點，全面提高學生的 綜 合素 質 和 應試 技巧。二、工作目 標激 發(fā)學

10、生自主學習的興趣、 進 行自我 發(fā)展、自我超越。構建知 識 網(wǎng)絡、 優(yōu)化 課堂教學、提升學 習質 量，通 過 高三復 習 使學生扎 實 掌握生物學基礎 知 識 和基本原理，形成較 熟 練 的生物學思想、思維 、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強 的 應 用生物學知 識 分析 問題 和解決 問題 的能力。研究高考動 向和命 題趨勢 ，分析 試題 和學生，力爭在高考中取得優(yōu) 異的成 績 。三、復 習進 度安排：1、本學期 結 束完成生物一輪 復 習復習 目標 ：扎 實知識基礎，建立學科知 識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生生物學科思 維方法，提高學生自主學 習 能力。主要培養(yǎng)以下這 些能力：(1)理解能力：要求學生知道基本概

11、念、原理和 規(guī) 律的涵 義 ， 還 要知道它 們 的前因后果、適用條件和 范圍(2)認識 概念和 規(guī)律的表達形式：將圖、曲線等形式轉化成文字表達，培養(yǎng)學生的文字表達能力。此外， 還反過來，將文字 轉換 成曲線.(3)推理能力：將已學 過 的知 識 或 實驗結 果先提出來，再讓 學生分析 該結 果能 說 明哪些 問題 。(4)設計 和完成 實驗 的能力：讓 學生在掌握好課 本上已有 實驗 的基 礎 上模 擬課 本 實驗(5)獲取知 識的能力：讓 學生歸納 出 課 本章 節(jié) 的知 識結 構。(6)分析 綜 合能力：要求學生將課 本的某些基礎 知 識轉 化 為圖 、曲 線 、數(shù)據(jù)， 對 生命 現(xiàn) 象

12、 進 行量化處 理。2、 4 月底完成二輪專題專項 的復 習復習 目標 ：完成 專題 知識整合與主干知 識的系 統(tǒng)化，加 強高考 熱點、各章重點、學 習 中的疑點等 問題 的分析、 訓練 ，將知 識間 具有一定的內在聯(lián) 系的章 節(jié)進 行合理的 綜 合、 歸納 、整理，形成知 識 網(wǎng) 絡 ，注重高考要求的幾種基本能力的加 強 ：(1)加強實驗 能力的培養(yǎng)：在復 習 每章 節(jié)時 ，將 該節(jié) 教材中 標 明的 實驗 和教材中 隱 含的 實驗 改成 實驗設計 ，指 導 學生 總結歸納 出 實驗設計 的基本原 則 ，和 設計 的技巧(2) 、加 強識圖 、 識 表和表達能力的培養(yǎng)：將教材中的文字 “翻譯

13、 ”成 圖 表;將 圖表 “還 原”成文字。增加圖表題 的練習 ，培養(yǎng)學生從圖 表中提取信息的能力 ;(3) 、加 強分析 問題 、運用基 礎知識的能力培養(yǎng)：通 過針對 性地 選擇簡 答 題 ，和透 徹 的 講 解，讓 學生在基 礎 知 識 與 題 之 間 建立起 橋 梁學習 運用基 礎 知 識 來解決具體 題 的能力。3、 5 月底前完成三輪 復 習復習 目標 ：以核心概念的再 強調為 主線， 查漏補缺， 錯題 回顧。包括知 識上、答 題 技 巧上的 誤 區(qū)與盲區(qū)。提高應試 技巧和心理素質 。起到鞏固二輪 復 習 培養(yǎng)的能力的作用，尤其是 實驗設計 能力，通 過選擇 涉及文字表達、 繪圖 、

14、 觀 點 評 價和 聯(lián) 系 實際 、社會 熱 點等 問 題 來鞏固有關的能力。通過 出示 實驗 目的， 讓 學生思考 設計 的思路，和答題 的技 術 ，來培養(yǎng)學生的 實驗設計 能力。此外， 審題 能力的 強 化也是本 輪 復 習 的一 項 重要任 務 。四、復 習 策略(一 ) 、把握高考動 向， 調 整復 習 策略分析近幾年來生物高考試題 ，主要有以下幾個特點：能力考 查 的宗旨始 終學科主干知 識 仍是考 查 重點滲透新 課 程思想和理念的 趨勢 不 變命 題 背景 資料將更加密切 聯(lián)系生 產 、生活 實際 和生物科技新進 展試題 仍突出基 礎 性、靈活性、探究性、 綜 合性和 應 用性(

15、二 ) 、注重基 礎 ，夯 實 學科知 識 的基石學生吃透課 本，教師 吃透教參、考 綱 ， 這 是近幾年高考命 題 體 現(xiàn) 的考 查 方向。注重核心概念，基礎 知 識 的理解是一輪 復 習 的重中之重，沒有基礎 就 談 不上能力，打好了基礎 能力才會提高。一輪 復 習 必 須 立足 課 本、教參、考 綱 ，以大多學生己有知 識 水平 為 教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺 階 、快步走。復習 內容要 細 而全，根據(jù)大綱 的要求，實 行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識 點，不放 過 任何一個死角。（三 ） 、 強化聯(lián) 系，構建學科知 識 的網(wǎng) 絡從近幾年高考試題 的命 題 ，一條 題

16、目從基 礎進 入，涉及到多個章節(jié) ，先 簡單 后復 雜 ，體現(xiàn)了學科內知 識的綜 合，注重考 查了學生的基礎知識是否扎 實 ，是否具 備知識的綜合運用能力，充分體現(xiàn) 了 “從學科的整體高度考 慮問題 ，在知 識 網(wǎng) 絡交 匯 點 設計試題 ”的特色，讓我們從中體會到構建學科知 識體系完善知 識結 構的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間 引 導 學生從本 質 上 發(fā)現(xiàn) 知 識 之 間 的關系和聯(lián) 系，從而讓 學生 對 所學知 識進 行分 類 、比較、 歸納 、整理和 綜 合，構建學科知識體系，形成一個完整系 統(tǒng)的知 識結 構和知 識網(wǎng)絡圖（四 ）重視評講 ，提升學生的 應試 能力高考前的 訓練

17、 ，不回避學生應試 能力的 訓練 。 應試 能力是學生眾多能力中的一種能力，在高考 試題 中，直接考 查 基 礎知 識 的 題 目占有 較 大比例;但是具備 了一定的基礎 知 識 ，如果學生不會思考，不會 審題 ，不能把知 識 系 統(tǒng) 化，運用知 識 去解決 問題 的能力型 題 目也就無從下手。學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的 過 程，提高學生能力的關鍵 是：精 講 精 練 ，把學生從 題 海中解放出來， 給 學生 創(chuàng) 造足 夠 的思 維 活 動 的 時間 和空 間 ，充分運用啟 發(fā) 式和 討 論 式教學， 習題課 中，能 讓 學生 說 和做的盡量 讓 學生大膽的 說 和做，培養(yǎng)學生的主動 思

18、維習慣 ;試 卷 評講課 上創(chuàng) 造良好平等的氛 圍 ，抓住典型題 目， 讓 學生充分暴露其思維過 程，注重變式訓練 ，引 導學生從中分析對與錯、得與失， 歸納總結 出解 題規(guī) 律和方法，從而提升和發(fā)展學生的 應試 能力。 應試 能力的提升重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)： 審題 能力。 分析 綜 合能力。 表述能力。（五 ）認真上好三 類型的 課“ 復 習課 ”是指以知 識 立意 為 主的 課 ，必 須兼 顧 能力培養(yǎng)。知 識 的復 習 要 結合學生的實際 ， 總 起來 說 ，占用 時間 要短，盡量讓 學生自己 總結 。注意事項 盡量通過 例 題引起學生注意，精心設計 例 題 ，通 過 一個例 題

19、 解決一 連 串的 問題 。注意反 饋 ， 調動 學生學 習積 極性和激活學生思維 ?！?習題課 ”是指以能力立意為 主的 課 。目的性要強 ，例 題選 取特 別 要考 慮 的是 題 目的功能和可 擴 展性。盡可能聯(lián) 系 實際 ， 讓 學生自己在課 堂上 審題 。“ 講評課 ”是 針對 學生 課上 練習 、周 練試 卷批閱 后的講評課 。首先要有的放矢，不能平均使用力量;其次要注意分 類歸納 和統(tǒng)計 分析， 對 同一 類 型的 錯誤 和 問題 要歸納 整理，使學生明白 錯誤 的根源。要舉 一反三， 對 于 錯誤 多的 問題 ，要從正面、反面、 側 面等不同的角度去分析和 討論 。最后要注意深層

20、 反 饋 ，的方式是再出幾個變 式 題 ， 讓 學生再 動 手做一遍。五、具體做法：1、精心 備課堅 持每周一次的集體 備課 活 動 ，要 認 真理解和明確各部分內容的教學要求。精心制作適合于本校學生的教學案、課 件以及課 堂小練習 、 課 前 熱 身等材料，并認 真挑 選 例 題 。并根據(jù)所任教班級 的學情，制定更加有效的教學方法和教學手段。2、 認 真上 課在課堂中重點內容突出，注重學生能力的培養(yǎng)，不允許把復 習課 上成新 課。復 習時 在理清考 試說 明的前提下，將教材中的基本事實 、基本概念、基本規(guī) 律、原理等理清楚，培養(yǎng)學生自己 進 行知識 整合的能力，重視 學科內各知 識 點之 間

21、 的 聯(lián) 系，通 過 多種形式使學生的思維 在 課 堂中得以訓練 ，不斷 查 漏 補 缺，幫助學生構建完善的生物學知 識 體系。3、注重課 堂 訓練 ：堅 持每堂 課 用 10 分 鐘 左右的 時間 做鞏固 練習 ，保 證 學生得到思維 的 訓練 。4、精選 作 業(yè)每天布置 20 分 鐘 30 分 鐘 的回家作業(yè) ，爭取做到精 講精 練 。5、用好月考每次考 試 之前，都要精心命 題 ，考 試 內容均 為綜 合 訓練 ， 進 行 滾動 式循 環(huán) 復 習 ，考后 認 真批改學生試 卷，有效地進 行 講評 。6、注重糾錯錯題 是學生學 習過 程中出 現(xiàn) 的各 類錯誤 。我們 注重對糾錯 本的 檢查

22、 ，提高學生的自我反思能力。使學生能夠 主 動 地 對 自己在學 習過 程中出 現(xiàn) 的 錯誤進 行關注，并分析錯題產 生的原因，最終 達到避免或減少再次發(fā) 生的幾率。 這 是一種能力，同 時 也能 夠 成 為 一種 習慣 ，即主 動進 行反思的良好 習慣 。但 這 種 習慣 一旦養(yǎng)成，我想一題 不二 錯 完全可以做到， 這 個時 候那我們 的教學效率和效果將會有質 的 飛躍 。本學期我 們組 要在學校的 統(tǒng) 一 領導 下， 進 一步 轉變 教育 觀 念，立足 課 堂教學，深化教學改革，不斷提高教學質 量，夯 實 學生的基 礎 知 識 ，爭取在高考中取得 優(yōu) 異成 績 。以發(fā)展教育的理念為指引，

23、以學校教學工作 實施方案 為指南，努力推 進 高中生物新課程改革，構建有科組 特色的新 課 程體系，改變 原有教學 觀 念，改 進 教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學 習 、 積 極探究、 樂 于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺 階 。二、具體工作（一 ）務實創(chuàng)新， 進 行高中生物新課程改革全面 貫徹執(zhí) 行教育部普通高中 課程方案 （實驗 ） ，以江蘇省普通高新課程 實施指導 為引導， 結合科 組實際 ， 進行教學改革。高三備課組 主要做以下幾方面工作：1、學 習 生物 課 程 標 準，明確新課 程的具體要求，利用 備課組 活 動時間 ， 認 真學 習 新課 程教學理

24、念，深入研究教學方法。2 、利用 備課組 活動時間 ，開展新程教學研討 ，每次研 討 都有中心內容和中心發(fā) 言人。3、 積 極參加市直學校舉辦 的公開 課 、研 討課 ，努力開展新課 程研 討 。4、開發(fā)課 程 資 源，每位教師 根據(jù)自己的 實際 情況， 經(jīng)組 內 討論 后 統(tǒng) 一 編 寫相 應 的教學案。5、在各位老師認 真學 習 好新 課標選 修內容后，根據(jù)科 組實際 ， 為 學校提出生物學科選 修課程開 設意見。（二 ）堅持不懈做好常規(guī)教學1、按照學校教學常規(guī) 、教學計 劃 認真開展活 動 。2、按照學校教學管理常規(guī) 要求和教學要求，深入研究教材教法， 認 真 備 好、上好每一 節(jié)課 。

25、3、 堅持認真說-聽-評-案例分析，不斷提高教學水平。4、每周一次集體備課 ，有內容，有中心發(fā) 言人，有確定的 時間 （周三上午 ）地點（高三四樓西 辦 公室 ） ，并有 記載 。5、做到全組 “三統(tǒng) 一” ，即教學進度、內容、教學案做到 統(tǒng)一。6、同心協(xié) 力，互幫互學，信息、 資 料共享，教學研究氣氛 濃 厚。7、在爭創(chuàng) “優(yōu) 秀備課組 ”的同 時 ，自 覺地爭做 “學 習 型備課組 ”，不斷提高自身 業(yè)務 素養(yǎng)，不斷更新教育理念，努力提高教學 質 量。（三 ）深入開展教學科研每位老 師 都有自己教研課題 ， 積 極參與省、市、學校課題 研究，保 質 保量完成每學年撰寫論 文的工作。（四 ）

26、加強環(huán) 境教育工作，將環(huán)境教育落 實 到本學科教育教學工作中，在教學 過 程中加強 STS 教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素質 。導 思想按照 2020 年海南東 坡學校的教學指導 思想和 總 體要求： 實 施西部第一! 緊 密 聯(lián) 系高中生生物教學實際 ，以科學 發(fā) 展 觀為 指 導 ，深化 課 堂教學研究， 優(yōu) 化 課 堂教學 結 構，提高學生的學業(yè) 水平，進 一步提升學生學 習 的 質 量與水平，爭取有7 人以上達到 700 分，力爭有學生突破800 分!落實以人 為本，深 鉆教材，構建適 應新課程教學的理念，有效提高課 堂教學效率，注重學科特點，加 強實驗 教學，培養(yǎng)學生的 創(chuàng) 新意

27、識 、良好的合作精神、 行 為習慣 和心理素 質 ， 為 全面提升我校高中生物教學 質 量而不懈努力。二、基本思路1 .總 體目 標 ：落 實 高中生物課 程 標 準要求，落實 高中生物開課 情況， 轉變 教學思想和教學行為 ，提升教學效率和 質量 ;落實跟進式教學指 導 ，提高教 師教學水平，努力提高教師的研究、指導、管理、服務水平。2 .分段目 標 ：高三 階段，完善和落實 高考一、二 輪 復 習 策略，全面提高學生素質 ，提高學生的應 考能力。抓好常規(guī) 教學，探索和創(chuàng) 新 課 堂教學，構建和諧課 堂，完善差異教學措施，提高課 堂效益。三、工作重點1 .開展以有效教學 為 核心的研究、指導

28、 與服 務 工作，加 強 學科 課 程建 設 、考 試 命 題 、學科評 估的研究，立足課 堂 進 行有效教學的研究。2 .廣開渠道，學生的快速成長 提供舞臺。如： 認 真 組織 各種與教學有關的活動 ， 堅 持公正、公平、科學原則 ，做好工作 ; 組織與 應 屆生的交流活動 ， 進 一步拓 寬 教育交流與合作渠道;依托網(wǎng)絡 平臺，開展網(wǎng)上學 習 、交流， 實現(xiàn)資 源共享等。3 .本學年著重高三 試題講評 研究，加 強 第一、二 輪 復 習 指導 ，在高效 課 堂上下功夫， 最大限度提高一輪 復 習課 堂效率，提高教學 質 量。4 .加 強與其他高三生物教師之 間 的 聯(lián)系， 繼續(xù) 做好與同行

29、、同 業(yè)人員 的共同教研活動 ，充分利用各自的 優(yōu)勢 ，共享 資 源。5 .加強生物 課程標準和考 試說 明的學 習與研究，搜集高考信息，以求真正摸清2015年高考新 動 向，找準復習 的目 標 和方向，避免多走彎路。四、研究高考改革走勢 ，準確把握備 考方向1 .及 時 準確掌握高考信息。積 極參加備 考研 討 會、考察及網(wǎng) 絡視頻 學 習 ，及 時 多方位了解搜集高考信息， 調 準復 習 思路。2 .吃透抓準考試說 明精神。 帶領 學生 認真 閱讀 研究考 試說 明及官方或專家的解讀 ，把握基本要求，明確 “考試 內涵 ”、 “命 題 指導思想 ”和 “考試 目標”，指 導學生依據(jù)要求 組

30、織 復 習 。3 .認 真研究近三年高考試題 。 組織 學生研究、探討 近三年高考命題趨 向，從形式上明確 試題 主 題題組 的整合性、 導 向性，從內容上明確 試題聯(lián) 系社會生活、富有時 代氣息的基礎 性、 時 代性，體會 試題 內容的生成。4 .優(yōu)選高三 習題資 料。研究 對 比三年的高考 試題 分析，把握準試題 特點，引 導選 準復習備 考 資 料，大膽舍棄偏離考試說 明要求的 過時習題資料?？茖W 預測 命 題趨勢 ，準確把握備 考方向。五、理 順 教學備 考思路，科學制定復習 策略1 .重 視 基 礎 知 識 教學。結 合聽課 要求學生要著眼基礎 、要重 視課 本，復 習 回 歸 教材

31、，依托課 本中主干性、基礎性、常 識性知 識 的靈活 記憶 理解，掌握基本技能，提高基本能力。教學著力體現(xiàn) “學科特點 ”的要求， 認 真 歸納 “提煉 ”課本知 識點、能力點。知識點要全面，切忌專業(yè) 化 羅 列。 優(yōu)化、 濃縮 知 識 網(wǎng) 絡 體系，避免知識 點 過 于 專業(yè)化的無效教學。學案材料要有知 識 體系。2 .習題訓練適 應高效。總結 以往 備 考 經(jīng)驗 與不足， 對備考 資 料、習題 科學用力，倡 導 多用心 領 會復 習資 料。慎用各地交流資料，重 組 整理 “新 創(chuàng) ”后使用。 習題訓練 不貪 多求全，以引 導 學法、指 導 學生思考、適應 高效為 目的。六、加 強 自身修養(yǎng)

32、，提高教研能力本學期要 認 真學 習 學校 對 教 師職責 和任 務 的有關要求，努力做一個優(yōu) 秀的學科教師 。1 .通 讀 課 程 標 準考 試說 明和教材。2 .研究試題 及 試題 的命制，高質 量命制各 類考試題 。3 .隨 時 寫下聽課 、教學筆 記 ，適 時上博。4 .學 習計 算機 輔助教學的手段和方法，自制 實 用 簡潔課 件。一、教材分析高中生物新課 程分 為 必修和選 修，共六大模塊 ，高一上學期學習 必修 1 ：分子與 細 胞模 塊 。參照生物 課程標 準，共需 36 課時 ，共六章，本學期的教學內容有：走進細 胞、 組成細胞的分子、 細胞的基本 結構、物 質的輸入和 輸出

33、、 細胞的能量供 應和利用和 細胞的生命 歷程。本模 塊選 取了 細胞生物學的最基本知 識 ，以及 細胞研究的新進 展和 實際應 用， 這些知 識 內容也是學 習 其他模 塊 必 備 的基礎 。二、學情分析由于深圳學生在初中 階 段開 設 的是科學 課 ，一般科學 課 的老 師專業(yè) 是物理 專業(yè) ，所以 學生在初中 階 段的生物學基礎 打的并不是太扎實 ，因此 給 教學 帶 來很大困 難 。 這 就要求我們 在開學初向同學 們 灌 輸 生物 課 程的重要性，要關心每一位學生的學 習 狀況，努力激 發(fā) 學 生學 習 生物的 興 趣，多做 實驗 或 觀 看 實驗視頻 ，充分 發(fā)揮 學生在學 習過 程中的自主探究。三、學期教學目 標通過本模 塊 的學 習 ，學生將在微 觀層 面上了解生命的物 質性和生物界的物 質統(tǒng) 一性， 活細胞中物 質、能量和信息 變化的 統(tǒng)一， 細胞結構與功能的 統(tǒng)一，生物體部分和整體的 統(tǒng) 一等，有助于辯證 唯物主 義