1、探析旅行資源在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【論文關(guān)鍵詞】旅行資源英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)愛好【論文摘要】利用旅行資源輔助英語(yǔ)教學(xué)，切近現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的踴躍性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、鄂西南地域農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀在鄂西南地域農(nóng)村中學(xué)里，英語(yǔ)教師們極為重視并踴躍開發(fā)和利用有效資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。現(xiàn)在，大多數(shù)教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新事件的信息和與課文有關(guān)的信息來(lái)對(duì)相應(yīng)的課文內(nèi)容作一個(gè)補(bǔ)充，使其課堂加倍生動(dòng)豐碩；同時(shí)還鼓舞學(xué)生踴躍上網(wǎng)進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練和查找與課文內(nèi)容相關(guān)的一些資料；傳統(tǒng)的教學(xué)資源仍然在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用

2、，如利用音響制品讓學(xué)生聽演講及課文錄音和看電影，鼓舞學(xué)生多看電視中與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)節(jié)目，利用報(bào)刊雜志獲取有效的相關(guān)信息來(lái)擴(kuò)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師們也經(jīng)常使用簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的感受。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)缶和理念，同窗們給大腦中貯存了較為豐碩的英語(yǔ)知識(shí)，可是運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)遇很少。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，而不是只把握一些英語(yǔ)知識(shí)。在該地域農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還普遍存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容多以講解辭匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，語(yǔ)言輸入量偏小，教學(xué)中鮮有對(duì)學(xué)生提取信息和處置信息能力的培育，沒有對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培育。教授式為主的教學(xué)方式和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以提

3、高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，難以進(jìn)展學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生只是把英語(yǔ)看成一門考試科目，為考試而學(xué)，不明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義，很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師們憂慮于以上現(xiàn)狀，踴躍采取行之有效的方法來(lái)制造學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。恩施市七里坪中學(xué)余教師就有著較為成功的體會(huì)。恩施市地處湖北省西南腹地，位于清江的中上游，地理坐標(biāo)位于北緯30度，是鑲嵌在鄂西南山中的一顆璀璨明珠，因擁有舉世罕有的硒資源而被譽(yù)為“世界硒都”，境內(nèi)喀斯特意形地貌發(fā)育完善，叢林覆蓋率達(dá)65%,獨(dú)特的地形和氣候條件形成了豐碩的旅行資源，恩施大峽谷、梭布圾石林、恩施土司城等旅行

4、景點(diǎn)吸引了大量的中外游客。余教師充分利用本地的旅行資源來(lái)幫忙英語(yǔ)教學(xué)，并通過(guò)學(xué)校與本地旅行主管部門、景區(qū)治理處和諧，許諾學(xué)生在周末、節(jié)假日、寒暑假進(jìn)入旅行景區(qū)主動(dòng)與外國(guó)游客進(jìn)行交流，為其提供免費(fèi)的旅行咨詢效勞。二、旅行資源在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及成效在九年級(jí)開學(xué)之初，余教師會(huì)組織一個(gè)第二課堂英語(yǔ)，她把班上的同窗分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組六個(gè)學(xué)生，在分組時(shí)，平穩(wěn)了同窗們的表現(xiàn)能力。每一個(gè)月初，發(fā)給每小組一個(gè)景區(qū)的中文資料介紹，學(xué)生課后以小組為單位，先把自己景區(qū)的中文資料翻譯成英語(yǔ)，然后分扮導(dǎo)游、游客角色進(jìn)行自創(chuàng)情景演出，月底，余教師會(huì)用兩節(jié)課的時(shí)刻讓學(xué)生進(jìn)行情景演出，同時(shí)每組都會(huì)派一個(gè)學(xué)生組成評(píng)審

5、團(tuán)，依照語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、流暢程度等評(píng)出當(dāng)月的導(dǎo)游之星。在整個(gè)九年級(jí)的教學(xué)中，余教師共安排六次如此的活動(dòng)，各組的學(xué)生連番扮演導(dǎo)游、游客、評(píng)審團(tuán)成員的角色。學(xué)生做完情景演出后，在隨后的周末就要進(jìn)入景區(qū)，跟外賓面對(duì)面地交流，然后以小組為單位，寫出這次活動(dòng)的實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)跟外賓交流的心得體會(huì)，為下次活動(dòng)積存體會(huì)。學(xué)生們通過(guò)情景模擬訓(xùn)練后，開始進(jìn)入旅行景區(qū)，因?yàn)槭怯袀涠鴣?lái)，就能夠有話可說(shuō)，自信地同外賓交流了。當(dāng)學(xué)生與外賓進(jìn)行面對(duì)面的交流后，體會(huì)到了運(yùn)用英語(yǔ)交流溝通的成績(jī)感，由此激發(fā)了同窗們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愛好。由被動(dòng)要求學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為踴躍地主動(dòng)學(xué)習(xí)，同窗們的英語(yǔ)成績(jī)也提高了，還有少數(shù)同窗因?yàn)槠渌瞥煽?jī)基礎(chǔ)太差，而英語(yǔ)成

6、績(jī)突出，中學(xué)畢業(yè)后，預(yù)缶繼續(xù)主攻英語(yǔ)，以后做一名職業(yè)英語(yǔ)導(dǎo)游。通過(guò)相關(guān)的情景演出和在景區(qū)同外賓的實(shí)際交流，咱們發(fā)覺利用旅行資源幫忙英語(yǔ)教學(xué)有如下成效：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愛好在英語(yǔ)教學(xué)中，第一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。愛因斯坦說(shuō)“愛好是最好的教師”。重視學(xué)生愛好的培育，讓學(xué)生有著濃厚的愛好學(xué)好英語(yǔ)。同窗們?cè)谳p松有趣的氣氛里學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。利用旅行資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即在切近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)，學(xué)生能自主地將自己在課堂上學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，通過(guò)鍛煉以后，學(xué)生能自信地進(jìn)入景區(qū)同外賓進(jìn)行交流，通過(guò)在實(shí)踐中的成功運(yùn)用，他們會(huì)有成績(jī)感，能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和交流思想的意

7、識(shí)極大地增強(qiáng)，而再也不是只把英語(yǔ)看成一門考試科目，由此激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)爰好，并情愿參與到活動(dòng)中去。增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流需要學(xué)生有較強(qiáng)的交際能力?，F(xiàn)今的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，又生活在一個(gè)電子信息時(shí)期，學(xué)生多數(shù)喜愛上網(wǎng)談天，玩游戲，看電影，查資訊，較少與同窗交流，而利用旅行資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要求同窗們進(jìn)行相關(guān)演出，學(xué)生在上臺(tái)演出之前，會(huì)以小組為單位，進(jìn)行策劃預(yù)缶，學(xué)生之間會(huì)有充分的交流與協(xié)作。在如此一個(gè)輕松愉快的交際場(chǎng)合，學(xué)生們能自由地表達(dá)思想觀點(diǎn)，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)加倍自如，慢慢地把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成了語(yǔ)言技術(shù)，通過(guò)在景區(qū)與外賓交流，不斷地實(shí)踐運(yùn)用，慢慢增強(qiáng)了英語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生自

8、主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力利用旅行資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯和相關(guān)演出，給學(xué)生留有試探、探討和自我開拓的空間。課后學(xué)生會(huì)以他們自己為中心，依照有關(guān)語(yǔ)境踴躍主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，查找相關(guān)內(nèi)容，去試探、探討、選擇表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式，學(xué)生們各有所長(zhǎng)，在自主互動(dòng)中，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，同窗們?cè)诟赓e交流的進(jìn)程中思維碰撞，產(chǎn)生了大量的心得體會(huì)，那個(gè)進(jìn)程確實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力慢慢提高的進(jìn)程。三、終止語(yǔ)通過(guò)旅行資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即在切近同窗們的現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)，在學(xué)頂用，在用中學(xué)，讓學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中制造能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚愛好的環(huán)境和氣氛，通過(guò)量樣的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和愛好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性，幸免英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入枯燥乏味的境界，使教學(xué)變得生動(dòng)形象。讓學(xué)生在耳聞目擊中踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮其想象力和制造力。學(xué)生能理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的英語(yǔ)交際能力。體驗(yàn)和感知英語(yǔ)，把知識(shí)的取得、鞏固、拓展緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生留下了印象深刻的感性知識(shí)，這也大大增強(qiáng)了學(xué)生抽象邏輯思維的能力，有助于學(xué)生發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培育。參考文獻(xiàn)1羅朝猛.開發(fā)中學(xué)英語(yǔ)教